Статья "Воспитание любви и культуры к художественному слову"
статья по литературе (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

         Муниципальное бюджетное учреждение «Тат-Китнинская  основная

общеобразовательная школа» Мари-Турекского района Республики Марий Эл

Тема доклада:

Воспитание культуры и любви к художественному слову.

Сведения об авторе:

Мавлекиева Айслу Зульфаизовна, учитель русского языка и литературы

 Аннотация.

    Проблема сохранения интереса к книге, к чтению  на сегодняшний день остаётся  актуальной, так как она является ключевой проблемой современного литературного образования.  И   задача учителей, филологов в первую очередь,  состоит в том, чтобы пробудить интерес к чтению, так как художественная литература является  могучим  средством нравственного, умственного и эстетического воспитания детей,   оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

    Для достижения результативности используются различные виды деятельности. Формирование интереса к чтению достигается через урочную и внеурочную формы работы. Включение проектной и исследовательской деятельности в процесс обучения даёт широкие возможности работы над художественным словом.

    Данная статья показывает пути возможного достижения успешности формирования интереса к художественному слову.

    В 21 веке - веке применения цифровых технологий люди пользуются всевозможными готовыми источниками без всякого усилия ума и все реже и реже обращаются к чтению книг. Проблема сохранения интереса к книге, к чтению  на сегодняшний день остаётся  актуальной, так как она является ключевой проблемой современного литературного образования.  И наша задача состоит в том, чтобы пробудить интерес к чтению художественной литературы, воспитать любовь к художественному слову. Воспитание любви к художественному слову прежде всего начинается с чтения художественной литературы, к которому надо приучать с детства. Ч.Айтматов писал: «Есть, оказывается, у каждого слова свое время, когда оно ковкое, как раскаленное железо, а если упустишь время — слово остывает, каменеет и лежит на душе тягостным грузом, от которого не так-то просто освободиться».

    Введение ОГЭ и ЕГЭ привело к тому, что учащиеся мало говорят на уроках. Их работа нацелена на выполнение тестов, которые имеют ряд недостатков: исключение из процедуры контроля устного речевого компонента;  снижение потребности выбора главного в прочитанном. Рафинированное представление задания не способствует развитию личности.

     По результатам итогового собеседования прошлого года в нашей школе стало ясно, что учащиеся затрудняются в чтении и пересказе незнакомых текстов, составлении монологических и диалогических высказываний, а при постоянном общении в соцсетях  у детей формируется неправильное понятие о многих явлениях, процессах и объектах, в реальной жизни они затрудняются поддержать разговор, не могут рассказать о своих чувствах.

Именно художественная литература служит могучим, действенным средством нравственного, умственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка, обогащает эмоции, развивает  воображение.  Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки детей.

        Духовно-нравственное воспитание – очень актуальная и сложная проблема настоящего времени, когда материальные ценности преобладают над духовными. У детей искажены представления о справедливости, милосердии и доброте.  А как раз  чтение художественной литературы открывает и объясняет ребенку мир человеческих чувств и взаимоотношений, жизнь общества и природы. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше. Духовный мир ребенка может обогащаться только в том случае, если он это богатство воспитывает через познавательный интерес, через чувства сопереживания и  радости.

   Известный ученый Д. С. Лихачев сказал, что «литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание -  понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед нами сердца людей. Одним словом, делает нас мудрыми».            

    Большую роль в восприятии художественного слова играет чтение учителем литературного произведения. Во время чтения я показываю навыки современного литературного произношения, правильного владения дыханием, голосом, дикцией,  воспитываю творческое отношение к слову, выразительным средствам устной речи, создаю первоначальные художественные образы героев, демонстрирую свое отношение к их моделям поведения. Применяю новые методы и технологии развития критического мышления. Слушая, учащиеся впитывают музыку литературной речи.

    С целью формирования интереса к художественному слову, развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтического слова, воспитания литературного и художественного вкуса, пробуждения интереса к чтению в нашей школе мы проводим различные виды творческих конкурсов по номинации «Художественное слово». Это литературные конкурсы «Лес в творчестве юных», «Живая классика», «Волшебное русское слово», «Огонь не забава», конкурсы на татарском языке: конкурсы сочинений, конкурсы чтецов стихотворений  Мусы  Джалиля, Г. Тукая,  инсценирование произведений А.Алиша, когда каждый школьник выступает на сцене. Победители направляются на муниципальные, республиканские и межрегиональные конкурсы.

    Наши учащиеся занимают призовые места в литературных конкурсах во всех номинациях и на всех уровнях. На муниципальном  и республиканском уровнях стали победителями и призёрами в литературном конкурсе «Лес в творчестве юных». На муниципальном уровне Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» в 2014 и 2018 годах стали победителями. На протяжении ряда лет наша ученица занимала I, II и III места на межрегиональном конкурсе «Волшебное русское слово», а в межрегиональном конкурсе чтецов в городе Малмыже в течение последних трёх лет учащиеся нашей школы стали победителями.

    Проводим встречи с поэтами района. А в нашем районе их очень много. Это Сергей Фоминых и Татьяна Шестопёрова, Борис Жилин и Екатерина Липатникова, Флюра Салимова и Наталья Рукавишникова, Ирина Швалёва, Раиса Заболотских и Валентин Зайцев. Очень интересной прошла встреча с Валентином Зайцевым, который познакомил учащихся со своим творчеством, прочитал свои стихи и подарил  сборники стихов. Затем в школе был проведён конкурс чтецов стихотворений Валентина Зайцева.  Все учащиеся 5-9 классов приняли активное участие в этом конкурсе. А многие заинтересовались его творчеством, брали его книги в библиотеке и даже заучивали его стихи наизусть.

    Интересно была организована и встреча с земляком, выпускником нашей школы, заслуженным артистом Республики Татарстан и Республики Марий Эл Гибадуллиным  Габдулхаком, который выступал в цирке Юрия Никулина. Он мастер татарского художественного слова. Он рассказывал о своём цирковом искусстве. Его речь учащиеся слушали с большим вниманием.

    Работу над художественным словом проводим и на уроках русского языка и литературы, родного языка и литературы. Сочиняем стихи и сказки, былины, басни и рассказы, проводим исследовательские работы, составляем мини-проекты по разным литературным жанрам. Включение проектной и исследовательской деятельности в процесс обучения даёт широкие возможности работы над художественным словом. Работая над мини-проектами, «Роль фразеологизмов в нашей речи», «Изучаем изобразительно-выразительные средства в поэтической речи», «Ф.И.Тютчев и А.А.Фет – певцы русской природы», «Сочиняем сказки», «По следам русских басен», замечаю, что ребята активно включаются в исследования, больше проявляется интерес к творчеству и художественному слову, воспитывается самостоятельность, осознанное отношение к коллективному труду, развиваются коммуникативные компетенции.    Результативной была работа над    исследовательским проектом «Поэзия для души».

    Почему поэзия для души? А потому, что поэзия - это музыка, волнующая душу, наполняющая ее безграничной любовью к человеку, природе, родине. Сам язык поэзии настраивает на глубокое понимание и внутреннее осмысление происходящего вокруг, поэзия проникает в самые тайные уголки души человека. Поэзия — это откровенный разговор человека с человеком. Это исповедь и молитва, отповедь и проповедь. Поэзия — музыка и философия. У всех из нас свое представление о поэзии. Поэзия – удивительная вещь. Она заставляет нас по-новому смотреть на мир. Она дает возможность выразить чувства, которые накопились в сердце. Поэзия возвышает нас над миром повседневности, будничности и обогащает духовно. Она помогает нам быть добрее, решительнее, нежнее, мужественнее. Итогом этой исследовательской работы стал Сборник стихов местных поэтов.

    Таким образом, художественное слово имеет волшебную силу. Оно помогает ребёнку войти в мир через, раскрытие души, раскрепощение, обретение новых представлений, новых потребностей. Поэтому нужно воспитывать в учащихся любовь и культуру к художественному слову, так как именно оно  способно пробудить интерес, развить тонкость ощущений, зрительную и логическую память, воображение и фантазию, так необходимые в жизни. Слово призывает к гуманности, справедливости, душевно обогащает, сеет семена надежды  и приводит читателя к извечному вопросу «как человеку человеком быть?»