Программа элективного курса по литературе "Сочинение - рассуждение на основе прочитанного текста"
рабочая программа (10 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Когалыма

Программа элективного курса

«Сочинение - рассуждение на основе прочитанного текста»

10 - 11  кл.

Автор: Акбулдина З.А.,

учитель русского языка и литератцуры

Г .Когалым

Пояснительная записка

Программа  элективного курса  «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста» для учащихся 11 класса составлена на основе программы элективного курса Л.А  Кобзаревой  «Теория и практика сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста»  и учебно–методических пособий Н. А. Сениной  и  А. Г. Нарушевич,  Г. Т. Егораевой,  Е. С. Симаковой и других.  Программа  рассчитана на 34 часа.

        Актуальность ведения данного курса возрастает  в связи с тем, что одним из заданий ЕГЭ является создание сочинения-рассуждения, проверяющего умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста и являющегося показателем не только уровня владения русским языком, но и показателем их общей культуры, уровня нравственного и социального развития. Это является ещё одной причиной ведения  в  старших классах элективного курса, изучение которого будет полезно любому выпускнику школы, стремящегося получить высокий бал на ЕГЭ.

             Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, прежде всего они должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, так и свободно и грамотно говорить. Поэтому главной целью школы, отвечающей требованиям настоящего времени, является успешная социализация выпускника в обществе, и здесь на первое место выходят социально-коммуникативные компетенции школьников. Это является ещё одной предпосылкой введения в образовательный процесс элективного курса «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста».

               Специфика курса заключается в том, что он содержит методику подготовки к выполнению части С, систематизированные теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения и подобранные к ним задания.

            Новизна программы 

• в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;
• в определенном планировании занятий (но вовсе не обязательном), так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;
• в представлении большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;
• в акцентировании внимания на взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов;
• в систематизировании занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание собственного текста;
• в отсутствии необходимости обеспечения дополнительной литературой как учителя, так учащихся. Все, что необходимо для работы, содержится в методическом обеспечении к данному элективному курсу.

Значимость данной программы – в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного  ученика.

        Отбор литературного материала для развития навыков филологического анализа соотнесен с требованиями государственного стандарта общего образования.

                Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

        Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учебный материал распределен так, что практически не требуется домашней подготовки.

        Цели и задачи курса:

Теоретические:

• освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете;

Развивающие:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
• развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку;

Практические:

• совершенствование коммуникативных умений;
• овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста; адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание по заданной модели; совершенствовать и редактировать текст; применять полученные знания в работе над разработанной устной и письменной информацией;

      Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить его размышлять над прочитанным, извлекая  нравственные уроки.

        Доминирующей идеей курса «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста» является формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной компетенции.

        Занятия данного курса базируется на знаниях, полученных на уроках литературы и русского языка в V – IХ классах.

        Теоретической основой данного курса являются:

• лингвистический, стилистический анализ текста;
• система языковых понятий и функционирование;
• различные виды упражнений и заданий, стимулирующих активные речевые действия и задачи.

        Принципы, на которых базируется программа:

• учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
• уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
• комплексный подход при разработке занятий;
• вариативность содержания и форм проведения занятий;
• научность, связь теории и практики;
• преемственность;
• наглядность;
• систематичность и последовательность;
• прочность полученных знаний;
• активность и сознательность обучения.

        Применяемые технологии:

• технологии исследовательской деятельности учащихся;
• технологии проблемного обучения.    

Роль программы в образовательном маршруте обучающего заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик:

• овладевает глубокими и систематизированными знаниями;
• способен работать над разнообразной информацией;
• может корректно выразить свое мнение по различным проблемам;
• способен аргументировано доказать собственную точку зрения.

       Обоснование отбора содержания и общей логики и последовательности его изучения

Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, средствах художественной выразительности, коммуникативных качествах речи, тексте, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете. Значительное внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков анализа авторского текста, в составлении собственного текста.

        Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.

В результате обучения написанию творческой работы по данной программе ученик должен

иметь представление:

• о коммуникативной функции языка;
• о литературном языке как основе художественной литературы;
• о языковых нормах и их признаках;

знать:

• смысл понятий: речь устная и письменная, ситуация речевого общения, тема текста, идея, проблема, авторская позиция, аргументы;
• стили речи и их признаки;
• особенности жанра рассуждения;
• признаки текста и его функционально смысловые типы;
•  основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка;
• основные нормы речевого этикета;

уметь применять на практике:

• различать стили речи;
• проводить лингвистический, стилистический анализ текста;
• вести спор, соблюдая правила речевого этикета;
• определять авторскую позицию, адекватно и корректно выражать собственное мнение к фактам и явлениям окружающей действительности;
• подбирать убедительные доказательства своей точки зрения, адекватно выражать собственное мнение;
• свободно, правильно, логично и образно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;
• создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;

• осуществлять речевой самоконтроль: находить ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактировать текст;

• извлекать необходимую информацию из различных источников, включая жизненные ситуации и средства массовой информации, свободно использовать её в творческой работе;
• применять полученные знания в учебных, бытовых, социально-культурных   ситуациях общения.

Содержание контроля

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.

Методы контроля и самоконтроля

Формы организации занятий:

• индивидуальные
• фронтальные
• групповые  

Технологии:

• технологии исследовательской деятельности учащихся
• технологии проблемного обучения.

Система оценивания

Учащиеся, посетившие не менее 70% занятий, усвоившие основные знания  и овладевшие материалом, принимающие активное участие  в различных видах деятельности получают за  I полугодие  «зачёт/незачёт», за год-оценку.

При оценке сочинения используется бальная система, принятая при оценивании задания с развернутым ответом (С1) на ЕГЭ.

«5»- 21-23 балла

«4»-17-20 баллов

«5»- 13-16 баллов

«5»- 5- 12 баллов

Календарно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста»

Тема 1. Основные цели и задачи курса. Основные требования к творческой работе (2 часа)

Знакомство с основными целями и задачами курса. Лингвистический анализ текста.

Критерии и нормативы оценки творческой работы.

Тема 2. Композиция сочинения-рассуждения (1 час).

Композиция сочинения. Вступление и его виды. Основная часть. Заключение и его виды. Абзацное членение. Речевые клише.

Тема 3. Зачин сочинения- рассуждения (2 часа)

Виды зачина. Практическая работа

Тема 4.   Тема и проблема текста (2 часа)

Тема текста. Проблема. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление темы.

Тема 5. Как прокомментировать проблему (2 часа).

Текстуальный и концептуальный комментарий. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 6.  Позиция автора (2 часа).

Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции.

Тема 7. Как выразить собственное мнение по выявленной проблеме (2 часа).

Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы. Критерии и нормативы оценки задания.

Тема 8.  Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов (2 часа).

Аргументы из художественной литературы. Критерии и нормативы оценки задания.

Тема 9. Финал сочинения (2 часа).

Заключение и его виды. Критерии и нормативы оценки задания.

Тема 10. Обучающее сочинение по тексту (3 часа).

Тема текста. Проблема. Авторская позиция. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы. Критерии и нормативы оценки задания.

Тема 11. Анализ текста художественного стиля. Работа с одним текстом по разным проблемам(4 часа).

Тема текста. Проблема. Авторская позиция. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.  

Тема 12. Анализ текста публицистического стиля. Работа с одним текстом по разным проблемам

(4 часа).

Тема текста. Проблема. Авторская позиция. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 13.Анализ текста научно-популярного стиля. Работа с одним текстом по разным проблемам

(4 часа).

Тема 14. Устное рецензирование творческих работ. Подведение итогов курса(2 часа)

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочётов.

Литература для учителя

1. Астраханцева Т.С. , Семёнов А.Н. Информационно-аналитические и методические материалы для подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку и литературе. Ханты-Мансийск: РИЦ ИПКиРРО, 2005г.
2. Богуславская Н.Е. , Купина Н.А. , Матвеева Т.В. Сборник упражнений по культуре речи, стилистике и риторике. – Екатеринбург: Сократ. 2002.
3. Егорова Н.В. , Дмитриева А.П. , Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и подготовка к ЕГЭ. –М: ВАКО, 2012.
4. Шерстинов Е.Е. , Арцев М.Н. Методические рекомендации по разработке  авторских учебных программ // Практика административной работы в школе. – 2003. -№5.- с.3-12.
5. Сенина Н.А. «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012», Легион, Ростов-на-Дону, 2012
6. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки», Легион-М, Ростов-на-Дону2012
7. НарушевичА.Г.«Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». Просвещение. Москва,2009
8. Цыбулько И.П., ГостеваЮ.Н., ВасильевыхИ.П.. «Отличники ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий», ФИПИ, Интеллект-Центр, Москва, 2010

Литература для учащихся

1. Н.А.Сенина, А.Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки», Легион-М, Ростов-на-Дону  2012.
2. А.Г.Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». Просвещение. Москва, 2009
3. И.П.Цыбулько, ЮН.Гостева, И.П.Васильевых. «Отличники ЕГЭ. Русский язык.   Решение сложных заданий», ФИПИ, Интеллект-Центр, Москва, 2010

Интернет-ресурсы

http:/www.fipi.ru/

http:/www.gramota.ru/