Интегрированный урок обществознания и литературы "Бирюк"
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Тема урока: Характеристика героев рассказа И.С. Тургенева «Бирюк» с точки зрения нравственности и морали.

Образовательные: совершенствовать умение составлять сравнительную характеристику через понятия нравственности и морали.

Развивающие: развивать коммуникативную компетенцию; способствовать расширению словарного запаса и кругозора учащихся; формировать понятие «высоконравственный человек»

Воспитательные: способствовать нравственному и эстетическому развитию учащихся.

Ход урока:

Л: Добрый день. Сегодня у нас необычный урок, который проведем мы: Кугаевская В. Р. – учитель литературы и …

О: …Хасанова Н.А. – учитель обществознания. Нам очень приятно находиться в окружении умных, любознательных и чутких учеников Ярковской школы. (слайд 1)

Л: Сегодня мы погрузимся в мир рассказа И.С. Тургенева «Бирюк», который относится к циклу рассказов «Записки охотника»

О: Определим, какими нравственными качествами обладаю герои произведения.

Л: Тема нашего урока звучит так: «Характеристика героев рассказа И.С. Тургенева «Бирюк» с точки зрения нравственности и морали». (слайд 2)

Давайте попробуем сформулировать цели   урока с точки зрения литературы и обществознания:

- познакомиться с героями произведения, их особенностями;

-рассмотреть содержание понятий «мораль» и «нравственность»

Л: Я предлагаю вам посмотреть виртуальную экскурсию в родовое поместье Тургеневых – Спасское – Лутовиново и послушать сообщения учащихся о биографии И.С. Тургенева. (На фоне ролика «Экскурсия в Спасское – Лутовиново» учащиеся делают сообщения о биографии И.С. Тургенева)

1 ученик: Иван Сергеевич Тургенев родился в 1818 г. в богатой дворянской семье. Детство провел в родовой усадьбе своей матери Спасское-Лутовиново,и здесь же еще юношей поклялся бороться против помещичьего произвола и надругательства над человеком.

Взаимоотношения между родителями были сложными, но они понимали необходимость образования, и поэтому с детских лет будущий писатель владел тремя иностранными языками: немецким, английским, французским; много читал; принимал участие в театральных представлениях, которые устраивались в имении. В 1837 году И. С. Тургенев успешно закончил философский факультет Петербургского университета, затем продолжает учебу в Берлинском Университете. Вернувшись в Россию и попробовав свои силы на государственной службе, в 1845 году И. С. Тургенев решил полностью посвятить себя литературной деятельности, и в 1847 году выходит его первое серьезное литературное произведение - первые рассказы из будущего сборника «Записки охотника».

2 ученик: В 1847 г. в журнале «Современник» появился первый тургеневский очерк из «Записок охотника». «Записки охотника» положили начало общероссийской известности Тургенева. В них Тургенев впервые ввел в русскую литературу крестьянскую тему. Крестьяне предстали перед русским читателем как сложные и глубокие личности, с особым мировоззрением, типом мышления и духовностью. Тургенев увидел и открыл в крестьянах чувства, считавшиеся развитыми лишь в дворянском сословии, такие как: любовь к прекрасному, художественный талант, способность к возвышенной жертвенной любви, глубокую и своеобразную религиозность. Крестьян Тургенев показал на фоне природы, с которой они находятся в неразрывной связи и из которой черпают жизненные силы.

Слово учителя о рассказе «Бирюк». (слайд 3)

Рассказ «Бирюк» написан в 1847 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственные впечатления от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай ..., был Бирюк...»

(слайд 4) В «Записках охотника» писатель применил своеобразный прием: ввел в действие рассказчика — образ охотника. Читатель как будто бродит по Орловским лесам, полям, заглядывает в деревенские избы вместе с наблюдательным, умным и знающим человеком, который ценит красоту и правду. Но при этом его присутствие никого не стесняет и часто остается даже незамеченным. Образ охотника помогает читателю глубже понять действительность, разобраться в происходящем, оценить изображаемое, раскрыть тайны героев, их нравственные и моральные качества.

О: Какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать добрые дела?

О: Что такое МОРАЛЬ? (правила поведения, принимаемые и одобряемые обществом. Основаны на представлении людьми о добре и зле, хорошем, плохом, о справедливости, чести, совести, т. е. это внутри каждого из нас как мы это все понимаем)(слайд 5)

О:  Какое определение дадите понятию «НРАВСТВЕННОСТЬ»? (отношение к другому как к самому себе, любовь, уважение, т. е это поступки людей по отношению к другим людям) (слайд 6)

Л: Как вы понимаете значение слова Бирюк? (слайд 7)

Познакомьтесь со словарной статьей понятия «бирюк»

(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)

Бирюк –

1. Волк – одиночка (обл.)
2.  перен. Нелюдимый человек (разг.) Смотреть бирюком (иметь угрюмый вид).

Л: В каком значении Тургенев использует данное слово? (во втором значении)

Л: Каким вы представляете себе этого героя? (Нелюдимый, необщительный, сердитый)

Л: Какими способами автор пытается раскрыть характер героя рассказа «Бирюк?» (через портретное описание, через описание природы, через описание помещения, через отношение к людям, через отношение к своему делу, через отношение людей к герою). (слайд 8,9)

Л: Как к Бирюку относятся люди? Что о нем говорят люди? (его ненавидят, боятся, никому он спуску не дает) - сопоставить характеристики героев;

«От моего Ермолая и от других я часто слышал рассказы о леснике Бирюке, которого все окрестные мужики боялись как огня. По их словам, не бывало еще на свете такого мастера своего дела: «Вязанки хворосту не даст утащить; в какую бы ни было пору, хоть в самую полночь, нагрянет, как снег на голову, и ты не думай сопротивляться, — силен, дескать, и ловок как бес… И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет.»

«Должность свою справляю, — отвечал он угрюмо, — даром господский хлеб есть не приходится.»«Я тоже человек подневольный»

О: Почему Бирюк очень строг и суров к людям? (т. к. он справедливый честный, неподкупный)

О: Ребята, подумайте, можем ли мы встретить таких людей в современном обществе? (Можем)

О: Как будет складываться жизнь людей с таким складом характера? (с таким характером тяжело, такого человека не будут понимать, у него не будет друзей)

О: Почему люди, живущие в разное время, ценят одно и то же? (ценности остаются прежними, понятия нравственности и морали не изменились)

Л: При каких обстоятельствах герой-рассказчик знакомится с Бирюком??

(Гроза застала путника в лесу. Он терпеливо ожидал конца ненастья. В этот момент при блеске молний он увидел высокую фигуру).

Л: Сейчас мы попытаемся охарактеризовать Бирюка, опираясь на такие художественные детали, как описание грозы, жилица и портрета героя.  Будьте внимательны автор рассказывать и жилище лесника и подразумевает, что быт крестьян во многих чертах схож с бытом этого героя. Вы получили карточки с заданиями для работы в парах под номером 1: описание грозы, описание жилища, портрет героя. Если вам нужно будет что-то записать, вы можете сделать это прямо в каточке, или сделать пометы карандашом на полях учебника. (слайд 10)

Сейчас мы заслушаем ответы учащихся и одновременно выполним еще одно задание. У вас есть карточки № 2. Рассмотрите их. Что вы будете делать? (сравнивать бирюка и Крестьянина). Выслушав сообщения, вы подчеркнете те качества, которые характерны героям.  (слайд 11)

Примерные ответы учащихся.

Описание грозы. (слайд 12)

1.

2. Гроза изображена страшной и величественной. Не смотря на грозу спокоен, силен, как богатырь. Гроза – пугающее природное явление, Бирюк – сам, как гроза, его боятся). (Видимо, гроза для героя не страшна, он сам ей подобен.)

Описание жилища. По ходу работы напоминаем, что большинство крестьян живут подобным образом. (слайд 13)

1. Я поднял голову и при свете молнии увидал небольшую избушку посреди обширного двора, обнесенного плетнем. Из одного окошечка тускло светил огонек…Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружье, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину. Я посмотрел кругом — сердце во мне заныло: не весело войти ночью в мужицкую избу…Я в другой раз осмотрелся. Изба показалась мне еще печальнее прежнего. Горький запах остывшего дыма неприятно стеснял мне дыхание. Девочка не трогалась с места и не поднимала глаз; изредка поталкивала она люльку, робко наводила на плечо спускавшуюся рубашку; ее голые ноги висели, не шевелясь…
2. Вся обстановка говорит о том, что человек, живущий здесь, мало заботится о быте, жизнь его неустроенна и, скорее всего, безрадостна, Бирюк несчастный, брошенный)

Портретное описание.(слайд 14,15)

1. «Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза. Он слегка уперся руками в бока и остановился передо мною.»

 «Я увидел мужика, мокрого, в лохмотьях, с длинной растрепанной бородой...» «При свете фонаря я мог разглядеть его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза, худые члены…»

2. Внешность разная, Бирюк – богатырь, здоровый, крестьянин – вор – боится, нездоровый, нищий.

Таблица «Сравнительная характеристика героев»

(слайд 16)

Л: О чем свидетельствует наша таблица?

(О крайней бедности, нищете крестьянина и Бирюка,

тяжелое положение, с «голодухи», «детей кормить надо» - объясняет кражу крестьянин)

Л: А разве у Бирюка нет детей? Сытые ли они?  (кроме хлеба есть нечего..)

О чем это говорит? (о крайней бедности, жена бросила - о тяжелой жизни лесника).

Так что же получается, что не так уж и разные мужик и лесник.

(одинаковое социальное положение (оба крепостные крестьяне)

условия жизни одинаковые (бедность, нищета, голод)

О: Почему мужик идет на кражу господского леса?

(чтобы удовлетворить свои потребности в пище, тепле, считает, что воровать можно)

О: Почему же Бирюк, имея такое же положение не пользуется господским имуществом? (его долг – охранять лес)

О: Как должен был поступить лесник?

(по законам того времени должен был отвести нарушителей своему хозяину)

О: Кто защищал  права крестьян того времени? (никто, это крепостные – рабы, никаких прав они не имели)

О: Как поступил Бирюк? Почему?(своими внутренними качествами).

О: Можно сказать, что внутри Бирюка происходит борьба? (Он не знает, что делать, отпустить мужика или нет.Трудная ситуация. (слайд 17)

О: Теперь мы можем составить образ высокоморального, высоконравственного человека. Назовите эти качества. (Милосердие, совестливый, добрый, честный, справедливый, благородный, порядочный, бескорыстный, честность, воспитанность, ответственность, доброжелательность, почтительность, законопослушание)

 О: Да, ребята, одними из главных нравственных ориентиров считаются отношение к другому, как к самому себе, и любовь к ближнему, а значит, нравственность изначально не приемлет насилия, презрения, унижения. Верно поступает тот человек, который совершает нравственные, высокоморальные поступки, даже об этом не задумываясь.

 О: Трудно ли соответствовать образу морального человека? (трудно, но нужно стремиться)

 О: А нужно это человеку? (нужно)

 О: Зачем? (чтобы поддержать спокойствие в обществе, мир между людьми)

Итогом нашей совместной работы будет тестирование. Карточка с заданием №3.

1. Тема произведения:

А) жизнь Бирюка  

Б) взаимоотношения отца и дочери  

В) тяжелая жизнь русских крепостных людей

2. Главным героем произведения является:

А) сам автор    

Б) лесник  

В) пойманный крестьянин

3. Бирюк отпустил провинившегося мужика, так как:

А) понял, что нищета и отчаяние крестьянина достигли своего предела

Б) испугался мести крестьян

В) ему стало стыдно перед барином за свою жестокость

4. Выберите качества высокоморального человека:

А) доброта

Б) честность

В) порядочность

Д) трудолюбие

5. Соотнеси термин и определение

Взаимопроверка. Оценивание.

Домашнее задание.

Как вы думаете, что является главным: чувство долга или сочувствие чужой беде?

Дайте развернутый ответ, опираясь на знания литературы и обществознания.

Тренинг «Доброе  сердце» (звучит фонограмма Д.Ласта «Одинокий пастух»)

 Учащиеся вытягивают руки ладонями вверх и закрывают глаза. Внимательно слушают и мысленно рисуют картину того, о чем рассказывает учитель.

Л: В наших руках прекрасная корзинка. В ней находятся сердечки Добра, которые помогут вам следовать «Золотому правилу нравственности». Сейчас мы каждому из вас раздадим по сердечку (Учитель подходит и кладет в ладони каждого учащегося  сердечко). «Милые ребята,  будьте осторожны, чтобы не обронить сердечко, крепко прижмите его к себе. Теперь это сердце будет вместе с вами. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Пусть оно останется в ваших душах и сердцах От него исходит приятная музыка. Мысленно поместите свое хорошее настроение внутрь себя, в свое сердце.

 Ребята, а теперь откройте глаза.

Спасибо за урок.