"Уроки доброты" (по рассказу В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой" и "Притче о блудном сыне")
план-конспект урока по литературе (6 класс)

План-конспект урока литературы

для 6  класса.

Тема урока: Уроки доброты (по рассказу В.Астафьева «Конь с розовой гривой» и «Притче

                      о Блудном сыне»)

Цели урока: 1) показать добрый и светлый мир народной жизни,

                      2) раскрыть черты детского характера,

                      3) выделить духовные ценности, которые делают человека богаче и щедрее

Оформление: портрет В.Астафьева, выставка его книг, рисунки учащихся

Метод(ы): слово учителя, опрос, беседа, словарная работа, словесное рисование, инсцени-

                   ровка эпизода, сравнительный анализ произведений

Эпиграф к уроку: Добро спешите делать друг для друга!

                               Нет ничего прекраснее добра!

Ход урока

1.Вступительное слово учителя. Определение цели урока.

   Виктор Петрович Астафьев – известный талантливый писатель, наш современник. Большинство произведений Астафьева автобиографичны, почти все они о родине Виктора Петровича – Сибири, о далеком деревенском детстве, которое было удивительно прекрасной порой.

   Рассказ «Конь с розовой гривой» открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими глазами, показывает живой и наблюдательный детский характер. Наша с вами задача сегодня: проанализировать содержание рассказа и выяснить, какие уроки он несет.

2. Определение места и времени действия рассказа «Конь с розовой гривой».

- Прочитав рассказ, как вы думаете, где и когда происходит действие рассказа «Конь с розовой гривой»?

     : Действие происходит в одной из сибирских деревень на берегу Енисея в первые годы

       после Гражданской войны.

- Что это было за время? Как жилось людям?

     : а) мать Вити утонула

       б) колхозы еще не создали – дед живет на заимке

       в) дядя Левонтий работает на батогах

       г) главной сладостью был обычный пряник

       д) дети Левонтия питались травой, луком

3. Работа с иллюстрацией «Уголок сибирской деревни».  Словарная работа.

1) Словесное рисование.

Задание: Зрительно представьте жизнь и быт отдаленного сибирского села, а помогут вам

                эти иллюстрации.

-А как автор при помощи текста показывает, что действие  происходит в Сибири?              Ответ: Показывая народную жизнь, автор использует «сибирские» диалектизмы.

2) Словарная работа.

* увал – пологий холм

* туесок – берестяная корзина с крышкой

* батого – длинные поленья

* супротив – напротив

* заполошная – суетливая

* сенцы – передняя часть строения

* наличники – накладная планка на дверном или оконном проеме

* шуровать – беспокоить, приводить в действие

* зариться – завидовать

* заимка – земельный участок вдали от села, освоенный его владельцами

* яр- крутой край оврага

4. Инсценировка сцены из рассказа. Беседа.

- И вот мы знакомимся с главными героями рассказа.

1) Инсценировка № 1. Действующие лица: бабушка, внук. 

Бабушка: Наберешь туесок. Я поведу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник.

Внук: Конем, баба?

Бабушка: Конем, конем.

Внук: Пряник конем! Это ж мечта всех деревенских малышей. Он белый-белый, этот конь. А грива у него розовая, хвост розовый, глаза розовые, копыта тоже розовые. Пряник можно засунуть под рубашку, бегаешь и слышишь, как конь лягает копытами, в голый живот. Холодея от ужаса – потерял – хвататься за рубаху и со счастьем убеждаться, что тут он, конь-огонь! С таким конем сразу почету сколько, внимания!

 Ребята левонтьевские к тебе и так и эдак ластятся и в чижа первому бить дают, и из рогатки стрельнуть, чтоб только им позволили потом откусить от коня либо лизнуть его.

2) Обсуждение инсценировки. Пересказ эпизода.

- Почему пряник конем для рассказчика был желанным подарком?

- Вот и отправляется наш герой с ребятами дяди Левонтия в лес за земляникой, чтобы трудом своим заработать пряник. Расскажите от лица героя, что произошло в лесу? (эпизод об «интересном и веселом» дне)

3) Инсценировка № 2. Действующие лица: Санька и герой (Витя).

Санька: Бабушки Петровны испугался! Эх, ты!

Герой: Зато мне бабушка пряник конем купит!

Санька: Может кобылой? Скажи уж лучше – боишься ее, и еще жадный!

Герой: Я?

Санька: Ты!

Герой: Жадный?

Санька: Жадный!

Герой: А хочешь все ягоды съем?

Санька: Слабо!

Герой: Мне слабо? Мне слабо? Вот! Ешьте вместе со мной!

4) Обсуждение инсценировки. Анализ эпизода.

- Правильно ли поступил герой? Как вы думаете? Обратите внимание: «Понял, что понял на уду».

- А тут Санька опять со своим советом: «Ты в туес травы натолкай, а сверху ягоды – и готово дело!» Повздыхал, повздыхал он, так и сделал.

- Вспомните поведение мальчика, что пришлось пережить ему?

- Осуждаете ли вы его за это?

- Когда, по-вашему, переживания героя особенно обострились?

- С чем это было связано?

5. Сравнение рассказа В.Астафьева и «Притчи о блудном сыне».

- Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник? Какие качества ее проявились в этом эпизоде?

 : Да, бабушка сумела понять и простить внука. Любое живое существо на Земле заслуживает того, чтобы окружающие услышали его, каждый заслуживает быть понятым другим.

- А что значит «понять»?

 :  * «Понять» - значит «услышать» переживания, мысли другого, разделить его чувства, «приоткрыть» свое сердце и обязательно дать почувствовать другому, что он понят, «услышан».  

- Как вы думаете, просто ли это? Что для этого требуется?

 : Понять другого не просто. Для этого надо иметь особое душевное свойство, надо приложить усилия, быть милосердным.

 - Милосердие – это…

- Как вы оцениваете в другом человеке и в себе качество, как умение понять другого, простить?

 : Это то, что вызывает уважение окружающих и за что можно уважать себя.

- Вспомним «Притчу о Блудном сыне». В чем сходство этих произведений?

 :а) родителей (бабушку) обидели

  б) перед бабушкой (в рассказе) и перед отцом (в притче) стоит выбор: они могут хранить обиду и отвергнуть сына (внука), упрекнуть его. Но оказывается родительская любовь – то, без чего нельзя жить, она выше справедливости, которой придерживается старший сын. Милосердие и родительская любовь оказались выше.

6. Подведение итогов урока.

- Прочитайте заключительные строки рассказа: «Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой».

- Почему такими словами заканчивает Астафьев повествование?

- Какие выводы, мысли возникли у вас после прочтения рассказа?

 : 1. Люби ближнего своего как самого себя.

   2. Чтобы очистить свою душу – покайся.

   3. Как важно понять человека.

   4. Надо быть милосердным всегда.

   5. Лучше простить, чем наказать.

   6. Спешите делать добро.

   7. Делая добрые дела, мы приобретаем собственное счастье.

7. Домашнее задание: прочитать другие рассказы В.Астафьева из сборника «Конь с розовой гривой».