МАСТЕР-КЛАСС ПО РАССКАЗУ ЧЕХОВА "ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ" (Профильная ярмарка для родителей)
учебно-методический материал по литературе (7 класс)

Слайд № 1

К мудрецу, который очень любил рассказывать притчи, обратились с вопросом:

— Почему ты о, мудрец, рассказываешь нам свои замысловатые истории, но при этом не объясняешь, что они значат?

Мудрец же ответил:

— Когда вы идёте на рынок, чтобы купить апельсинов, просите ли вы продавца, чтобы он попробовал их вместо вас, оставляя вам лишь кожуру?

Слайд 2

Так и технология РКМЧП  заставляет задуматься, поразмыслить, сделать самостоятельные выводы. Критическое мышление начинается с постановки вопросов, которые нужно решить. Технология развития критического мышления через чтение и письмо – представляет собой совокупность разнообразных методов и приёмов, направленных на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нём исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем – представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания.

Слайд 3

Начну я немного издалека. Каждый человек так или иначе общается с большим количеством людей. Выходя на улицу, заходя в магазин или ещё куда-нибудь мы встречаем множество людей. Все они не похожи друг на друга.

-Перед вами две картинки – изображение ПОЛНОГО и ХУДОГО человека.

-Какие ассоциации могут вызвать у вас эти люди?

-Каким может быть характер ПОЛНОГО человека и наоборот ХУДОГО?

Слайд 4

Вывод: Так уж повелось, что изначально ПОЛНЫЕ люди воспринимаются как доброжелательные, жизнерадостные, с мягким характером. ХУДЫЕ же, напротив, представляются нам как злые, вредные, с невыносимым характером.

Слайд 5

- Предлагаю вам посмотреть на иллюстрацию и определить, к какому произведению она относится?

Сейчас мы с вами обратимся к тексту и посмотрим, с помощью каких деталей он создает портрет ТОЛСТОГО И ТОНКОГО. (работа с текстом)

Чтение по ролям (потом забираем тексты)

- Я предлагаю поработать с текстом. Составьте кластер  «Портрет героя». В кластер необходимо включить детали, воссоздающие портрет Толстого и Тонкого.

Толстый

• пообедал на вокзале
• губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни.
• пахло от него хересом и флёрдоранжем.

Слайд 6

- О чём могут свидетельствовать эти детали?

Херес и флёрдоранж могли себе позволить только богатые люди. Значит Толстый – самостоятельный, богатый, довольный жизнью.

Тонкий

• вышел из вагона
• был навьючен чемоданами, узлами и картонками.
• пахло от него ветчиной и кофейной гущей.

- О чём могут свидетельствовать эти детали?

Навьючен чемоданами» – не может позволить себе нанять носильщика.

Значит, Тонкий – бедный, человек, неуверенный в себе.

Детали портрета героев говорят прежде всего об их социальном положении.

Попытайтесь представить, как могла бы пройти встреча двух друзей после долгой разлуки?

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СИТУАЦИИ

- Предположите, изменится ли отношение друзей друг к другу после разговора? Если да, то как и почему?

М увидели, что деталь в произведении Чехова очень важна

 Что хотел сказать нам А.П.Чехов своим рассказом?

- Какие человеческие качества высмеивает писатель?   ( Чинопочитание, угодничество, неискренность, подхалимство).
- Рассказ Чехова юмористический или сатирический?
(Рассказ сатирический, так как высмеивает пороки общества).
1. Сколько героев присутствует в рассказе?  ( Четыре).
2. Назовите имя жены тонкого.  (Луиза).

3 . Должность, которую занимает сейчас тонкий.  (Столоначальник).

4. Герой, от которого пахло ветчиной и кофейной гущей.  (Тонкий).

5. Что тонкий делает из дерева?  (Портсигары).

6. Прозвище толстого в школе.  (Герострат).

8. Имя тонкого. (Порфирий).

9. Герой, от которого пахло хересом и флёрдоранжем.  (Толстый).

10. Место, где встретились друзья.  (Вокзал).
11. Как зовут сына тонкого?  (Нафанаил). 

12. Прозвище тонкого в школе. ( Эфиальт).

13.Продолжи фразу: «Тонкий вдруг побледнел, …» ( окаменел).