Главные вкладки

    Рабочая программа по предмету «Родная литература (русская) » для 5-9, 11 класса
    рабочая программа

    Евдокимова Евгения Владимировна

    Вариант рабочей программы по  новому предмету.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rodnaya_literatura_russkaya_5-11.doc716.5 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                                                         Приложение 1 ООП ООО

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Е.Б. Шумик

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Рабочая программа по предмету

    «Родная  литература (русская) » для 5 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011

    Учебник: Литература. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч.  Под редакцией В.Я.Коровиной. Авторы: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.2-е изд. Москва, «Просвещение», 2019г.

    Хорошки, 2019 – 2020 г.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    В рамках когнитивного компонента будут сформированы

    Обучающийся научится:

    -знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

    -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    -ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

    В рамках ценностного и эмоционального компонентов

    -гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

    -уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

    -эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

    В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

    -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    -готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

    -потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

    Обучающийся получит возможность для формирования

    -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

    -готовности к самообразованию и самовоспитанию;

    -адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

                                       Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    -планировать пути достижения целей;

    -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

    -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    -основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

    Обучающийся  получит возможность научиться

    -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

    -построению жизненных планов во временной перспективе;

    -при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

    -выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

    -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

    -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

    -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

    -осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

    -работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

    -основам коммуникативной рефлексии;

    -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

    Обучающийся получит возможность научиться

    - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

    - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

    -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -давать определение понятиям;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

    -обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

    -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

    -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

    -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    -работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -основам рефлексивного чтения;

    -ставить проблему, аргументировать её актуальность;

    -самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

    -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

    -организовывать исследование с целью проверки гипотез;

    -делать умозаключения ( по аналогии) и выводы на основе аргументов.

    ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Обучающийся научится:

    -подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

    -соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер) с использованием проводных и беспроводных технологий;

    -правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

    -осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

    -входить в информационную среду ОУ, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

    -выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

    -соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

    Обучающийся получит возможность научиться

    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

    Фиксация изображений и звуков

    Обучающийся научится:

    -осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

    -учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

    -выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

    -проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

    -использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с изучением языка

    Создание письменных сообщений

    Обучающийся научится:

    -создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

    -осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

    -создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения.

    -использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

    Обучающийся получит возможность научиться

    на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей

    Коммуникация и социальное взаимодействие

    Обучающийся научится:

    -выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

    -участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

    -использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

    -осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве ОУ (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

    -соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

    -взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

    ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Обучающийся научится:

    -планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

    -выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

    -распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

    Обучающийся получит возможность научиться

    - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

    -использовать догадку, озарение, интуицию;

    -использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на

    -осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

    СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

    Обучающийся научится:

    -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

    -определять главную тему, общую цель или назначение текста;

    -выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

    -формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

    -предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

    -объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

    -сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

    -находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

    -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

    -определять назначение разных видов текстов;

    -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

    -различать темы и подтемы специального текста;

    -выделять главную и избыточную информацию;

    -формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

    -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им

    Обучающийся получит возможность научиться

    -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

    Обучающийся научится:

    -структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    -интерпретировать текст:

    -сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

    делать выводы из сформулированных посылок;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

    Работа с текстом: оценка информации

    Обучающийся научится:

    -откликаться на содержание текста:

    -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

    -оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

    -находить доводы в защиту своей точки зрения;

    -откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

    -на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

    Обучающийся получит возможность научиться

    -находить способы проверки противоречивой информации;

    -определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

                                 

    Предметные результаты отражают

    -значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

    -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

    -развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    -овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

    -формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

    Учащийся научится:

    • владеть различными видами пересказа,
    • пересказывать сюжет;
    • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
    • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
    • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
    • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
    • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
    • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
    • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
    •  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

    Устное народное творчество

    Учащийся научится:

    • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;
    • пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки художественные средства;
    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

    Древнерусская литература

    Учащийся научится:

    • характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;

    Русская литература XIX—XX вв.

    Учащийся  научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • характеризовать нравственную позицию героев;
    • формулировать художественную идею произведения;
    • формулировать вопросы для размышления;
    • участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
    • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;
    • выразительно читать произведения лирики;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

    2. Содержание учебного предмета «Родная литература (русская )»  5  класс

    Наименование разделов, тем

    Количество часов

    Тема

    Общее

    Р/Р

    К/Р

    1

    Своеобразие родной литературы.

    1

    Родная литература как национально-культурная ценность народа

    2

    Русский фольклор.

    2

    1

    «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

    «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках

    3

    Древнерусская литература.

    1

    Афанасий Никитин Из «Хождения за три моря».

    4

    Из литературы XVIII века

    1

    Михаил Васильевич Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…».

    5

    Из литературы XIX века.

    1

    Басни. Толстой Л.Н «Два товарища», «Лгун», «Отец и  сыновья».

    1

    Даль В.И. Сказка «Что значит  досуг?».

    Поэтический образ Родины

    1

    1

    Вяземский П.А. Стихотворение «Первый снег».

    1

    Станюкович К.М. Рассказ «Рождественская ночь»:

    Литература  XX века

    1

    Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща».

    1

    1

    Гайдар А.П. «Тимур  и его  команда».  

    1

    Пантелеев Л. «Шкидские  рассказы».

    1

    1

    Паустовский К.Г. «Заячьи лапы».

    Пришвин  М.М. «Остров спасения»

    Родная природа

    в произведениях поэтов ХХ века

    1

    Рубцов Н.М. «Родная деревня»

    Блок А. «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…».

    1

    Самойлов Д. «Сказка».

    Берестов В. «Почему-то в детстве…»

    Всего

    13

    4

                                                                                  Информация о количестве учебных часов

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе

    Р/Р

    Проекты

    Тестирование

    1

    Своеобразие родной литературы.

    1

    2

    Русский фольклор.

    3

    1

    3

    Древнерусская литература.

    1

    4

    Из литературы XVIII века

    1

    1

    5

    Из литературы XIX века.

    5

    1

    1

    1

    6

    Литература  XX века

    6

    2

    1

    2

    Итого

    17

    4

    3

    3

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации обучающихся

    Класс

    Текущая

    Промежуточная

    5

    КР -1

    КР-1

    КР- Контрольная работа.

    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                  Своеобразие родной литературы(1ч.)

    1

    Родная литература как национально-культурная ценность народа

    1

    Русский фольклор (3ч.)

    2

    «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

    1

    3

    «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

    1

    4

    Р/Р Отличие волшебной сказки от бытовой.

    1

    Древнерусская литература (1ч.)

    5

    Афанасий Никитин  Из «Хождения за три моря».

    1

                                                                                                Из литературы XVIII века (1ч.)

    6

    Михаил Васильевич Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…».

    Контрольная работа.

    1

                                                                                                 Из литературы XIX века.

    7

    Басни. Толстой Л.Н «Два товарища», «Лгун», «Отец и  сыновья».

    Анализ-коррекция контрольной работы.

    1

    8

    Даль В.И. Сказка «Что значит  досуг?».

    Тестирование.

    1

    9

    Вяземский П.А. Стихотворение «Первый снег».

    1

    10

    Р/Р Анализ стихотворения П.А.Вяземского «Первый снег».

    1

    11

    Станюкович К.М. Рассказ «Рождественская ночь». 

    Тестирование.

    1

    Литература  XX века

    12

    Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща».

    1

    13

    Гайдар А.П. «Тимур  и его  команда».  Пантелеев Л. «Шкидские  рассказы».

    Тестирование.

    1

    14

    Р/Р Сочинение-рассуждение по рассказу Гайдара А.П. «Тимур  и его  команда».  

    1

    15

    Итоговая контрольная работа.

    1

    17

    Паустовский К.Г. «Заячьи лапы».

    Анализ –коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    17

    Р/Р Сочинение по рассказу  Пришвина  М.М. «Остров спасения»

    1

    Примерные темы проектных и исследовательских работ

    5  класс

    1. Книги вчера, сегодня, завтра
    2. Литература и мой край
    3. Мои ровесники в литературных произведениях

                                                                                                                                                                                                 Приложение 1 ООП ООО

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Е.Б. Шумик

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Рабочая программа по предмету

    «Родная  литература (русская) » для 6 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011

    Учебник: Литература. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч.  Под редакцией В.Я.Коровиной. Авторы: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.2-е изд. Москва, «Просвещение», 2015г.

    Хорошки, 2019 – 2020 г.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    В рамках когнитивного компонента будут сформированы

    Обучающийся научится:

    -знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

    -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    -ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

    В рамках ценностного и эмоционального компонентов

    -гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

    -уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

    -эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

    В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

    -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    -готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

    -потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

    Обучающийся получит возможность для формирования

    -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

    -готовности к самообразованию и самовоспитанию;

    -адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

                                       Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    -планировать пути достижения целей;

    -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

    -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    -основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

    Обучающийся  получит возможность научиться

    -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

    -построению жизненных планов во временной перспективе;

    -при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

    -выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

    -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

    -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

    -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

    -осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

    -работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

    -основам коммуникативной рефлексии;

    -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

    Обучающийся получит возможность научиться

    - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

    - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

    -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -давать определение понятиям;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

    -обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

    -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

    -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

    -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    -работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -основам рефлексивного чтения;

    -ставить проблему, аргументировать её актуальность;

    -самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

    -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

    -организовывать исследование с целью проверки гипотез;

    -делать умозаключения ( по аналогии) и выводы на основе аргументов.

    ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Обучающийся научится:

    -подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

    -соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер) с использованием проводных и беспроводных технологий;

    -правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

    -осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

    -входить в информационную среду ОУ, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

    -выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

    -соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

    Обучающийся получит возможность научиться

    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

    Фиксация изображений и звуков

    Обучающийся научится:

    -осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

    -учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

    -выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

    -проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

    -использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с изучением языка

    Создание письменных сообщений

    Обучающийся научится:

    -создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

    -осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

    -создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения.

    -использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

    Обучающийся получит возможность научиться

    на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей

    Коммуникация и социальное взаимодействие

    Обучающийся научится:

    -выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

    -участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

    -использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

    -осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве ОУ (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

    -соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

    -взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

    ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Обучающийся научится:

    -планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

    -выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

    -распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

    Обучающийся получит возможность научиться

    - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

    -использовать догадку, озарение, интуицию;

    -использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на

    -осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

    СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

    Обучающийся научится:

    -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

    -определять главную тему, общую цель или назначение текста;

    -выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

    -формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

    -предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

    -объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

    -сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

    -находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

    -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

    -определять назначение разных видов текстов;

    -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

    -различать темы и подтемы специального текста;

    -выделять главную и избыточную информацию;

    -формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

    -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им

    Обучающийся получит возможность научиться

    -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

    Обучающийся научится:

    -структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    -интерпретировать текст:

    -сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

    делать выводы из сформулированных посылок;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

    Работа с текстом: оценка информации

    Обучающийся научится:

    -откликаться на содержание текста:

    -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

    -оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

    -находить доводы в защиту своей точки зрения;

    -откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

    -на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

    Обучающийся получит возможность научиться

    -находить способы проверки противоречивой информации;

    -определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

                                 

    Предметные результаты отражают

    -значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

    -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

    -развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    -овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

    -формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

    Учащийся научится:

    • владеть различными видами пересказа,
    • пересказывать сюжет;
    • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
    • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
    • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
    • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
    • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
    • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
    • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
    •  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

    Устное народное творчество

    Учащийся научится:

    • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;
    • пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки художественные средства;
    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

    Древнерусская литература

    Учащийся научится:

    • характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;
    • характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;

    Русская литература XIX—XX вв.

    Учащийся  научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • характеризовать нравственную позицию героев;
    • формулировать художественную идею произведения;
    • формулировать вопросы для размышления;
    • участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
    • давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
    • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;
    • выразительно читать произведения лирики;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект)

    2. Содержание учебного предмета «Родная литература (русская )»  6  класс

    Наименование разделов, тем

    Количество часов

    Тема

    Общее

    Р/р

    К/р

    1.

    Своеобразие родной литературы

    1

    Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания жизни.

    2.

    Русский фольклор

    1

    1

    Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.

    Сказка «Два Ивана – солдатских сына».

    Выразительное чтение произведения. Характеристика героев фольклорных произведений.

    3.

    Древнерусская литература

    1

    «Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.

    4.

    Литература XIX века

    Поэтический образ Родины.

    1

    Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

    1

    Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Сострадание и сопереживание в романе Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.

    1

    Н. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека.

    2

    И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворений.

    5.

    Литература XX века

    Стихи о прекрасном и неведомом

    1

    Л.А. Чарская.  Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..

    1

    А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и нравственная проблематика рассказа Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

    1

    Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам.

    1

    А. Алексин «Домашнее сочинение». Взрослые и дети. Радости и огорчения, расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе. Настоящая любовь.

    1

    Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.

    2

    1

    А. Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Слияние с природой, эмоциональное состояние лирического героя.

    15 час

    2

                                                                                  Информация о количестве учебных часов

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе

    Р/Р

    Проекты

    Тестирование

    1

    Своеобразие родной литературы

    1

    2

    Русский фольклор

    2

    1

    1

    3

    Древнерусская литература

    1

    4

    Литература XIX века

    5

    1

    2

    5

    Литература XX века

    8

                         1

    1

    3

    Итого

    17

    2

    3

    5

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации обучающихся

    Класс

    Текущая

    Промежуточная

    6

    КР -1

    КР-1

    КР- Контрольная работа.

    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                    Своеобразие родной литературы

    1

    Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания жизни.

    1

    Русский фольклор

    2

    Сказка «Два Ивана – солдатских сына».

    Выразительное чтение произведения.

    1

    3

    Р/Р Характеристика героев фольклорных произведений.

    1

    Древнерусская литература

    4

    «Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.

    1

                                                                                                                            Литература XIX века

    5

    Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

    Тестирование.

    6

    Ф.М. Достоевский. «Мальчики».Роль семьи в воспитании ребёнка.

    7

    Н. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека.

     Тестирование.

    1

    8

    И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворении.

    1

    9

    Контрольная работа.

    1

                                                                                                    Литература XX века

    10

    Л.А. Чарская.  Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..

    Анализ –коррекция  контрольной работы.

    1

    11

    А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и нравственная проблематика рассказа. Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

    Тестирование.

    1

    12

    Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам.

    Тестирование.

    1

    13

    А. Алексин «Домашнее сочинение». Взрослые и дети. Радости и огорчения, расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе. Настоящая любовь.

    1

    14

    Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.

    Тестирование.

    1

    15

    Итоговая контрольная работа.

    1

    16

    А. Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Слияние с природой, эмоциональное состояние лирического героя.

    1

    17

    Р/Р Анализ стихотворения А.Блока. 

    Анализ –коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    Примерные темы проектных и исследовательских работ

    6 класс

    1.Знаменитые поэты и писатели моего города

          2.Что читают мои одноклассники

          3.Новаторство А.Блока  и значение его творчества

                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                      Приложение 1 ООП ООО

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Е.Б. Шумик

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Рабочая программа по предмету

    «Родная  литература (русская) » для 7 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011

    Учебник: Литература. 7 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч.  Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.2-е изд. Москва, «Просвещение», 2017г.

    Хорошки, 2019 – 2020 г.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    В рамках когнитивного компонента будут сформированы

    Обучающийся научится:

    -знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

    -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    -ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

    В рамках ценностного и эмоционального компонентов

    -гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

    -уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

    -эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

    В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

    -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    -готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

    -потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

    Обучающийся получит возможность для формирования

    -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

    -готовности к самообразованию и самовоспитанию;

    -адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

                                       Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    -планировать пути достижения целей;

    -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

    -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    -основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

    Обучающийся  получит возможность научиться

    -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

    -построению жизненных планов во временной перспективе;

    -при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

    -выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

    -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

    -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

    -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

    -осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

    -работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

    -основам коммуникативной рефлексии;

    -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

    Обучающийся получит возможность научиться

    - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

    - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

    -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -давать определение понятиям;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

    -обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

    -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

    -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

    -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    -работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -основам рефлексивного чтения;

    -ставить проблему, аргументировать её актуальность;

    -самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

    -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

    -организовывать исследование с целью проверки гипотез;

    -делать умозаключения ( по аналогии) и выводы на основе аргументов.

    ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Обучающийся научится:

    -подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

    -соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер) с использованием проводных и беспроводных технологий;

    -правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

    -осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

    -входить в информационную среду ОУ, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

    -выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

    -соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

    Обучающийся получит возможность научиться

    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

    Фиксация изображений и звуков

    Обучающийся научится:

    -осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

    -учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

    -выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

    -проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

    -использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с изучением языка

    Создание письменных сообщений

    Обучающийся научится:

    -создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

    -осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

    -создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения.

    -использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

    Обучающийся получит возможность научиться

    на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей

    Коммуникация и социальное взаимодействие

    Обучающийся научится:

    -выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

    -участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

    -использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

    -осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве ОУ (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

    -соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

    -взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

    ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Обучающийся научится:

    -планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

    -выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

    -распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

    Обучающийся получит возможность научиться

    - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

    -использовать догадку, озарение, интуицию;

    -использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на

    -осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

    СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

    Обучающийся научится:

    -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

    -определять главную тему, общую цель или назначение текста;

    -выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

    -формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

    -предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

    -объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

    -сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

    -находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

    -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

    -определять назначение разных видов текстов;

    -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

    -различать темы и подтемы специального текста;

    -выделять главную и избыточную информацию;

    -формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

    -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им

    Обучающийся получит возможность научиться

    -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

    Обучающийся научится:

    -структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    -интерпретировать текст:

    -сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

    делать выводы из сформулированных посылок;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

    Работа с текстом: оценка информации

    Обучающийся научится:

    -откликаться на содержание текста:

    -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

    -оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

    -находить доводы в защиту своей точки зрения;

    -откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

    -на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

    Обучающийся получит возможность научиться

    -находить способы проверки противоречивой информации;

    -определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

                                 

    Предметные результаты отражают

    Предметные результаты отражают

    -значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

    -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

    -развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    -овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

    -формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

    Учащийся научится:

    • владеть различными видами пересказа,
    • пересказывать сюжет;
    • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
    • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
    • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
    • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
    • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
    • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
    • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
    •  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

    Устное народное творчество

    Учащийся научится:

    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

    Древнерусская литература

    Учащийся научится:

    • характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;
    • характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
    • формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.

    Русская литература XIX—XX вв.

    Учащийся  научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • характеризовать нравственную позицию героев;
    • формулировать художественную идею произведения;
    • формулировать вопросы для размышления;
    • участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
    • давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
    • выразительно читать произведения лирики;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

    2. Содержание учебного предмета «Родная литература (русская )»  7  класс

    Наименование разделов, тем

    Количество часов

    Тема

    Общее

    Р/Р

    К/Р

    1

    Русский фольклор

    1

    Героические былины. «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь»

    2

    Древнерусская литература

    1

    «Моления Даниила Заточника»-памятник гражданственности, духовности и нравственности.

    «Повесть о горе-злосчастии». Тема трагической судьбы молодого поколения, старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового уклада, домостроевской моралью.

    «Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы.

    3

    Литература XVIII века

    1

    А.Сумароков. «Эпиграмма».

    В.Капнист. «На кончину Гавриила Романовича Державина»

    4

    Литература XIX века

    1

    И.А.Крылов. «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.

    5

    1

    А.С.Пушкин. «Скупой рыцарь». «Ужасный век, ужасные сердца».

    6

    1

    И.С.Тургенев. «Бурмистр», Влияние крепостного права на людей. «Певцы». Роль таланта

    (на выбор).

    7

    1

    А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня». «Смех сквозь слезы».

    8

    1

    1

    А.И.Куприн. «Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим».

    9

    Литература XX  века

    1

    А.Аверченко. Вечером». Характеристика раннего творчества писателя. Два мира в рассказе.

    Сатирические произведения. Сатира. Юмор.

    10

    1

    Тэффи. «Свои и чужие».. Проблема взаимоотношений между своими и чужими.

    11

    1

    М.Зощенко. «История болезни». Средства создания комического в рассказе.

    12

    1

    Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка». Вечная проблема красоты (внешней и внутренней).

    13

    1

    В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия матери, потерявшей ребенка.

    14

    1

    1

    В.Шукшин. «Критики». Отношения между поколениями, проблема «отцов и детей».

    15

    1

    Е.Носов. «Трудный хлеб». Уроки нравственности в рассказе.

    Всего

    15

    2

                                                                                  Информация о количестве учебных часов

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе

    Р/Р

    Проекты

    Тестирование

    1

    Русский фольклор

    1

    2

    Древнерусская литература

    1

    3

    Литература XVIII века

    1

    1

    4

    Литература XIX века

    6

                       1

    1

    2

    5

    Литература XX  века

    8

                       1

    1

    2

    Итого

              17

                       2

    3

    4

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации обучающихся

    Класс

    Текущая

    Промежуточная

    7

    КР -1

    КР-1

    КР- Контрольная работа.

    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                           Русский фольклор

    1

    Героические былины. «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь»

    1

    Древнерусская литература

    2

    «Моления Даниила Заточника»-памятник гражданственности, духовности и нравственности.

    «Повесть о горе-злосчастии». Тема трагической судьбы молодого поколения, старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового уклада, домостроевской моралью.

    «Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы.

    1

    Литература XVIII века

    3

    А.Сумароков. «Эпиграмма».

    В.Капнист. «На кончину Гавриила Романовича Державина»

    1

    Литература XIX века

    4

    И.А.Крылов. «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.

    1

    5

    А.С.Пушкин. «Скупой рыцарь». «Ужасный век, ужасные сердца».

    Тестирование.

    1

    6

    И.С.Тургенев. «Бурмистр», Влияние крепостного права на людей. «Певцы». Роль таланта

    (на выбор).

    1

    7

    А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня». «Смех сквозь слезы».

    Тестирование.

    1

    8

    А.И.Куприн. «Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим».

    Р/Р Сочинение по творчеству А.И.Куприна..

    1

    9

    Контрольная работа.

    1

    Литература XX  века

    10

    А.Аверченко. Вечером». Характеристика раннего творчества писателя. Два мира в рассказе.

    Сатирические произведения. Сатира. Юмор.

    Анализ –коррекция  контрольной работы.

    1

    11

    Тэффи. «Свои и чужие».. Проблема взаимоотношений между своими и чужими.

    1

    12

    М.Зощенко. «История болезни». Средства создания комического в рассказе Тестирование..

    1

    13

    Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка». Вечная проблема красоты (внешней и внутренней).

    Практическая работа.

    1

    14

    В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия матери, потерявшей ребенка. Тестирование.

    1

    15

    В.Шукшин. «Критики». Отношения между поколениями, проблема «отцов и детей». 

    Р/Р Сочинение по творчеству В.Шукшина.

    16

    Итоговая контрольная работа.

    1

    17

    Е.Носов. «Трудный хлеб». Уроки нравственности в рассказе.

    Анализ –коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    Примерные темы проектных и исследовательских работ

    7 - 8 класс

    1. Говорящие фамилии в произведениях писателей
    2. Литературные премии
    3. Памятники литературным героям

                                                                                                                                                                                                         Приложение 1 ООП ООО

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Е.Б. Шумик

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Рабочая программа по предмету

    «Родная  литература (русская) » для 8 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011г.

    Учебник: Литература. 8 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч.  Авторы: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.2-е изд. Москва, «Просвещение», 2018г.

    Хорошки, 2019 – 2020 г.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    В рамках когнитивного компонента будут сформированы

    Обучающийся научится:

    -знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

    -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    -ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

    В рамках ценностного и эмоционального компонентов

    -гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

    -уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

    -эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

    В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

    -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    -готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

    -потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

    Обучающийся получит возможность для формирования

    -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

    -готовности к самообразованию и самовоспитанию;

    -адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

                                       Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    -планировать пути достижения целей;

    -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

    -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    -основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

    Обучающийся  получит возможность научиться

    -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

    -построению жизненных планов во временной перспективе;

    -при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

    -выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

    -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

    -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

    -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

    -осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

    -работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

    -основам коммуникативной рефлексии;

    -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

    Обучающийся получит возможность научиться

    - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

    - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

    -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -давать определение понятиям;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

    -обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

    -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

    -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

    -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    -работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -основам рефлексивного чтения;

    -ставить проблему, аргументировать её актуальность;

    -самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

    -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

    -организовывать исследование с целью проверки гипотез;

    -делать умозаключения ( по аналогии) и выводы на основе аргументов.

    ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Обучающийся научится:

    -подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

    -соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер) с использованием проводных и беспроводных технологий;

    -правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

    -осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

    -входить в информационную среду ОУ, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

    -выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

    -соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

    Обучающийся получит возможность научиться

    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

    Фиксация изображений и звуков

    Обучающийся научится:

    -осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

    -учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

    -выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

    -проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

    -использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с изучением языка

    Создание письменных сообщений

    Обучающийся научится:

    -создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

    -осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

    -создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения.

    -использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

    Обучающийся получит возможность научиться

    на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей

    Коммуникация и социальное взаимодействие

    Обучающийся научится:

    -выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

    -участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

    -использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

    -осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве ОУ (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

    -соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

    -взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

    ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Обучающийся научится:

    -планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

    -выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

    -распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

    Обучающийся получит возможность научиться

    - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

    -использовать догадку, озарение, интуицию;

    -использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на

    -осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

    СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

    Обучающийся научится:

    -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

    -определять главную тему, общую цель или назначение текста;

    -выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

    -формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

    -предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

    -объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

    -сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

    -находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

    -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

    -определять назначение разных видов текстов;

    -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

    -различать темы и подтемы специального текста;

    -выделять главную и избыточную информацию;

    -формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

    -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им

    Обучающийся получит возможность научиться

    -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

    Обучающийся научится:

    -структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    -интерпретировать текст:

    -сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

    делать выводы из сформулированных посылок;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

    Работа с текстом: оценка информации

    Обучающийся научится:

    -откликаться на содержание текста:

    -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

    -оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

    -находить доводы в защиту своей точки зрения;

    -откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

    -на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

    Обучающийся получит возможность научиться

    -находить способы проверки противоречивой информации;

    -определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

                                 

    Предметные результаты отражают

    -значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

    -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

    -развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    -овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

    -формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

    Учащийся научится:

    • владеть различными видами пересказа,
    • пересказывать сюжет;
    • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
    • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
    • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
    • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
    • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
    • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
    • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
    •  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

    Устное народное творчество

    Учащийся научится:

    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

    Древнерусская литература

    Учащийся научится:

    • характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;
    • характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
    • формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.

    Русская литература XIX—XX вв.

    Учащийся  научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • характеризовать нравственную позицию героев;
    • формулировать художественную идею произведения;
    • формулировать вопросы для размышления;
    • участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
    • давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
    • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;
    • выразительно читать произведения лирики;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект)

    2. Содержание учебного предмета «Родная литература (русская )»  8  класс

    Наименование разделов, тем

    Количество часов

    Тема

    Общее

    Р/Р

    К/Р

    1

    Введение.

    1

    Своеобразие курса родной литературы в 8 классе.

    Значение художественного произведения в культурном наследии страны

    2

    Из устного народного творчества

    1

    1

    Фольклорные традиции в русской литературе. Народные песни в произведениях русской литературы. Роль народных песен ("Как во городе было во Казани" и "Не шуми, мати зеленая дубравушка" и другие) в произведениях Пушкина: «Борис Годунов», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Бахчисарайский фонтан» или Народные песни как средство раскрытия идейного содержания произведений Пушкина и Некрасова (поэма «Кому на Руси жить хорошо». Фольклор в поэме – это пословицы, сказочные персонажи, загадки).

    3

    Древнерусская литература

    1

    1

    А.Никитин. «Хождение за три моря» или «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» - памятник литературы в форме путевых записей, сделанных купцом из Твери Афанасием Никитиным во время его путешествия в индийское государство Бахмани в1468 гг.

    4

    Литература XVIII века

    1

    1

    Карамзин Н.М. Повесть

    «Евгений и Юлия». Произведение «Евгений и Юлия» как оригинальная «русская истинная повесть». Система образов

    5

    Литература XIX века

    1

    1

    А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.

    6

    1

    1

    Н.П.Вагнер "Христова детка"или Павел Засодимский «В метель и вьюгу». Рождественские рассказы. Мотив "божественного дитя".

    7

    Поэзия 19 века.

    1

    А. Толстой. Слово о поэте. "Князь Михайло Репнин". Исторический рассказ о героическом поступке князя М. Репнина в эпоху Ивана Грозного.

    Теория литературы: лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды

    8

    Литература XX века

    1

    1

    А.Т. Аверченко «Специалист» или другое произведение писателя. Сатирические и юмористические рассказы писателя. Тонкий юмор и грустный смех

    писателя.

    9

    Проза о Великой Отечественной войне

    1

    Л.Кассиль "Дорогие мои мальчишки» (главы). -Изображение жизни мальчишек во время

     Великой Отечественной войны, история о трудностях, опасностях и приключениях, о дружбе, смелости и стойкости.

    Д. Гранин и А. Адамович «Блокадная книга».

    (По выбору). Героизм жителей осажденного фашистами Ленинграда, переживших тяжелейшие блокадные дни.

    10

    Современная литература.

    Проза о подростках и для подростков последних десятилетий

    1

    1

    Нравственная проблематика, гуманистическое звучание произведений.

    Д.Доцук. Рассказ о писательнице. "Голос"- повесть о том, как побороть страхи. Жизнь современных подростков в жестоком мире взрослых.

    Н. Назаркин «Мандариновые острова»

    (фрагменты)-повесть о мальчишках,

    которые едва ли не большую часть

    своей жизни проводят в больнице, но это не мешает им играть, фантазировать,

     придумывать воображаемые миры

    Всего

    10

    7

                                                                                  Информация о количестве учебных часов

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе

    Р/Р

    Проекты

    Тестирование

    1

    Введение.

    1

    2

    Из устного народного творчества

    2

    1

    3

    Древнерусская литература

     2

    1

    4

    Литература XVIII века

    2

    1

    5

    Литература XIX века

    4

    2

    1

    6

    Поэзия 19 века.

    1

    7

    Литература XX века

    2

    1

    1

    1

    8

    Проза о Великой Отечественной войне

    1

    1

    1

    9

    Современная литература.

    Проза о подростках и для подростков последних десятилетий

    2

    1

    1

    Итого

               17

    7

    3

    3

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации обучающихся

    Класс

    Текущая

    Промежуточная

    8

    КР -1

    КР-1

    КР- Контрольная работа.

    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                                      Введение

    1

    Значение художественного произведения в культурном наследии страны

    1

    Из устного народного творчества

    2

    Фольклорные традиции в русской литературе

    1

    3

    Р/Р Народные песни как средство раскрытия идейного содержания произведений Пушкина и Некрасова (поэма «Кому на Руси жить хорошо».

    1

    Древнерусская литература

    4

    А.Никитин. «Хождение за три моря» или «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» - памятник литературы в форме путевых записей

    1

    5

    Р/Р Отличительные особенности путевых записей от традиционных жанров литературы.

    Литература XVIII века

    6

    А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов,

    1

    7

    Р/Р Сочинение –рассуждение «Значение образа Петербурга для понимания колорита произведения »

    1

    8

    Н.П.Вагнер "Христова детка"или Павел Засодимский «В метель и вьюгу». Рождественские рассказы. Мотив "божественного дитя".

    1

    9

    Р/Р Сочинение –рассуждение «Мотивы христовы в творчестве писателей 18 века»

    10

    Контрольная работа.

    1

    Поэзия 19 века

    11

    А. Толстой. Слово о поэте. "Князь Михайло Репнин". Исторический рассказ о героическом поступке князя М. Репнина в эпоху Ивана Грозного.

    Анализ –коррекция  контрольной работы.

    1

    Литература XX века

    12

    А.Т. Аверченко «Специалист» или другое произведение писателя. Сатирические и юмористические рассказы писателя.

    Тестирование.

    1

    13

    Р/Р Тонкий юмор и грустный смех писателя.

    1

    Проза о Великой Отечественной войне

    14

    Д. Гранин и А. Адамович «Блокадная книга». Героизм жителей осажденного фашистами Ленинграда, переживших тяжелейшие блокадные дни.

    Тестирование.

    1

                                                          Современная литература. Проза о подростках и для подростков последних десятилетий

    15

    Нравственная проблематика, гуманистическое звучание произведений.

    Д.Доцук. Рассказ о писательнице. "Голос"- повесть о том, как побороть страхи. Жизнь современных подростков в жестоком мире взрослых.

    Тестирование.

    1

    16

    Итоговая контрольная работа.

    1

    17

    Р/Р Н. Назаркин «Мандариновые острова» (фрагменты)-повесть о мальчишках,

    которые едва ли не большую часть своей жизни проводят в больнице, но это не мешает им играть, фантазировать, придумывать воображаемые миры

    Анализ –коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    Примерные темы проектных и исследовательских работ

     8 класс

    1.Символика яблока в русской литературе

    2.Образы растений и цветов в литературе

    3.Песни Б Окуджавы о Великой Отечественной войне

                                                                                                                                                                                                         Приложение 1 ООП ООО

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Е.Б. Шумик

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Рабочая программа по предмету

    «Родная  литература (русская) » для 9 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011

    Учебник: Литература. 9 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч. Авторы: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.2-е изд. Москва, «Просвещение», 2017г.

    Хорошки, 2019 – 2020 г.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    В рамках когнитивного компонента будут сформированы

    Обучающийся научится:

    -знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

    -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    -ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

    В рамках ценностного и эмоционального компонентов

    -гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

    -уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

    -эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

    В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

    -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    -готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

    -потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

    Обучающийся получит возможность для формирования

    -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

    -готовности к самообразованию и самовоспитанию;

    -адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

                                       Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    -планировать пути достижения целей;

    -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

    -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    -основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

    Обучающийся  получит возможность научиться

    -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

    -построению жизненных планов во временной перспективе;

    -при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

    -выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

    -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

    -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

    -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

    -осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

    -работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

    -основам коммуникативной рефлексии;

    -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

    Обучающийся получит возможность научиться

    - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

    - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    -основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

    -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -давать определение понятиям;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

    -обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

    -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

    -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

    -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    -работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -основам рефлексивного чтения;

    -ставить проблему, аргументировать её актуальность;

    -самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

    -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

    -организовывать исследование с целью проверки гипотез;

    -делать умозаключения ( по аналогии) и выводы на основе аргументов.

    ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Обучающийся научится:

    -подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

    -соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер) с использованием проводных и беспроводных технологий;

    -правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

    -осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

    -входить в информационную среду ОУ, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

    -выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

    -соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

    Обучающийся получит возможность научиться

    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

    Фиксация изображений и звуков

    Обучающийся научится:

    -осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

    -учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

    -выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

    -проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

    -использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с изучением языка

    Создание письменных сообщений

    Обучающийся научится:

    -создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

    -осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

    -создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения.

    -использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

    Обучающийся получит возможность научиться

    на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

    -использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей

    Коммуникация и социальное взаимодействие

    Обучающийся научится:

    -выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

    -участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

    -использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

    -осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве ОУ (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

    -соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

    Обучающийся получит возможность научиться

    -взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

    -взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

    ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Обучающийся научится:

    -планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

    -выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

    -распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

    Обучающийся получит возможность научиться

    - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

    -использовать догадку, озарение, интуицию;

    -использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

    -использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на

    -осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

    СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

    Обучающийся научится:

    -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

    -определять главную тему, общую цель или назначение текста;

    -выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

    -формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

    -предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

    -объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

    -сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

    -находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

    -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

    -определять назначение разных видов текстов;

    -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

    -различать темы и подтемы специального текста;

    -выделять главную и избыточную информацию;

    -формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

    -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им

    Обучающийся получит возможность научиться

    -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

    Обучающийся научится:

    -структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    -интерпретировать текст:

    -сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

    делать выводы из сформулированных посылок;

    Обучающийся получит возможность научиться

    -выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

    Работа с текстом: оценка информации

    Обучающийся научится:

    -откликаться на содержание текста:

    -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

    -оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

    -находить доводы в защиту своей точки зрения;

    -откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

    -на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

    Обучающийся получит возможность научиться

    -находить способы проверки противоречивой информации;

    -определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

                                 

    Предметные результаты отражают

    -значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

    -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

    -развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

    -овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

    -формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

    Учащийся научится:

    • владеть различными видами пересказа,
    • пересказывать сюжет;
    • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
    • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
    • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
    • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
    • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
    • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
    • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
    •  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

    Устное народное творчество

    Учащийся научится:

    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

    Древнерусская литература

    Учащийся научится:

    • характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;
    • характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
    • формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.

    Русская литература XIX—XX вв.

    Учащийся  научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • характеризовать нравственную позицию героев;
    • формулировать художественную идею произведения;
    • формулировать вопросы для размышления;
    • участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
    • давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
    • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;
    • выразительно читать произведения лирики;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

    2. Содержание учебного предмета «Родная литература (русская )»  9  класс

    Наименование разделов, тем

    Количество часов

    Тема

    Общее

    Р/Р

    К/Р

    1

    Древнерусская

    литература

    1

    Особенности развития древнерусской литературы.

    «Задонщина». Тема единения Русской земли..

    2

    Из литературы XVIII века

    1

    «История государства Российского» (фрагмент). «Уважение к минувшему» в исторической хронике Н.М.Карамзина.

    3

    1

    Русские баснописцы 18 века. Басня «Ворона и лиса» В. К. Тредиаковского и А. П. Сумарокова.

    4

    Из литературы XIX

    1

    Образ родной природы в стихах поэтов XIX в. Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…». Поэтические традиции XIX века в творчестве Апухтина А.Н.

    5

    1

    Бестужев-Марлинский А.А. «Вечер на бивуаке». Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа

    6

    Из литературы XX века

    1

    И.А.Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи». «Холодная осень».

    7

    1

    А.Толстой. «Русский характер» - своеобразный итог рассуждениям о русском человеке. 

    8

    1

    1

    Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» – многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России.

    9

    1

    Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» Безнравственность забвения человека человеком. Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них. 

    10

    1

    Психологизм рассказа Юрия Казакова «Запах хлеба». (или К.Г.Паустовский. «Телеграмма». Отношение Насти к матери. Смысл названия рассказа)

    11

    1

    А.Грин. «Зеленая лампа». Что нужно человеку для счастья.

    12

    1

    Глубина философского обобщения в рассказе А. Платонова «В прекрасном и яростном мире».

    13

    1

    Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы  Великой Отечественной войны.

    14

    1

    Толстая Т.Н. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки»

    15

    1

    Е. Габова.  Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Проблема отсутствия понимания между людьми.

    16

    1

    Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

    Всего

    16

    1

                                                                                  Информация о количестве учебных часов

    № п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе

    Р/Р

    Проекты

    Тестирование

    1

    Древнерусская литература

    1

    2

    Из литературы XVIII века

    2

    3

    Из литературы XIX

    2

    1

    1

    4

    Из литературы XX века

    12

                        1

    2

    4

    Итого

    17

    1

    3

    5

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации обучающихся

    Класс

    Текущая

    Промежуточная

    9

    КР -1

    КР-1

    КР- Контрольная работа.

    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                        Древнерусская литература

    1

    Особенности развития древнерусской литературы.

    «Задонщина». Тема единения Русской земли..

    1

                                                                                                          Из литературы XVIII века

    2

    «История государства Российского» (фрагмент). «Уважение к минувшему» в исторической хронике Н.М.Карамзина.

    1

    3

    Русские баснописцы 18 века. Басня «Ворона и лиса» В. К. Тредиаковского и А. П. Сумарокова. 

    1

    Из литературы XIX

    4

    Образ родной природы в стихах поэтов XIX в. Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…». Поэтические традиции XIX века в творчестве Апухтина А.Н.

    1

    5

    Бестужев-Марлинский А.А. «Вечер на бивуаке». Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа

    Тестирование.

    1

    Из литературы XIX

    6

    И.А.Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи». «Холодная осень».

    1

    7

    А.Толстой. «Русский характер» - своеобразный итог рассуждениям о русском человеке. 

    Контрольная работа.

    1

    8

    Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» – многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России.

    1

    9

    Р/Р Сочинение-рассуждение по творчеству А.И.Солженицына «Судьба России как на ладони»

    1

    10

    Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» Безнравственность забвения человека человеком. Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них. 

    Тестирование.

    1

    11

    Психологизм рассказа Юрия Казакова «Запах хлеба». 

    1

    12

    А.Грин. «Зеленая лампа». Что нужно человеку для счастья.

    Тестирование.

    1

    13

    Глубина философского обобщения в рассказе А. Платонова «В прекрасном и яростном мире». Тестирование.

    1

    14

    Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы  Великой Отечественной войны.

    1

    15

    Толстая Т.Н. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки»

    Е. Габова.  Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Проблема отсутствия понимания между людьми.

    Тестирование.

    1

    16

    Итоговая контрольная работа.

    1

    17

    Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

    Анализ –коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    Примерные темы проектных и исследовательских работ

     9 класс

    1. Штампы и стереотипы в современной публичной речи.
    2. Мудрость слова
    3. Что читают в моём классе

    СОГЛАСОВАНО:

    Зам. директора по УВР

    ________________ Ф.И.О.

    «___» ____________ 20__ г.

    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                            Директор МБОУ

    «Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко»                                                                                                                                              ________ Ю.В.Бохан

    «___» ________ 20__ г.                                                                    

    Тематическое планирование

    по предмету «Родная(русская) литература »  для 11 класса

    Составил(а):

    Евдокимова Е.В.,

    учитель русского языка и литературы

    Программа: Примерная основная образовательная программа основного общего образования/Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители- член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина. Составитель -Е.С.Савинов. М. «Просвещение», 2011

    Учебник: Сухих И.Н.  Учебник для 11 класса.М., ОИЦ «Академия», 2019г.

    Хорошки, 2019-2020г.

                               

                 

                                  Тематическое  планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № урока

    Тема

    Количество

    часов

    Дата по плану

    Причина корректировки

    Дата по факту

                                                                                                         Личность

    1

    Человек-мыслитель и человек-деятель в поэзии В. Брюсова

    (Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи природы...»,  «Неколебимой истине...», «Каменщик»,   «Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я»)

    Человек перед судом своей совести Г.Н. Щербаковой  «Вам и не снилось».

    1

    2

    Судьба человека, становление личности конфликт долга и чести в поэзии Б.А. Ахмадулиной и Л.Н. Мартынова

    Практическая работа.

    1

    3

    Детство, отрочество, личность и мир в рассказе Ю.П. Казакова «Во сне ты горько плакал»

    1

                                                                                                     Личность и семья

    4

    Семейные и родственные отношения в повести Е.И.  Носова «Усвятские шлемоносцы»

    Тестирование.

    1

    5

    Место человека в семье в повести Ю.В. Трифонова «Обмен»

    Контрольная работа.

    1

    6

    Мужчина, женщина, ребенок в семье, любовь и доверие в жизни человека: пьеса А.Н. Арбузова «Жестокие игры» (ИЛИ Валентин Григорьевич Распутин. «Дочь Ивана, мать Ивана»)

    Смысл названия, женщина как связующее звено между поколениями. Ее предназначение – передать своим детям нравственные ценности, веру в добро и справедливость. Мотив народного понимания правды: месть злу для восстановления справедливости. Тестирование.

    1

    Личность – общество – государство

    7

    А.А. Фадеев    «Молодая гвардия»:

    влияние социальной среды на личность человека.

    Сочинение.

    1

    8

    Гражданственность и патриотизм как национальные ценности в повести Э.Веркина «Облачный полк»

    1

    9

    В.С. Маканин «Кавказский пленный»: человек и государственная система

    1

    10

    Законы морали и государственные законы; жизнь и идеология в романе З. Прилепина «Санька» .Тестирование.

    1

    Личность – природа – цивилизация

    11

    Н.А. Заболоцкий: основные темы и проблемы лирики

    (Стихотворения:«В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Где-то в поле, возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы».«Новый Быт»,  «Рыбная лавка»,  «Искусство», «Я не ищу гармонии в природе…»)

    Практическая работа.

    1

    12

    Человек и природа; проблемы освоения и покорения природы в лирике Н.М. Рубцова (Стихотворения:«В горнице», «Видения на холме», «Звезда полей», «Зимняя песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя родина!», «Русский огонек», «Стихи») Тестирование.

    1

    13

    Комфорт и духовность; современная цивилизация, ее проблемы и вызовы в рассказе Л.С. Петрушевской «Новые робинзоны».

    1

    Личность – история – современность

    14

    Роль личности в истории, свобода человека в условиях абсолютной несвободы в романе Ю.О. Домбровского«Факультет ненужных вещей»

    Сочинение.

    1

    15

    Историческое время в рассказе В.Ф. Тендрякова  «Пара гнедых»

    Тестирование.

    1

    16

    Итоговая контрольная работа

    1

    17

    Вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в культуре: В.Ф Тендряков  «Хлеб для собаки»

    Анализ-коррекция итоговой контрольной работы.

    1

    Годовой график распределения форм текущей  и промежуточной аттестации в 11  классе

    Предмет

    Текущая (кол-во)

    Промежуточная

    «Родная(русская) литература»

    11 класс

    Контрольная работа -1ч

    Практическая работа - 2ч.

    Тестирование- 5ч.

    Сочинение -2ч.

    Итоговая контрольная работа-1


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 8 класса «Речевой этикет»

    Под речевым этикетом понимаются правила речевого поведения, система речевых формул общения. Владение речевым этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уваже...

    Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 10 классе.Тема: "Русское правописание: орфография и пунктуация"

    Данный элективный курс будет полезен учащимся старших классов при подготовке к ЕГЭ. Курс рассчитан на 68 часов( по 34 часа в 10 и 11 классах)....

    Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 11 классе.Тема: "Русское правописание: орфография и пунктуация"

    Данный элективный курс является продолжением предыдущего материала на моей странице.(Элективный курс по русскому языку в 10 классе) ....

    Рабочая программа факультативного курса по русскому языку для 9 класса «Русская словесность»

    Рабочая программафакультативного курса по русскому языку для 9 класса«Русская словесность»   Рабочая программа составлена на основеПрограммы по русскому языку для общеобразователь...

    Рабочая программа факультативного курса по русскому языку для 8 класса "Секреты русской орфографии"

    Данная программа, возможно, поможет словесникам, уделяющим особое внимание повышению уровня орфогафической грамотности учащихся....

    Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 9 класса по программе

    Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержа...

    Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 10 класса "Русское правописание: орфография и пунктуация" (34 часа)

    Рабочая программа курса составлена на основе авторской программы С.И.Львовой (68 часов) с учётом необходимости подготовки к ЕГЭ - 2015. Учебный материал распределён в соответствии с тематикой уроков р...