ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»

Одобрена

Разработана на основе

П(Ц)К (название)

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по дисциплине Русский язык и литература, примерной программы учебной дисциплины Русский язык и литература, авторов Г.А. Обернихина, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» протокол №3 от «21» июля 2015 г.  

Регистрационный номер №384от «23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»,

Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования.

Протокол № ____ от «_____» ____________ 2020 г.

Протокол № _____ от «___» ____________2020   г.

Протокол № _____ от «___» _____________2020 г.

Председатель П(Ц)К

 Заместитель директора по УМР ГАПОУ                                                       ПО «Московия»

________________________/______________/

Подпись              /       Ф.И.О.

____________________/ _______________/

Подпись              /       Ф. И. О.

_______________/____________________

Подпись              /       Ф.И.О.

_______________/____________________

Подпись              /       Ф.И.О.

_______________/____________________

Подпись              /       Ф.И.О.

_______________/____________________

Подпись              /       Ф. И. О.

Составитель: __Шепелева О.Г.____________________________________________

Рецензент: ___________________________________________________________

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………...

4

1.1. Область применения программы………………………………….

1.2. Место дисциплины в структуре ОП СПО………………………...

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины……………………………………

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины……………………………………

1.5 Количество часов, на освоение программы общеобразовательной дисциплины……………………………………

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………...

9

2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы………………………………………………………….

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины…………………….

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………...

19

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению………………………………………………………………………....

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам………………...…………..

3.3. Информационное обеспечение обучения…………………….…………

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………...

21

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

теоретических занятий на уроке

47

практических занятий

28

контрольные работы

1

зачет

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:

индивидуальные задания

22

сообщения по заданной тематике

17

Промежуточная аттестация в форме:

1-й семестр – контрольная работа

2-й семестр – экзамен

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем   часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века. (8 часов)

Тема 1.1.

Историко-культурный процесс рубежа 18-19 веков.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности

русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

2

Тема 1.2.

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.

(2 часа)

Содержание учебного материала

22

Практическая работа № 1: Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

2

Основные темы и мотивы лирики поэта.

Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина.

Проблемы личности и государства в поэме «Медный всадник».

Внеаудиторная самостоятельная работа №1:

Сообщение на тему: «Царскосельский лицей и его воспитанники»

3

2

Тема 1.3.

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова.

(2 часа)

Содержание учебного материала 

2

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).

2

Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Тема 1.4.

Н.В. Гоголь. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

2

Практическая работа № 2: «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.

Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века. (18 часов)

Тема 2.1.

Культурно-историческое развитие России середины 19 века.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. Мастера русского реалистического пейзажа. Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).

Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С. Щепкин - основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.).

Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.

2

Тема 2.2.

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного).

2

Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

Практическая работа № 3: Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность

замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе

героев драмы. Символика грозы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Малый театр и драматургия А. Н. Островского

Внеаудиторная самостоятельная работа № 2: Конспект критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева  (в сокращении).

2

Тема 2.3 И.А. Гончаров.

(2 часа)

Содержание учебного материала 

Жизненный путь и творческая биография И.А. Гончарова. Роль В.Г. Белинского в жизни И.А. Гончарова.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа № 3: Анализ эпизода «Сон Обломова»

2

Тема 2.4.

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 4: Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного).

2

Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести

«Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.

Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа.

Проблемы поколений, вечных человеческих ценностей в романе.

Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на

нигилизм в романе. Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Внеаудиторная самостоятельная работа № 3: Подготовка сообщения «Нигилизм и нигилисты в жизни и в литературе»

3

Тема 2.7.

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

2

«Сказки для детей изрядного возраста»

Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная об-

разность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл

сказок.

Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов

язык.

Тема 2.8.

Ф. М. Достоевский.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 5: Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

2

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.

Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-

философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта

Раскольникова.

«Униженные и всеми отринутые парии общества» Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.

Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони.

Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 4: Сочинение в эпистолярном жанре «Письмо Раскольникову»

3

Тема 2.9.

Жизненный путь и творческая биография

Л. Н. Толстого.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.

2

«По страницам великой жизни». Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.

Л. Н. Толстой и культура XX века.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 5: Сообщение на тему: «Духовные искания Л.Н.Толстого»

2

Тема 2.10.

Роман-эпопея «Война и мир».

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 6: Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.

2

«Мысль народная в романе».

Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий

«война» и «мир». Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.

Духовные искания Андрея Болконского.

Духовные искания Пьера Безухова.

Духовные искания Наташи Ростовой.

Правдивое изображение войны

и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва —величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.

Народный полководец Кутузов. Кутузов

и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 6: Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона.

2

Тема 2.12.

А. П. Чехов.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.

2

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

«Смех сквозь слёзы» в рассказах А.П. Чехова

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система

персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе

«Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.

Особенности символов.

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова —

воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 7: Анализ одного из рассказов

2

Раздел 3. Поэзия второй половины 19 века. (6 часов)

Тема 3.1.

Обзор русской поэзии второй половины 19 века. Ф. И. Тютчев.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).

2

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.

Тема 3.2.

Жизненный и творческий путь А. А. Фета.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного).

2

Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 8:  Анализ стихотворения. Учить наизусть.

2

Тема 3.3.

Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов

и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова.

2

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А. Некрасова.

Раздел 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века.

(2 часа)

Тема 4.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века. (1 час)

Содержание учебного материала

2

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.

1

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления

Итоговая контрольная работа

1

2-й семестр

Раздел 5. Русская литература на рубеже веков. (4 часа)

Тема 5.1.

И. А. Бунин. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И. А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

Критики о Бунине.

Тема 5.2.

А. И. Куприн. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.

Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив

произведений А. И. Куприна о любви.

Критики о Куприне

Раздел 6. Серебряный век русской поэзии. (8 часов)

Тема 6.1.

Символизм. Лирика В. Брюсова, К. Бальмонта, А. Белого (1 час)

Тема 6.2.

Акмеизм и футуризм. Лирика Н. Гумилёва

(1 час)

Тема 6.3. Новокрестьянская поэзия. (1час)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 7: Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии

на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы

символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача

предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).

Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб)

и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические

принципы символизма, его связь с романтизмом.

2

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Николай Степанович Гумилев

Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового

искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский,

В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 9: Анализ стихотворений. Учить наизусть

        2

Тема 6.4.

М. Горький. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

Ранние романтические рассказы. М. Горького как ранний образец социалистического реализма.

Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика

и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных

людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.

Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист. Критики о Горьком.

Истинный и ложный гуманизм в пьесе «На дне».

Тема 6.5.

А. А. Блок. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 8: Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

Тематика лирики Блока. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,

неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,

интонационное разнообразие поэмы.

Раздел 7. Особенности развития литературы 1920-х годов. (4 часа)

Тема 7.1. Противоречивость развития культуры в 1920-30-е годы. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, и др.).

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи

(В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

2

Тема 7.2.

В.В. Маяковский.

(2  час)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

Практическая работа № 9: Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость

метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 10: Анализ статьи «Как делать стихи?»

2

Тема 7.3.

С. А. Есенин. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного).

2

Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная

образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,

народно-песенная основа стихов.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 11: «Любовь в жизни и в стихах Есенина»

2

Раздел 8. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов. (10 часов)

Тема 8.1.

Становление новой культуры в 1930-ые годы.

Тема 8.2.

М. И Цветаева.

Содержание учебного материала

2

Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод.

Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

2

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Развитие драматургии в 1930-е годы.

Сведения из биографии.

Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой,

конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии

М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.

Своеобразие поэтического стиля.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 12: Презентация на тему «Сложная судьба М. И. Цветаевой»

3

Тема 8.3.

О. Э Мандельштам.

(1 час)

Тема 8.4.

А. П. Платонов. (1 час)

Тема 8.5.

И. Э. Бабель.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии О. Э. Мандельштама.

Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

2

Сведения из биографии.

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.

Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции

русской сатиры в творчестве писателя.

Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы

Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Тема 8.6.

М. А. Булгаков. (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Роман «Мастер и Маргарита».

2

Практическая работа № 10: Роман «Мастер и Маргарита». Композиция романа. Своеобразие жанра. Многоплановость романа.

Система образов, фантастическое и реалистическое в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Москва 1930-х годов.

Ершалаимские главы

Любовь и судьба Мастера.

Сатирические мотивы в романе «Мастер и Маргарита». Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской

манеры.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 13: Анализ эпизода «Великий бал Сатаны»

2

Тема 8.8.

М. А. Шолохов (2 часа)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений.

Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

2

Практическая работа № 11: Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования.

Раздел 9. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. (6 часов)

Тема 9.1.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.).

2

Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой).

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Художественная правда о сражающемся народе. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра

и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих

сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Тема 9.2.

А. А. Ахматова.

Тема 9.3.

Б. Л. Пастернак.

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике

военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

2

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека

и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные

доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.

Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое

своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции

и ее решение в романе Б. Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор

Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 14: Анализ стихотворения. Учить наизусть

2

Раздел 10. Особенности развития литературы 1950-1980-х годов. (1 час)

Тема 10.1.

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине 20 века.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века.

2

Развитие литературы 1950—1980-х годов. В контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная

литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 15: Подготовка сообщения о творчестве одного из писателей

4

Раздел 11. Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы. (2 часа)

Тема 11.1.

Основные направления и течения художественной прозы 1950-1980 годов.

Тема 11.2.

Новое осмысление проблемы человека на войне.

Тема 11.3. Изображение жизни советской деревни.

Тема 11.4. Историческая тема в советской литературе.

Тема 11.5.

Развитие жанра фантастики Многонациональность советской литературы.

Содержание учебного материала

2

Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.

2

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и

предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических

чувств молодого поколения.

Проза В. Быкова.

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.

Проза В. Шукшина.

Проза В. Распутина.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности

в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.

Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

Развитие жанра фантастики Многонациональность советской литературы.

Проза братьев Стругацких и Ю. Рытхэу

Раздел 12. Творчество поэтов в 1950-1980-е годы. (2 часа)

Тема 12.1.

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра поэзии 1950-1980-х г.

Тема 12.2.

Поэзия Р. Гамзатова.

(1 час)

Тема 12.3.

Поэзия Б. Окуджавы и А. Вознесенского.

Тема 12.4.

Поэзия В. Высоцкого.

(1 час)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 12: Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,

жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов,

развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в

поэзии 1950—1980-х годов.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.

2

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического

героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.

Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие

лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

Поэзия В. Высоцкого. Авторская песня.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 16: Анализ одного из стихотворений. Выучить наизусть

2

Раздел 13. Драматургия 1950-1980-х годов. (4 часа)

Тема 13.1.

Особенности драматургии 1950- 1980-х г. (1 час)

Тема 13.4.

А. В. Вампилов. (1 час)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 13: Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным

проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание

драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.

Тема любви в драмах А. Володина,

Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

2

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная

проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».

Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя.

Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова.

Тема 13.2.

А. Т. Твардовский.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор

творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии

Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий

аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности».

2

Тема 13.3

А. И. Солженицын.

(2 часа)

Содержание учебного материала

2

Практическая работа № 14: Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образе Ивана Денисовича.

2

Рассказы «Матренин двор», «Не стоит село без праведника»

Раздел 15. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов. (2 часа)

Тема 15.1. Общественно- культурная ситуация в России конца 20-начала 21 века.

(1 час)

Тема 15.2. «Задержанная» и «возвращенная» литература.

(1 час)

Содержание учебного материала

2

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов.

2

«Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича.

Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Драматургия постперестроечного времени.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 17: Сообщение на тему: «Рок-поэзия 90-х»

3

Итоговое занятие

Дифференцированный зачет

2

Итого

117ч

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Предметные:

− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных
и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.

Различные формы опроса на аудиторных занятиях
Внеаудиторная самостоятельная работа, выполнение индивидуальных заданий. Домашняя работа.

Рефераты, доклады, эссе, презентации по заданным темам.

Текущий контроль в форме устного опроса, защиты практических заданий, творческих работ, контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины.
Итоговая аттестация по дисциплине проходит в соответствии с учебным планом по специальности (экзамен)

Личностные:

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое отношение к миру;
− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий.
Экспертная оценка выполненных презентаций, выполнение индивидуальных заданий, оценка рефератов и докладов.
Анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);
Самооценка, направленная на самостоятельную оценку студентом результатов деятельности.

Метапредметные:

− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

Планирование и самостоятельное выполнение работ, решение проблемных задач; выполнение работ по образцу, инструкции или под руководством; узнавание ранее изученных объектов и свойств.

Составление презентаций,
 схем и таблиц, выполнение рефератов.
Опрос по индивидуальным заданиям
Отчёты по самостоятельным работам.

Оценка уровня усвоения обучающимися материала тем при защите отчетных работ и других видах промежуточного и итогового контроля

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы: на практических занятиях (при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх: при подготовке и участии в семинарах, при подготовке рефератов, докладов и т.д.)