Корабли Александра Грина
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Урок литературы в 8 классе

«Корабли Александра Грина»

Методическая разработка урока в музее

Малкова Татьяна Юрьевна,

кфн, учитель русского языка и литературы

ГБОУ Школа № 1359 г. Москвы

Москва

2016/17 учебный год

Цели занятия:
Образовательные:  

• сформировать целостное представление об этапах жизни и творчества А. С. Грина;
• обеспечить формирование понятия об особенностях творчества писателя;
• содействовать формированию представления об уникальности музея А.С.Грина.

Развивающие:

• развивать кругозор обучающихся;
•  обогащать словарный запас, развивать речь учеников;
• способствовать развитию зрительной компетенции в процессе эстетического восприятия экспонатов музея А.С. Грина;

• развивать умение извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, и самостоятельно применять полученные знания в разнообразных ситуациях.

Воспитательные: 

• воспитывать чувство прекрасного;
• умение ценить труд людей, создававших музей А.С. Грина.

Задачи урока:

NB! Задачи прописаны в начале соответствующего этапа учебного занятия.

Оборудование:

• рабочие листы, ручки
• планшеты с загруженными текстовыми файлами «Материалы для учащихся»
• смартфоны с доступом в сеть Интернет

Место проведения: музей А.С. Грина в г. Феодосия, ул. Галерейная, д.10

Тип занятия: практическое занятие с элементами исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

1. Личностные

- развивать способность эстетической оценки предметов, составляющих неповторимый образ музея-корабля;

- осознавать необходимость уважительного отношения к произведениям искусства, художественным ценностям;

- обогащать  активный и пассивный словарный запас;

-  развивать потребность в самовыражении через слово;

- обеспечивать ценностную ориентацию  на знание моральных норм и умение им следовать (чувство товарищества, толерантность).
2.Метапредметные
Познавательные УУД:
- способность выполнять действия поиска и отбора заданной информации, ее моделирования;
- умение структурировать изучаемую информацию, выполнять логические действия и операции (сравнивать и анализировать, выделять главное).
Регулятивные УУД:

- умение проводить целеполагание, и последовательность выполнения действий как в группе, так и индивидуально;
- способность осуществлять самоконтроль, саморегуляцию (умение  начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент);

- умение корректировать  результаты своих действий, определяя степень успешности своей деятельности и работы других.
Коммуникативные УУД:
- умение точно и полно выражать свои мысли, формулируя собственную позицию по обсуждаемому вопросу;

- способность планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (например, распределение задач при парной и групповой работе);

- способность выслушать мнение собеседника, различить в его речи аргументы.

3. Предметные результаты:
- получить целостное представление о творческом и жизненном пути А.С. Грина;

- сформировать  понимание своеобразия художественного стиля писателя.

Методические рекомендации к проведению урока

Материалы урока носят рекомендательный характер. Учитель может конструировать урок, руководствуясь уровнем подготовленности обучающихся и особенностями класса.

Это занятие может быть первым в системе уроков по творчеству А.С.Грина, а может быть и завершающим.

Учащиеся знакомятся с экспозициями музея Грина и выполняют задания рабочего листа. При этом работе они могут обращаться к предложенным текстовым материалам.

Учитель использует практико-ориентированные задания (кейсы) для организации индивидуальной и групповой работы учащихся. Из предложенных заданий преподаватель может выбрать необходимое количество в зависимости от возможностей обучающихся и уровня их подготовки.

Примерный сценарий занятия

I. Организационный этап. Этап индукции.

Образовательные задачи данного этапа учебного занятия – приветствие, создание доброжелательной атмосферы.

Учитель: Здравствуйте, друзья! Очень рада всех видеть! Полагаю, что наше необычное путешествие в романтическую страну А. Грина будет увлекательным и полезным!

Беседа

- Чем необычен музей А.С. Грина снаружи? Чем он отличается от других известных вам музеев?

- О каких произведениях Грина вы слышали, какие книги этого писателя вами прочитаны?

- Какая связь прослеживается между тематикой его произведений и внешним оформлением музея?

Определение темы занятия.

- Какова будет тема нашего путешествия? (Жизнь  и творчество А.С. Грина, история создания музея)

- Теперь, когда тема нашего занятия прозвучала, предположите, каких целей мы должны достигнуть в этом необычном путешествии.  Ученики осуществляют целеполагание.

NB! На этом этапе можно использовать текстовые материалы для учителя (Приложение 1).

А сейчас мы переступим порог этого необычного музея, музея-корабля.

II. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе. Стадия вызова
Образовательные задачи данного этапа занятия: обращение к субъектному опыту учащихся, пробуждение интереса к получению новой информации, обеспечение принятия школьниками целей занятия.

Учитель: Слышали вы когда-нибудь о стране Гринландии? Где ее можно найти? В чем её особенности?

Нетрудно догадаться, в творчестве какого писателя рождается эта сказочная страна, полная романтических грез и необычных героев.

Учитель: Скажите, что является источником ваших знаний о писателе? (Учебники, энциклопедии, сообщения учителя, рассказы одноклассников и т.д.) Сегодня источником новой информации станут для вас экспонаты музея, а также дополнительные материалы, которые получит каждая пара учеников, так как работать вы будете в парах.

Ученики определяют цели и задачи предстоящей самостоятельной работы и составляют план действий.  Ребята получают рабочие листы с заданиями.  Напоминаем, что для выполнения заданий в рабочем листе (Приложение 3)  необходимо использовать содержание экспозиций залов, а также информацию, предложенную в текстах для учеников (Приложение2).  

III. Самостоятельная работа обучающихся

Цели данного этапа занятия: обеспечить активное восприятие, осмысление и первичное закрепление новой информации; формировать умение сопоставлять представленную информацию с собственными знаниями; содействовать формированию способов, приводящих к обобщению.

Для выполнения заданий учащиеся разбиваются на пары. Работа в парах. Если во время выполнения возникли спорные моменты, сначала обсудите вопрос, затем на этапе обобщения вынесите его на коллективное обсуждение.

Учащимся, которые справились со всеми заданиями, предлагается выполнение практико-ориентированных задач (Приложение 4. Папка с кейс – заданиями).

IV. Этап обобщения и систематизации знаний 

Цели данного этапа занятия: обеспечить формирование целостной системы предметных знаний учащихся, обеспечить установление  внутрипредметных и межпредметных знаний.

На заключительном этапе урока учащиеся вместе с преподавателем обсуждают задания рабочего листа и ситуационные задачи, подводят итоги работы в музее.

V. Этап рефлексии.

Цели данного этапа занятия: помочь школьникам сформулировать получаемые результаты, способствовать осмыслению образовательного пути, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Прием «Синквейн»

Коллективное составление синквейна по теме «Александр Грин»

Прием незаконченного высказывания.

Закончите предложение: В музее меня особенно удивило …

Дома расскажу, что…

VI.  Этап информации  о домашнем задании

Цель данного этапа занятия - обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание на выбор

1. Общепризнано, что Грин - «рыцарь мечты». Напишите сочинение-миниатюру на тему «О чем мечтал Александр Грин?»

2. Составьте мультимедийную викторину по фактам жизни и творчества А.С.Грина

3. Используя портал http://learningapps.org/  создайте обучающую игру. Рекомендуется использовать шаблон «Кто хочет стать миллионером», расположенный в колонке «Выбор».                          

VII. Этап подведения итогов  

Цель данного этапа занятия - дать качественную оценку работы учащихся

1. Подведение итогов самими учащимися. Заполнение «Листа самооценки»

2. Сообщение учителя.

Приложения (в отдельных файлах и папках)

1. Текстовые материалы для учителя.

2. Текстовые материалы для обучающихся

3. Рабочий лист к уроку

4. Папка с кейс-заданиями

5. Папка «Галерея изображений» (фото из личного архива Малковой Т.Ю. и портала Киммерия / URL: http://kimmeria.com/kimmeria/feodosiya/museum_grin_criticism_01.htm )

6. Список источников.

Музей – корабль.

Дом-музей А.С. Грина в Феодосии^[1]

«Это не академический музей, в основе его не жизнь писателя, не его биография, а творчество, мир его героев. В нашей стране еще таких музеев не было, да и в мировой практике немного отыщется аналогов, разве что музей великого сказочника Андерсена».

С. Г. Бродский

В просвет улицы видно море... Синее, праздничное в солнечную погоду и хмуро-мрачное, холодное, когда небо затянуто тучами. Сюда доносятся гудки теплоходов, а сквозь закрытые ставни проглядывает синева вечера... В закатные часы, когда стихает суета дня, особенно приятно бродить по небольшим комнатам этого удивительного, неповторимого музея... Откроем «Бегущую по волнам»: «Я поселился в квартире правого углового дома улицы Амилего, одной из красивейших улиц Лисса. Дом стоял в нижнем конце улицы... за доком,— место корабельного хлама и тишины, нарушаемой, не слишком назойливо, смягченным, по расстоянию, зыком портового дня». Кажется, что Александр Грин рассказывает здесь о себе, о квартире, где он поселился в сентябре 1924 года и прожил по 1929 год и написал такие известные произведения, как «Бегущая по волнам», «Алые паруса», «Блистающий мир», «Золотая цепь».

Дом-музей Грина представляет собой своеобразный музей-корабль. Он был создан по проекту художника-архитектора Саввы Бродского, который тонко чувствовал стиль Грина и воплотил его в музее. Во внутреннем и внешнем оформлении музея, как и в творчестве самого писателя, преобладает морская тематика: фасад здания украшает панно «Бригантина»; возле входа в музей находятся судовой якорь со штоком, часть фок-мачты, свисающий корабельный фонарь; небольшие комнаты-каюты со строгим интерьером (из темного дерева), в которых собраны личные вещи А. С. Грина, создают образ старинного парусного корабля.

Впервые Грин оказался в Феодосии в 1906 году, когда его перевели в город из севастопольской тюрьмы, куда он попал за революционную агитацию среди матросов. Потом Александр Грин сменил квартиру, а через год вообще расстался с Феодосией, последние два года жизни Александра Грина прошли в Старом Крыму. И уже много лет спустя, когда творчество Александра Грина получило всемирное признание и огромными тиражами стали издаваться книги Александра Грина, и даже бывшим скептикам стало ясно, что романтика Александра Грина созвучна нашему времени, в дом по улице Галерейной пришли люди, взявшие на себя нелёгкую миссию — создать музей Александра Грина и тем самым увековечить его память... Располагается музей Грина в здании, построенном в 1891 году, на нём две мемориальных доски: «Историко-мемориальное здание является памятником, охраняется государством» и «В этом доме с сентября 1924 по апрель 1929 года жил и работал писатель-романтик Александр Грин».

Экспозиция музея, который был открыт 9 июля 1970 года, в канун 90-летия писателя, посвящена главным образом страницам крымской жизни и творчества писателя-романтика. Главным замыслом автора экспозиции Геннадия Золотухина и художника Саввы Бродского было стремление воссоздать "блистающий мир" воображения писателя. Образ музея в виде старинного парусного корабля отражает саму живописную грань творчества Александра Грина - романтику морских странствий.

В экспозиции музея воплощен дух романтического творчества Александра Грина. Небольшой одноэтажный дом сохранил мемориальность своих стен, но получил необычное оформление. Лишь одна комната − кабинет Александра Грина − восстановлена в том виде, в каком была при жизни писателя, а дом волей и фантазией создателей превратился в символический парусный корабль. Здесь белые стены обшиты темным деревом и сизальским канатом. Комнаты этого необычного музея напоминают каюты, имеющие звучные названия:

Карта "Гринландия" - Трюм фрегата - Каюта странствий - Клиперная - Ростральная - Каюта капитана.

Кроме фотографий, гравюр, рукописей, здесь − ростра корабля, модели парусников, старинные корабельные приборы и карты, океанские раковины. Строгость вкуса, безукоризненность пропорций, полное отсутствие примет житейского быта сохраняют в музее не тронутое годами состояние одухотворенности, и ощущаешь себя в нем счастливым, вернувшимся в детскую пору мечтаний.

Рабочий лист к уроку

«Корабли Александра Грина»

Ф.И. ________________________________

Класс ______________________________

Во время работы используйте материалы, представленные в экспозиции музея и текстовые материалы для учеников

Изучите экспозицию, представленную при входе в музей.  

«Карта Гринландии». Где находится эта страна? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто является создателем карты, которая встречает нас при входе в музей? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кабинет

Чем эта часть музея писателя отличается от других комнат?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как характеризует обстановка комнаты самого Александра Грина?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите, изучив экспозицию мемориальной комнаты, какие книги читал Грин.  

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трюм фрегата

Как обстановка этой комнаты помогает понять ведущую тему творчества Александра Грина? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каким предстает писатель на портрете С. Г. Бродского?  

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каюта странствий

Какова настоящая фамилия писателя? __________________________________

С какой первой самостоятельно прочитанной книгой связывает писатель жажду приключений? ________________________________________________________

Клиперная

Почему комната музея, экспозиция которой посвящена началу литературного пути Александра Грина, называется «Клиперная»? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие экспонаты, представленные в этой части музея, свидетельствуют об успехе молодого автора?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ростральная комната

Почему эта комната музея называется «Ростральная»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой писатель способствовал тому, чтобы это произведение «Алые паруса»  увидело свет? Именно он утверждал: «Грин — талантлив, очень интересен, жаль, что его так мало ценят». Подсказка: в экспозиции музея – рукописные страницы неоконченного романа «Таинственный круг» с правкой этого писателя.

______________________________________________________________________

В музейной витрине — страницы «Алых парусов», написанные Грином на листах, вырванных из бухгалтерской книги. Какое отношение этот факт имеет  ко времени создания феерии?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каюта капитана

Настроение дома, по определению жены писателя, часто было «хохотливым». Атмосфера игры, улыбки была обычной в их крымской жизни. А в городе их иногда звали «мрачные Грины». Как вы думаете, с чем это связано?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод. Какие предметы из экспозиции музея ассоциируются у вас с образом писателя? Назовите не менее трёх предметов. Обоснуйте свой ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________