РП по литературе 10 - 11 классы
рабочая программа по литературе (10, 11 класс)

Аннотация к рабочей программе по литературе

(приложение  к ООП СОО МБОУ СОШ села Фащёвка)

I.  Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

"Русский язык", "Литература" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса русского языка и литературы отражают:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

- демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

- в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

- обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

- использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

- давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

- анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

- определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

- анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

- анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

- осуществлять следующую продуктивную деятельность:

- давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

- выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

- анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

- анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

- анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

- о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

- о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

- о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

- об историко-культурном подходе в литературоведении;

- об историко-литературном процессе XIX и XX веков;

- о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;

- имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

- о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

Выпускник на углубленном уровне научится:

- демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы в соответствии с материалом, обеспечивающим углубленное изучение предмета;

- в устной и письменной форме анализировать:

- конкретные произведения с использованием различных научных методов, методик и практик чтения;

- конкретные произведения во взаимосвязи с другими видами искусства (театром, кино и др.) и отраслями знания (историей, философией, педагогикой, психологией и др.);

- несколько различных интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный текст;

- ориентироваться в историко-литературном процессе XIX–ХХ веков и современном литературном процессе, опираясь на:

- понятие об основных литературных направлениях, течениях, ведущих литературных группах (уметь определять наиболее яркие или характерные черты направления или течения в конкретном тексте, в том числе прежде неизвестном), знание о составе ведущих литературных групп, о литературной борьбе и взаимодействии между ними (например, о полемике символистов и футуристов, сторонников «гражданской» и «чистой» поэзии и др.);

- знание имен и творческих биографий наиболее известных писателей, критиков, литературных героев, а также названий самых значительных произведений;

- представление о значимости и актуальности произведений в контексте эпохи их появления;

- знания об истории создания изучаемых произведений и об особенностях восприятия произведений читателями в исторической динамике;

- обобщать и анализировать свой читательский опыт (в том числе и опыт самостоятельного чтения):

- давать развернутые ответы на вопросы с использованием научного аппарата литературоведения и литературной критики, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения на разных его уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

- осуществлять следующую продуктивную деятельность:

- выполнять проектные и исследовательские литературоведческие работы, самостоятельно определяя их тематику, методы и планируемые результаты;

- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и др.).

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

- использовать в своей исследовательской и проектной деятельности ресурсы современного литературного процесса и научной жизни филологического сообщества, в том числе в сети Интернет;

- опираться в своей деятельности на ведущие направления литературоведения, в том числе современного, на работы крупнейших литературоведов и критиков XIX–XXI вв.;

- пополнять и обогащать свои представления об основных закономерностях литературного процесса, в том числе современного, в его динамике;

- принимать участие в научных и творческих мероприятиях (конференциях, конкурсах, летних школах и пр.) для молодых ученых в различных ролях (докладчик, содокладчик, дискутант и др.), представляя результаты своих исследований в виде научных докладов и статей в специализированных изданиях.

II. Деятельность на уроке литературы

Освоение стратегий чтения художественного произведения:   чтение конкретных произведений на уроке, стратегию чтения которых выбирает учитель (медленное чтение с элементами комментирования; комплексный анализ художественного текста; сравнительно-сопоставительное (компаративное) чтение и др.). В процессе данной деятельности осваиваются основные приемы и методы работы с художественным текстом. Произведения для работы на уроке определяются составителем рабочей программы (рекомендуется, что во время изучения одного модуля для медленного чтения на уроке выбирается 1–2 произведения, для компаративного чтения должны быть выбраны не менее 2 произведений).

Анализ художественного текста

Определение темы (тем) и проблемы (проблем) произведения. Определение жанрово-родовой принадлежности. Субъектная организация. Пространство и время в художественном произведении. Роль сюжета, своеобразие конфликта (конфликтов), его составляющих (вступление, завязка, развитие, кульминация, развязка, эпилог). Предметный мир произведения. Система образов персонажей. Ключевые мотивы и образы произведения. Стих и проза как две основные формы организации текста.

Методы анализа

Мотивный анализ. Поуровневый анализ. Компаративный анализ. Структурный анализ (метод анализа бинарных оппозиций). Стиховедческий анализ.

I. Работа с интерпретациями и смежными видами искусств и областями знания

Анализ и интерпретация: на базовом уровне обучающиеся понимают разницу между аналитической работой с текстом, его составляющими, – и интерпретационной деятельностью. Интерпретация научная и творческая (рецензия, сочинение и стилизация, пародия, иллюстрация, другой способ визуализации) (  I.1) ; индивидуальная и коллективная (исполнение чтецом и спектакль, экранизация)  (I.2) Интерпретация литературного произведения другими видами искусства (знакомство с отдельными театральными постановками, экранизациями; с пластическими интерпретациями образов и сюжетов литературы).(I.3) Связи литературы с историей; психологией; философией; мифологией и религией; (I.4) естественными науками (основы историко-культурного комментирования, привлечение научных знаний для интерпретации художественного произведения)  (I.5)

II. Самостоятельное чтение

Произведения для самостоятельного чтения предлагаются обучающимся в рамках списка литературы к модулю. На материале произведений из этого списка обучающиеся выполняют итоговую письменную работу по теме модуля (демонстрируют уровень владения основными приемами и методами анализа текста).

III. Создание собственного текста

В устной и письменной форме обобщение и анализ своего читательского опыта. Устные жанры: краткий ответ на вопрос, сообщение (о произведении, об авторе, об интерпретации произведения), (III.1) мини-экскурсия, устная защита проекта. (III.2) Письменные жанры: краткий ответ на вопрос, мини-сочинение, (III,3) сочинение-размышление,(III,4)  эссе, аннотация, рецензия, обзор (литературы по теме, книжных новинок, критических статей), (III.5) научное сообщение, проект и презентация проекта. (III.4)Критерии оценки письменных работ, посвященных анализу самостоятельно прочитанных произведений, приведены в разделе «Результаты».

VI. Использование ресурса

Использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при работе с произведением, изучаемым в классе.( VI.1)  Развитие навыков обращения к справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным.(VI.2) Самостоятельная деятельность, связанная с поиском информации о писателе, произведении, его интерпретациях. (VI.3) Формирование навыка ориентации в периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих литературные новинки, рецензии современных критиков, события литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.). (VI.4)Работа с интерпретациями и смежными видами искусств и областями знания

II. СОДЕРЖАНИЕ

Поэзия середины и второй половины XIX века.

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Нам не дано предугадать…», «Не то, что мните вы, природа…», «О, как убийственно мы любим...», «Певучесть есть в морских волнах…», «Умом Россию не понять…», «День и ночь», «Предопределение», «Еще в полях белеет снег», «С поляны коршун поднялся…»

А. А. Фет

Стихотворения: «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «На стоге сена ночью южной…», «Одним толчком согнать ладью живую…».

А. К. Толстой

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Край ты мой, родимый край...», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…».

Н. А. Некрасов

Стихотворения: «Блажен незлобивый поэт…», «В дороге», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба…», «Поэт и Гражданин», «Пророк», «Родина», «Тройка», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Внимая ужасам войны…»,  « Когда из мрака заблужденья…», « Накануне светлого праздника»,  «Несжатая полоса», «Памяти Добролюбова», «Я не люблю иронии твоей…». Поэма «Русские женщины».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Сочинение

Реализм XIX – XX века.

А. Н. Островский

Пьеса «Гроза». Н.А. Добролюбов. Статья «Луч света в темном царстве»

Д.И. Писарев. Статья «Мотивы русской драмы». Пьеса «Беспреданница» (обзор).

Самостоятельное чтение - «Доходное место», «На всякого мудреца довольно простоты», «Женитьба Бальзаминова».

И.А. Гончаров

 Роман «Обломов». Повесть «Фрегат «Паллада».

Самостоятельное чтение 1– Романы «Обыкновенная история», «Обрыв».

И.С. Тургенев

Роман «Отцы и дети».

Самостоятельное чтение - Романы «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне», повести «Первая любовь», «Гамлет Щигровского уезда», «Вешние воды», статья «Гамлет и Дон Кихот». 

Ф.М. Достоевский

 Роман «Преступление и наказание». Роман «Идиот» (обзор).

Самостоятельное чтение – Роман «Подросток», повести «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Записки из подполья»

М.Е. Салтыков-Щедрин 

Роман «История одного города». Цикл «Сказки для детей изрядного возраста».  

Самостоятельное чтение –Роман «Господа Головлевы».

Самостоятельное чтение -

А.В. Сухово-Кобылин «Свадьба Кречинского» 

В.М. Гаршин

Рассказы «Красный цветок», «Attalea princeps» 

Д.В. Григорович

Рассказ «Гуттаперчевый мальчик» (оригинальный текст), «Прохожий» (святочный рассказ) 

Г.И. Успенский

Эссе «Выпрямила»

Рассказ «Пятница» 

Н.С. Лесков

«Очарованный странник». «Леди Макбет Мценского уезда».

Н.Г. Чернышевский

Роман «Что делать?» (обзор).

Самостоятельное чтение -

Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого». Военные рассказы графа Л.Н. Толстого»,  «Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася»

Л.Н. Толстой

 Роман-эпопея «Война и мир».

Самостоятельное чтение -

Роман «Анна Каренина», цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Хаджи-Мурат» Повести «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», пьеса «Живой труп» 

А.П. Чехов

Рассказы:  «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Дама с собачкой», «Попрыгунья».

Пьеса «Вишневый сад».

Самостоятельное чтение - Рассказы «Душечка», «Любовь», «Скучная история», пьесы «Дядя Ваня», «Чайка», «Три сестры».

Самостоятельное чтение - В.А. Гиляровский Книга «Москва и москвичи».

И.А. Бунин

Стихотворения: «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание»,  «Чистый понедельник». Статья «Миссия русской эмиграции».

Самостоятельное чтение - Рассказы: «Лапти», «Танька», «Деревня», «Суходол», «Захар Воробьев», «Иоанн Рыдалец», «Митина любовь»

Статья «Миссия русской эмиграции» 

А.И. Куприн 

Рассказы и повести: «Олеся», «Гранатовый браслет», «Поединок».

Самостоятельное чтение - Рассказы и повести: «Молох», «Гамбринус», «Суламифь». 

М. Горький

Рассказы: «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш».

Пьеса «На дне».

Самостоятельное чтение- Рассказ «Карамора», романы «Мать», «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых».

Самостоятельное чтение - Б.Н. Зайцев Повести и рассказы «Голубая звезда», «Моя жизнь и Диана», «Волки».

И.С. Шмелев 

Повесть «Человек из ресторана», книга «Лето Господне».

Модернизм конца XIX – ХХ века

А.А. Блок

Стихотворения: «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы…»,  «Когда Вы стоите на моем пути…», «На железной дороге», цикл «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,   «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Она пришла с мороза…»; «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»,  «Рожденные в года глухие…», «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…»,  «Пушкинскому Дому», «Скифы»,  «Встану я в утро туманное…», «Грешить бесстыдно, непробудно…», «Мы встречались с тобой на закате…», «Пляски осенние, Осенняя воля, Поэты, «Петроградское небо мутилось дождем…», «Я – Гамлет. Холодеет кровь», «Я отрок, зажигаю свечи…», «Я пригвожден к трактирной стойке…»

Поэма «Двенадцать».

Самостоятельное чтение – поэма «Соловьиный сад».

Самостоятельное чтение - Л.Н. Андреев.  Повести и рассказы: «Большой шлем», «Красный смех», «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского».

Пьеса «Жизнь человека»

В.Я. Брюсов  

Стихотворения: «Ассаргадон»,  «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи природы...», «Неколебимой истине...», «Каменщик»,   «Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я».

К.Д. Бальмонт

Стихотворения: «Безглагольность», «Будем как солнце, Забудем о том...»  «Камыши», «Слова-хамелеоны», «Челн томленья», «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Я  –  изысканность  русской  медлительной  речи...»

Н.С. Гумилев 

Стихотворения: «Андрей Рублев», «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Из логова змиева», «Капитаны», «Мои читатели», «Носорог», «Пьяный дервиш», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Слоненок», «У камина», «Шестое чувство», «Я и вы».

Самостоятельное чтение – В. В. Хлебников.  Стихотворения «Бобэоби пелись губы…», «Заклятие смехом», «Когда умирают кони – дышат…», «Кузнечик», «Мне мало надо», «Мы желаем звездам тыкать…», «О достоевскиймо бегущей тучи…», «Сегодня снова я пойду…», «Там, где жили свиристели…», «Усадьба ночью, чингисхань…».

Литература советского времени.

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Вечером», «Все расхищено, предано, продано…», «Когда в тоске самоубийства…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мужество»,  «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»,  «Все мы бражники здесь, блудницы…»,  «Родная земля», «Творчество», «Широк и желт вечерний свет…», «Я научилась просто, мудро жить…».

«Поэма без героя».

Поэма «Реквием».

С.А. Есенин

Стихотворения:  «Да! Теперь решено. Без возврата…», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..»,  «Песнь о собаке», «Письмо матери», «Собаке Качалова»,  «Я последний поэт деревни…», «Клен ты мой опавший…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,  «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Я обманывать себя не стану…». Роман в стихах «Анна Снегина».

Самостоятельное чтение - Поэмы: «Сорокоуст», «Черный человек»

Роман в стихах «Анна Снегина».

В.В. Маяковский

Стихотворения: «Лиличка!», «Сергею Есенину», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно»,  «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Адище города», «Вам!», «Домой!», «Ода революции», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Уже второй должно быть ты легла…», «Юбилейное»

Самостоятельное чтение - Поэма: «Про это»

Поэма «Облако в штанах», «Первое вступление к поэме «Во весь голос»

М. И. Цветаева

Стихотворения: «Генералам двенадцатого года», «Моим стихам, написанным так рано…», «О сколько их упало в эту бездну…», «О, слезы на глазах…», «Тоска по родине! Давно…», «Все повторяю первый стих…»,  «Кто создан из камня…», «Откуда такая нежность», «Попытка ревности», «Пригвождена к позорному столбу», «Расстояние: версты, мили…»

Очерк «Мой Пушкин»

О. Э. Мандельштам

Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,  «Мы живем под собою не чуя страны…»,  «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…»,  «Notre Dame», «Айя-София», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Лишив меня морей, разбега и разлета…», «Нет, никогда ничей я не был современник…»,   «Сумерки свободы», «Я к губам подношу эту зелень…»  

Б. Л. Пастернак

 Стихотворения: «Гамлет», «Марбург», «Зимняя ночь», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Август», «Давай ронять слова…», «Единственные дни»,  «Любимая – жуть! Когда любит поэт…», «Любить иных – тяжелый крест…»,  «О, знал бы я, что так бывает…», «Определение поэзии», «Поэзия», «Про эти стихи», «Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе…»,«Снег идет», «Столетье с лишним – не вчера…»

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).

Е.И. Замятин

Роман «Мы».

М.А. Булгаков

Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».

Самостоятельное чтение - Книга рассказов «Записки юного врача». Пьесы «Дни Турбиных», «Бег», «Кабала святош» («Мольер»), «Зойкина квартира»

А.П. Платонов.

Повесть «Котлован».

Самостоятельное чтение - Рассказы и повести: «В прекрасном и яростном мире», «Возвращение», «Река Потудань», «Сокровенный человек», «Мусорный ветер».

М.А. Шолохов

Роман-эпопея «Тихий Дон».  Книга рассказов «Донские рассказы».

Самостоятельное чтение – Роман «Поднятая целина».

В.В. Набоков

Роман «Машенька».

Самостоятельное чтение - Рассказы «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте». Роман «Защита Лужина».

М.М. Зощенко

Рассказы: «Баня»,  «Аристократка», «Обезьяний язык».

Самостоятельное чтение - «Жертва революции», «Нервные люди», «Качество продукции», «Прелести культуры», «Тормоз Вестингауза», «Диктофон».

И. Э. Бабель

Книга рассказов «Конармия»

А. А. Фадеев  

Роман «Разгром».

Самостоятельное чтение – Роман «Молодая гвардия».

Самостоятельное чтение - И. Ильф, Е. Петров Романы «12 стульев», «Золотой теленок». Н.Р. Эрдман Пьеса «Самоубийца». А.Н. Островский

Роман «Как закалялась сталь».

А. И. Солженицын

Рассказ «Один день Ивана Денисовича». Книга «Архипелаг ГУЛаг».

Самостоятельное чтение - Повесть «Раковый корпус», статья «Жить не по лжи».

В. Т. Шаламов

 Рассказы: «На представку», «Серафим», «Красный крест», «Тифозный карантин», «Последний бой майора Пугачева».

Самостоятельное чтение - Рассказы: «Сгущенное молоко», «Татарский мулла и чистый воздух», «Васька Денисов, похититель свиней», «Выходной день».

В. М. Шукшин

Рассказы «Верую», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Танцующий Шива», «Срезал», «Забуксовал», « Чудик».

Н. А. Заболоцкий

Стихотворения: «В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы».  «Новый Быт»,  «Рыбная лавка»,  «Искусство».

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «В тот день, когда окончилась война…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти матери».

И.А. Бродский

Стихотворения: «Конец прекрасной эпохи»,  «На смерть Жукова», «На столетие Анны Ахматовой», «Ни страны, ни погоста…», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «1 января 1965 года», «В деревне Бог живет не по углам…», «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Осенний крик ястреба», «Рождественская звезда», «То не Муза воды набирает в рот…» «Я обнял эти плечи и взглянул…»

Нобелевская лекция

Н.М. Рубцов

Стихотворения:  «Видения на холме»,  «Зимняя песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Русский огонек», «Стихи».

Проза второй половины ХХ века.

Ч.Т. Айтматов

Повести «Пегий пес, бегущий краем моря», «Белый пароход», «Прощай, Гюльсары».

В.П. Астафьев

Роман «Царь-рыба».

Самостоятельное чтение - Повести: «Веселый солдат», «Пастух и пастушка».

В.В. Быков

Повесть «Сотников».

Самостоятельное чтение – Повесть «Знак беды».

Б.Л. Васильев

Повесть: «А зори здесь тихие».

Самостоятельное чтение – Повести «Завтра была война», «В списках не значился».

Ю.О. Домбровский

Роман «Факультет ненужных вещей»

Ф.А. Искандер

 «Сандро из Чегема».

В.Л. Кондратьев

Повесть «Сашка».

В.Н. Некрасов

Повесть «В окопах Сталинграда».

В.Г. Распутин 

Повесть «Прощание с Матерой».

Ю.В. Трифонов

Повесть «Обмен».

В.Ф. Тендряков

Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки».

Г.Н. Щербакова

Повесть «Вам и не снилось».

Драматургия второй  половины ХХ века.

А.В. Вампилов

Пьеса «Старший сын».

А.М. Володин

Пьеса «Назначение»

Самостоятельное чтение - А.Н. Арбузов. Пьеса «Жестокие игры».

Поэзия второй половины XX века.

Б.А. Ахмадулина

А.А. Вознесенский

В.С. Высоцкий

Е.А. Евтушенко

Б.Ш. Окуджава

Д.С. Самойлов

Б.А. Слуцкий

Современный литературный процесс.

С. Алексиевич

Книги «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики»

Б.П. Екимов

Повесть «Пиночет»

В.С. Маканин

Рассказ «Кавказский пленный»

Т.Н. Толстая

Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели».

Роман «Кысь»

 Л.Е. Улицкая

Рассказы, повесть «Сонечка».

Д.Л. Быков

Стихотворения, рассказы, Лекции о русской литературе.

 Т.Н. Толстая

Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели».

Роман «Кысь».

Мировая литература.

 О. Бальзак

Романы «Гобсек»

Г. Ибсен

Пьеса «Нора»

А. Камю

Повесть «Посторонний»

Г.Г. Маркес

Роман «Сто лет одиночества»

Э.М. Ремарк 

Роман «Три товарища»

А. Рембо

Стихотворения

Р. Брэдбери

Роман «451 градус по Фаренгейту»

Ф. Стендаль

Роман «Пармская обитель»

О. Хаксли

Роман  «О дивный новый мир»,  

Э. Хемингуэй 

Повесть  «Старик и море», роман «Прощай, оружие»

Б. Шоу 

Пьеса «Пигмалион»

У. Эко

Роман «Имя Розы»

Родная (региональная) литература

Литература народов России.

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д.  Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов

Cодержание рабочей программы оформляется в проблемно-тематические блоки, традиционно сложившиеся в практике российского литературного образования, а также обусловленные историей России, ее культурой и традициями. В том числе данные тематические блоки определяются исходя из современного состояния отечественной и мировой культуры, нацелены на формирование восприятия литературы как саморазвивающейся эстетической системы, на получение знаний об основных произведениях отечественной и зарубежной литературы в их взаимосвязях, в контексте их восприятия, общественной и культурно-исторической значимости.

Личность – природа – цивилизация (человек и природа)

1. Проблемно-тематические блоки

1.  Личность (1.1. человек перед судом своей совести, 1.2. человек-мыслитель и человек-деятель, 1.3. я и другой,1.4.  индивидуальность и «человек толпы», 1.5. становление личности: детство, отрочество, первая любовь; 1.6. судьба человека;1.7.  конфликт долга и чести;1.8.  личность и мир, личность и высшие начала).

2.  Личность и семья ( 2.1. место человека в семье и обществе,  семейные и родственные отношения;2.2. мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; 2.3. любовь и доверие в жизни человека, их ценность; 2.4. поколения, традиции, культура повседневности).

3.  Личность – общество – государство (3.1. влияние социальной среды на личность человека;3.2.  человек и государственная система;  3.3. гражданственность и патриотизм;3.4.  интересы личности, интересы большинства/меньшинства и интересы государства; 3.5. законы морали и государственные законы;3.6.  жизнь и идеология).

4. Личность – природа – цивилизация (4.1  человек и природа;4.2.  проблемы освоения и покорения природы; 4.3 проблемы болезни и смерти; 4.4. комфорт и духовность; 4.5 современная цивилизация, ее проблемы и вызовы).

5. Личность – история – современность (5.1 время природное и историческое; 5.2. роль личности в истории;5.3.  вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в культуре; 5.4. свобода человека в условиях абсолютной несвободы;5.5  человек в прошлом, в настоящем и в проектах будущего).

2. Историко - и теоретико-литературные блоки

Литература реализма (природное и социальное в человеке; объективная истина и субъективная правда; проблема идеала, социального обустройства и нравственного самосовершенствования человека в литературе реализма).

Литература модернизма – классическая и неклассическая, «высокого модернизма» и авангардизма, отечественная и зарубежная (проблема традиции и новизны в искусстве; Серебряный век русской культуры: символизм, акмеизм, футуризм, неореализм, их представители).

Литература советского времени (литература советская, русского зарубежья, неподцензурная – представители; проблема свободы творчества и миссии писателя; литература отечественная, в том числе родная (региональная), и зарубежная, переводы).

Современный литературный процесс (литература жанровая и нежанровая; современные литературные институции – писательские объединения, литературные премии, литературные издания и ресурсы; литературные события и заметные авторы последних лет).

Литература и другие виды искусства (судьба художника в литературе и тема творчества в литературе, литература и театр, кино, живопись, музыка и др.; интерпретация литературного произведения).

Для формирования рабочей программы углубленного изучения предмета «Литература» список тематических блоков может быть расширен за счет дополнительных историко-литературных или теоретико-литературных блоков или за счет углубления и более детального рассмотрения предлагаемых.

Тематическое планирование

 по литературе  c указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

10  класс

Тематическое планирование по литературе

с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

11 класс