КТП по литературе 5,6,8 класс
календарно-тематическое планирование по литературе

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата урока

предметные

личностные

метапредметные

  1

      Введение(1 ч)

Писатели  о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы книги.

Урок-беседа

различать содержание и форму художественного произведения ,  способы выражения авторской позиции.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину;

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные:

находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций

Комментированное чтение

2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО( 10 ч)

Фольклор-коллективное устное народное творчество .Малые жанры фольклора.Детский фольклор.

• Беседа

ЗНАТЬ РОЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ В ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ РОССИИ, МЕСТО КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

УМЕТЬ ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕния

ПОЛОЖИТЕЛЬНО ОТНОСИТСЯ К УЧЕНИЮ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ЖЕЛАЕТ ПРИОБРЕТАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ

ПРИНИМАЕТ И СОХРАНЯЕТ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ; ПЛАНИРУЕТ

(В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ И ОДНОКЛАССНИКАМИ ИЛИ САМОСТОЯ-

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

3

Сказки как вид народной прозы : о животных, волшебные, бытовые .

• Практикум

УМЕТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ПОЭТИКУ ДЕТСКОГО ФОЛЬКЛОРА

ЖЕЛАНИЕ ПРИОБРЕТАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ИСПЫТЫВАЕТ ЖЕЛАНИЕ ОСВАИВАТЬ НОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧАСТВОВАТЬ В ТВОРЧЕСКОМ, СОЗИДАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ; ОСОЗНАЕТ СЕБЯ КАК ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

И ОДНОВРЕМЕННО КАК ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ОСОЗНАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ЗАДАЧУ; ЧИТАЕТ И СЛУШАЕТ; ИЗВЛЕКАЕТ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ, А ТАКЖЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО НАХОДИТ ЕЕ В МАТЕРИАЛАХ УЧЕБНИКОВ, РАБОЧИХ ТЕТРАДЕЙ.

Устное иллюстрирование

4

Народная мораль в характере и поступках героев в сказке « Царевна- лягушка»

• Беседа

ЗНАТЬ ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СКАЗКИ, СХЕМУ ПОСТРОЕНИЯ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ.

УМЕТЬ ОТЛИЧАТЬ ВИДЫ СКАЗОК, ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ГЕРОЕВ СКАЗКИ, ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ УЗЛОВЫЕ СЦЕНЫ И ЭПИЗОДЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСВАИВАЕТ НОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧАСТВУЕТ В ТВОРЧЕСКОМ, СОЗИДАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ; ОСОЗНАЕТ СЕБЯ КАК ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И ОДНОВРЕМЕННО КАК ЧЛЕН ОБЩЕСТВА

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: ПРИНИМАЕТ И СОХРАНЯЕТ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ; ПЛАНИРУЕТ

(В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ И ОДНОКЛАССНИКАМИ ИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО) НЕОБХОДИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ОПЕРАЦИИ, ДЕЙСТВУЕТ ПО ПЛАНУ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ВЫПОЛНЯЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В МАТЕРИАЛИЗОВАННОЙ И УМСТВЕННОЙ ФОРМЕ; ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ОПЕРАЦИИ АНАЛИЗА, СИНТЕЗА, СРАВНЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИИ, УСТАНАВЛИВАЕТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ, ДЕЛАЕТ ОБОБЩЕНИЯ, ВЫВОДЫ.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: СТРОИТ НЕБОЛЬШИЕ МОНОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПАРАХ И РАБОЧИХ ГРУППАХ С УЧЕТОМ КОНКРЕТНЫХ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Устное иллюстрирование

5

Иван Царевич- победитель  житейских невзгод. Животные помощники.

• Практикум

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ

ОТЛИЧИЙ ВОЛШЕБНОЙ ГЕРОИЧЕСКОЙ СКАЗКИ ОТ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ; СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ ПЕРЕСКАЗА И РЕЧИ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: ПРИНИМАЕТ И СОХРАНЯЕТ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ; ПЛАНИРУЕТ

(В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ И ОДНОКЛАССНИКАМИ ИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО) НЕОБХОДИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ОПЕРАЦИИ, ДЕЙСТВУЕТ ПО ПЛАНУ

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

6

Образ невесты –волшебницы в сказке. Изобразительный характер формул волшебной сказки

• Комбинированный урок

СВОБОДНАЯ РАБОТА С ТЕКСТАМИ, С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕратурой

БЕСЕДА, ВЫПОЛНЕНИЕ ПОИСКОВЫХ ИЛИ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ В МАЛЫХ ГРУППАХ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: ПРИНИМАЕТ И СОХРАНЯЕТ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ; ПЛАНИРУЕТ

(В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ И ОДНОКЛАССНИКАМИ ИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО) НЕОБХОДИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ОПЕРАЦИИ, ДЕЙСТВУЕТ ПО ПЛАНУ.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: СТРОИТ НЕБОЛЬШИЕ МОНОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПАРАХ И РАБОЧИХ ГРУППах

Составление плана характеристики героя

7

« Иван- крестьянский сын» как волшебная богатырская сказка героического содержания.

• Практикум

ЗНАТЬ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

УМЕТЬ ОХАРАКТЕРИЗОВЫВАТЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ, СОПОСТАВЛЯТЬ ПОСТУПКИ ГЕРОЕВ РАССКАЗА, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ, РАССУЖДАТЬ, ФОРМУЛИРОВАТЬ СВОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ РАССКАЗА, В ТОМ ЧИСЛЕ И В ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ

ВЫПОЛНЯЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В МАТЕРИАЛИЗОВАННОЙ И УМСТВЕННОЙ ФОРМЕ; ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ОПЕРАЦИИ АНАЛИЗА, СИНТЕЗА, СРАВНЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИИ, УСТАНАВЛИВАЕТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ, ДЕЛАЕТ ОБОБЩЕНИЯ, ВЫВОДЫ.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

8

Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке « Иван- крестьянский сын».

• Беседа

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Устное иллюстрирование

9

Народные представления о   справедливости  в сказке « Журавль и цапля»

• Практикум

КОММУНИКАТИВНЫЕ: ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, СЛУШАЕТ И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ДРУГИХ; ФОРМУЛИРУЕТ СОБСТВЕННЫЕ МЫСЛИ, ВЫСКАЗЫВАЕТ И ОБОСНОВЫВАЕТ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ

Устное рецензирование  чтения актёров

10

Народные представления о добре и зле в сказке « Солдатская шинель»

• Беседа

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ПОНИМАЕТ ИНФОРМАЦИЮ, ПРЕДСТАВЛЕННУЮ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ, СХЕМАТИЧНОЙ, МОДЕЛЬНОЙ ФОРМЕ, ИСПОЛЬЗУЕТ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ РЕШЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

11

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос. Составление планов письменных высказываний

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУПков

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ВЫПОЛНЯЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В МАТЕРИАЛИЗОВАННОЙ И УМСТВЕННОЙ ФОРМЕ; ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ОПЕРАЦИИ АНАЛИЗА,

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ, ЛИЧНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ СРЕЗЫ

Составление устного ответа на проблемный вопрос

12

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

Возникновение древнерусской литературы . Древнехристианская книжность на Руси (обзор)

• Беседа

УМЕТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУПКОВ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫ е ОСОЗНАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ЗАДАЧУ; ЧИТАЕТ И СЛУШАЕТ, ИЗВЛЕКАЕТ НУЖНУЮ ИНФОРМАцию

 КОММУНИКАТИВНЫЕ: ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, СЛУШАЕТ И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ДРУГИХ, ФОРМУЛИРУЕТ СОБСТВЕННЫЕ МЫСЛИ, ВЫСКАЗЫВАЕТ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ И ОБОСНОВЫВАЕТ ЕЕ ОСОЗНАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ЗАДАЧУ; ЧИТАЕТ И СЛУШАЕТ, ИЗВЛЕКАЕТ НУЖНУЮ ИНФОРМАцию

Устное иллюстрирование

13

Отзвуки фольклора в  « Повести временных лет»  « Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

• Практикум

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

О ЖАНРЕ ЛЕТОПИСИ,

О ВЫСОКИХ НРАВСТВЕННЫХ И ДУХОВНЫХ КАЧЕСТВАХ ЛЮДЕЙ СТАРИНЫ РУССКОЙ.

ЛИЧНОСТНЫЕ: СМЫСЛООБРАЗОВА-

НИЕ – УСТАНАВЛИВАЕТ СВЯЗЬ МЕЖДУ ЦЕЛЬЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ МОТИВОМ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УСВАИВАЕМОГО СОДЕРЖАНИЯ.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

14

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ  18 ВЕКА(2 ч)

Краткий рассказ о М.В. Ломоносове, учёном, поэте, художнике, гражданине.

• Урок-портрет

УМЕТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ, ОПРЕДЕЛЯТЬ ЖАНР ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ИДЕЮ, ПРОБЛЕМАТИКУ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ДАВАТЬ

Устный рассказ о писателе

15

Научные истины  в стихотворении « Случились вместе два астронома в пиру…»

• Беседа

ЗНАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

УМЕТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ, ОПРЕДЕЛЯТЬ ЖАНР ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ИДЕю

Устное иллюстрирование

16

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА(43 Ч)

РУССКИЕ БАСНИ

Жанр  басни . Истоки басенного жанра( Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века) Обзор

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

17

Краткий рассказ о баснописце И. А. Крылове.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

18

Осмеяние пороков  в баснях « Ворона и Лисица», « Волк и Ягненок», « Свинья под дубом»

• Беседа

Устное иллюстрирование

19

«Волк на псарне» как отражение исторических событий в басне. Аллегория.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

20

Литературный ринг на тему « Лучший декламатор басен И.А. Крылова»

• Комбинированный урок

21

Краткий рассказ о В.А. Жуковском. Сходство и различие  сказки Жуковского « Спящая царевна» и народной сказки.

• Урок-портрет

ЗНАТЬ СЮЖЕТНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СКАЗКИ В. А. ЖУКОВСКОГО, ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПАФОС ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

УМЕТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСКРЫВАТЬ НРАВСТВЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, НАХОДИТЬ ЛИРИЧЕСКИЕ И ЭПИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ

Устный рассказ о писателе

22

Герои баллады « Кубок», их благородство и жестокость.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

23

Краткий рассказ об А.С. Пушкине ..Стихотворение « Няне» как поэтизация образа няни.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

24

Пролог к поэме « Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

• Практикум

ЗНАТЬ О ЛИЦЕЙСКИХ И ДЕТСКИХ ГОДАХ ЖИЗНИ ПИСАТЕЛЯ, ПОЭТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, СОДЕРЖАНИЕ ПОЭМЫ «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА».

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

25

Истоки « Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и ее сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского, со сказками братьев Гримм ( бродячие сюжеты).

• Беседа

ЗНАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

УМЕТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ, ОПРЕДЕЛЯТЬ ЖАНР ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ИДЕЮ, ПРОБЛЕМАТИКУ ПРОИЗведения

Устное иллюстрирование

26

Противопоставление добрых и злых сил в сказке: царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

27

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

Составление устного ответа на проблемный вопрос

28

Игра-конкурс на самого внимательного читателя сказок Пушкина

• Комбинированный урок

29

Контрольная работа по творчеству И.А Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

Контроль знаний

ЗНАТЬ И УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ РОДЫ И ЖАНРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ; ВЛАДЕТЬ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПОНЯТИЯМИ ИЗ ПРОГРАММЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ОБЪЯСНЯТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ПО ПОНРАВИВШИМСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

Регулятивные: 

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

30

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Фантастическое и достоверное в литературной сказке А. Погорельского « Черная курица, или Подземные жители».

• Беседа

Составление плана и анализ эпизода по плану

31

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки А. Погорельского

• Комбинированный урок

Устное иллюстрирование

32

Соединение сказочно-фантастических ситуаций с реалистической правдивостью в сказке П. Ершова « Конёк- Горбунок»

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

33

Героическое и обыденное в сказке В. Гаршина « Attalea Princeps”

• Беседа

Составление плана и анализ эпизода по плану

34

Краткий рассказ о поэте М.Ю. Лермонтове. « Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

• Урок-портрет

ЗНАТЬ, УМЕТЬ

И ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ АНАЛИЗА ПОЭТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ, ИДЕЮ,

ЗНАЧЕНИЕ ЗАГОЛОВКА, НАХОДИТЬ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ПОНИМАТЬ ИХ РОЛЬ В СТИХОТВОРЕНИИ, ОСОБЕННОСТЬ ЗВУКОВОГО ОФОРМЛЕНИЯ, РИФМУ, ОПРЕДЕЛЯТЬ НАСТРОЕНИЕ,которым проникнуто стихотворение

Устный рассказ о писателе

35

Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения в стихотворении М. Лермонтова.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

36

Краткий рассказ о Н.В. Гоголе. Реальное и фантастическое в повести из книги « Вечера на хуторе близ Диканьки» « Заколдованное место»

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

37

Поэтизация народной жизни в повести « Заколдованное место»

• Практикум

Устное иллюстрирование

38

Герои повести « Ночь перед Рождеством». Изображение конфликта тёмных и светлых сил.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

39

Краткий рассказ о Н.А. Некрасове. Раздумья поэта о судьбе народа стихотворении « На Волге» .

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

40

Образ русской женщины в отрывке из поэмы « Мороз, Красный нос»  « Есть женщины в русских селеньях».

• Беседа

Составление плана характеристики героя

41

Мир детства как  короткая пора в жизни крестьянина в стихотворении « Крестьянские дети».

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

42

Краткий рассказ об И.С. Тургеневе. « Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

43

Сила, достоинство, сострадание к окружающим как духовные качества Герасима

• Беседа

Составление плана характеристики героя

44

Немота Герасима как символ немого протеста крепостных крестьян.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

45

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ВЫПОЛНЯЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В МАТЕРИАЛИЗОВАННОЙ И УМСТВЕННОЙ ФОРМЕ; ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ОПЕРАЦИИ АНАЛИЗА,

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ, ЛИЧНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ СРЕЗЫ

Составление устного ответа на проблемный вопрос

46

Краткий рассказ об А.А.Фете. «Весенний дождь» как радостная  картина весенней природы.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

47

Краткий рассказ о Л.Н. Толстом. Бессмысленность и жестокость национальной вражды в « Кавказском пленнике».

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

48

Жилин и Костылин- два разных характера, две разные судьбы.

• Беседа

Составление плана характеристики героя

49

Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов

• Практикум

Устное иллюстрирование

50

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

Составление устного ответа на проблемный вопрос

51

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Контроль знаний

ЗНАТЬ И УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ РОДЫ И ЖАНРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ; ВЛАДЕТЬ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПОНЯТИЯМИ ИЗ ПРОГРАММЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ОБЪЯСНЯТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ПО ПОНРАВИВШИМСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

Регулятивные: 

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

52

Краткий рассказ  об А.П.Чехове.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

53

« Хирургия» как осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

54

ПОЭТЫ 19 ВЕКА О  РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев « Зима недаром злится»,Как весел грохот летних бурь», « Есть в осени первоначальной» и др.

• Комбинированный урок

Устное иллюстрирование

55

А.Н. Плещеев « Весна»,И.С. Никитин « Утро», « Зимняя ночь в деревне», Майков « Ласточки»

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

56

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос : « Какой я вижу свою Родину и русскую природу в поэзии 19 века?»

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И

Составление устного ответа на проблемный вопрос

57

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ  20 ВЕКА

Краткий рассказ  об И. А. Бунине. Рассказ « Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

• Практикум

Устное рецензирование  чтения актёров

58

Тема исторического прошлого России в рассказе Бунина « Подснежник»

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

59

Краткий рассказ  о В.Г.  Короленко.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

60

Жизнь детей   из благополучной  и обездоленной семей, их общение.

• Беседа

Устное иллюстрирование

61

Доброта и сострадание героев повести « Дети подземелья»

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

62

Образ серого, сонного города.  Вася, Валек, Маруся,

• Беседа

Составление плана характеристики героя

63

Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.

• Практикум

Устное иллюстрирование

64

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по повести В.Г. Короленко.

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

Составление устного ответа на проблемный вопрос

65

Слово о С.А. Есенине. « Я покинул родимый дом» и « Низкий дом с голубыми ставнями» как поэтическое изображение родной природы.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

66

Русская литературная сказка 20 века

  Краткий рассказ  о П.П. Бажове.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

67

Реальность и фантастика в сказе» Медной горы хозяйка».  Своеобразие языка, интонации сказа.

• Беседа

Устное рецензирование  чтения актёров

68

К.Г Паустовский . Краткий рассказ о писателе.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

69

Реальное и фантастическое в сказке « Теплый хлеб»

• Беседа

Устное иллюстрирование

70

Доброта и сострадание в рассказе « Заячьи лапы»

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

71

Краткий рассказ  о С.Я. Маршаке. Сказки Маршака.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

72

Положительные и отрицательные герои в пьесе –сказке « Двенадцать месяцев».

• Беседа

Составление плана характеристики героя

73

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос по  пьесе –сказке « Двенадцать месяцев».

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУП

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

Составление устного ответа на проблемный вопрос

74

Краткий рассказ об А.П. Платонове. Быль и фантастика в рассказе « Никита».

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

75

Единство героя с природой. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

76

Краткий рассказ о В.П. Астафьеве: детство, начало литературной деятельности.

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

77

« Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера  юного героя  через испытания.

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

78

Подготовка к классному письменному ответу на проблемный вопрос по изученным произведениям Паустовского, Платонова, Маршака

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУПков

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ, ЛИЧНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ СРЕЗЫ

Составление устного ответа на проблемный вопрос

79

РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ»

Тема  войны и детей  в стихотворении А.Т. Твардовского « Рассказ танкиста»

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

80

Тема войны и детей в стихотворении  К.М. Симонова « Майор привез мальчишку на лафете»

• Практикум

Устное иллюстрирование

81

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Стихотворения И. Бунина , Дона- Амиадо о Родине, природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

82

Стихотворения А. Прокофьева,Д. Кедрина . Сближение образов волшебных сказок и русской природы.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

83

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Образы и сюжеты литературной классики как тема  рассказа « Кавказский пленник»

• Беседа

Устное иллюстрирование

84

Образы и сюжеты литературной классики как тема  рассказа « Игорь-Робинзон» Саши Черного.

• Практикум

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

85

Контрольная работа по произведениям отечественной литературы

Контроль знаний

ЗНАТЬ И УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ РОДЫ И ЖАНРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ; ВЛАДЕТЬ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПОНЯТИЯМИ ИЗ ПРОГРАММЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ОБЪЯСНЯТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ПО ПОНРАВИВШИМСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

Регулятивные: 

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

86

Краткий рассказ о Роберте Льюисе Стивенсоне. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков балладе « Вересковый мед»

• Беседа

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

87

Слово о Д. Дефо. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо  в романе « Робинзон Крузо».

• Урок-портрет

Устный рассказ о писателе

88

Характер героя: смелость, мужество, находчивость.

• Беседа

Составление плана характеристики героя

89

Характер героя: несгибаемость перед жизненными обстоятельствами.

• Практикум

Устное иллюстрирование

90

« Робинзон Крузо» -гимн неисчерпаемым возможностям человека.

• Комбинированный урок

Составление плана и анализ эпизода по плану

91

Робинзонада в литературе и киноискусстве

• Беседа

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, оценивать правильность выполнения учебной задачи; выбирать основания для сопоставления ,применять таблицы и схемы для решения учебных задач, работать в группе, развитие ИКТ-компетентности

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

92

Слово о Г.Х. Андерсене. Победа добра, любви и дружбы в сказке « Снежная королева»

• Урок-портрет

Создавать логические рассуждения, определять понятия и причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

Устный рассказ о писателе

93

Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена.

• Беседа

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

94

Кай и Герда.Поиски Кая.

• Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Составление плана характеристики героя

95

Снежная королева и Герда -противопоставление красоты внутренней и внешней.

• Беседа

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Устное иллюстрирование

96

Помощники Герды. Победа  добра, любви и дружбы.

• Беседа

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

97

Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов по сказке  « Снежная королева»

• Развитие речи

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

УМЕТЬ СОЗДАВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В СООТВЕТСТВИИ

С КОММУНИКАТИВНОЙ ЗАДАЧЕЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ОСОЗНАЕТ СВОИ ТРУДНОСТИ И СТРЕМИТСЯ К ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ, ПРОЯВЛЯЕТ СПОСОБНОСТЬ К САМООЦЕНКЕ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУПков

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАЕТ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСОЗНАЕТ ВОЗНИКАЮЩИЕ ТРУДНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПОИСК ПРИЧИН И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ВЫПОЛНЯЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В МАТЕРИАЛИЗОВАННОЙ И УМСТВЕННОЙ ФОРМЕ; ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ОПЕРАЦИИ АНАЛИЗА,

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ, ЛИЧНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ СРЕЗЫ

Составление устного ответа на проблемный вопрос

98

Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном в рассказе « О    чем говорят цветы». Речевая  характеристика персонажей.

• Урок-портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Устный рассказ о писателе

99

Слово о М .Твене. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций в романе « Приключения Тома Сойера».

• Беседа

Регулятивные: владеют основами самоконтроля, самооценки Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

100

Том и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома

• Беседа

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

Составление плана характеристики героя

101

Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

• Практикум

Развитие умения определять способы действий в рамках

Составление плана и анализ эпизода по плану

102

Слово о Д.Лондоне. « Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка

• Беседа

Учащиеся овладевают процедурами смыслового и эстетического анализа текста, у них формируются умения воспринимать ,анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Устное иллюстрирование

103

Характер мальчика-опора в труднейших жизненных ситуациях

• Практикум

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Регулятивные: самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят и формулируют для себя задачи в познавательной деятельности

Составление плана характеристики героя

104

Мастерство писателя в изображении жизни северного народа

• Беседа

Создать условия для воспитания квалифицированного читателя, способного доказывать своё мнение, осуществлять смысловой и эстетический анализ текста

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования

105

Путешествие по стране Литературии 5 класса

Повторительно-обобщающий урок

ЗНАТЬ И УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ РОДЫ И ЖАНРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ; ВЛАДЕТЬ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПОНЯТИЯМИ ИЗ ПРОГРАММЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ОБЪЯСНЯТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ПО ПОНРАВИВШИМСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

Работать индивидуально и в группе , осознанно исполнять задачи

     № п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения урока

предметные

личностные

метапредметные

        1

Введение(1 час)

Содержание и форма художественного произведения. Способы выражения авторской позиции.

1

Урок-беседа

различать содержание и форму художественного произведения ,  способы выражения авторской позиции.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину;

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные:

находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций

Фронтальная

беседа

       2

Устное народное творчество(4 часа)

Обрядовый фольклор: колядки, веснянки, масленичные, летние  и осенние обрядовые песни.

2

Практикум

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества,

Регулятивные: самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят и формулируют для себя задачи в познавательной деятельности

Выразительное чтение обрядовых песен

Фронтальная беседа

       3

Произведения календарно-обрядового фольклора. Его эстетическое значение

3

Практикум

   пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Выразительное чтение обрядовых песен

Фронтальная беседа

      4

Малые жанры фольклора : пословицы и поговорки, загадки

4

Практикум

  формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

Поиск незнакомых слов и их объяснение с помощью словарей

      5

Контрольная работа по теме « Устное народное творчество»

5

Урок контроля знаний

Письменный ответ на проблемный вопрос

       6

Урок-посиделки на тему « Пословица недаром молвится»

6

Урок- беседа Развитие речи

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА

         7

Из древнерусской литературы(2 часа)

Русская летопись: « Повесть временных лет». Отражение исторических событий и вымысел

7

Урок-беседа

понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Комментированное чтение

Характеристика героев 

         8

  Отражение народных идеалов в « Сказании о белгородском киселе»

8

Практикум

выявление заложенных в них вневременных нравственных ценностей и их современного звучания

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Регулятивные: владеют основами самоконтроля, самооценки Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

          9

Из литературы 18 века. Русские басни (1 час)

Слово об И.И. Дмитриеве. Противопоставление труда и безделья в басне « Муха»

9

Беседа . Практикум

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

          10

Из русской литературы 19 века (51 час)

Слово об И.А. Крылове. Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага в басне « Листы и Корни»

10

Практикум

Наизусть басню  по выбору

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника

Развернутые ответы на вопросы

          11

Басня « Ларчик»- пример критики мнимого « механики мудреца» и неумелого хвастуна

11

Практикум

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Комментированное чтение

           12

 Басня « Осел и Соловей» как комическое изображение невежественного судьи.

12

Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Комментированное чтение

            13                                        

Контрольная работа

по творчеству И.А. Крылова

13

Практикум

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

            14

Литературный ринг « Лучший декламатор басен» по творчеству И.А. Крылова

14

Практикум

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:  самостоятельно планируют пути достижения целей

Выразительное чтение

          15

Слово об А.С. Пушкине.

15

Урок-беседа

Наизусть стихотворение по выбору

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные:  осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Фронтальная беседа Составление плана  анализа стихотворения

           16

Вольнолюбивые устремления поэта в стихотворении « Узник».

16

Урок-беседа

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 19 века

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Устный анализ стихотворения

          17

Мотивы  единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни в стихотворении «Зимнее утро»

17

Урок- беседа

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях

Регулятивные:  

Определяют способы действий в рамках предложенных условий

Развернутые ответы на вопросы

          18

Светлое чувство дружбы в стихотворении «И.И. Пущину».

18

Урок-беседа

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные:  

учатся соотносить свои действия с планируемыми результатами

Фронтальная беседа

                            19

Приметы зимнего пейзажа в стихотворении « Зимняя дорога»

19

Урок-беседа

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

20

Книга повестей « Повести  покойного  Ивана Петровича Белкина». Сюжет и герои повести « Барышня-крестьянка»

20

Урок-беседа

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста,

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные: 

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Фронтальная беседа

21

Изображение русского барства в романе А.С. Пушкина « Дубровский»

21

Практикум

Урок-беседа

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Выделение этапов развития сюжета

Составление сравнительной характеристики героев

23

24

Протест В. Дубровского против беззакония и несправедливости

23

Практикум

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Регулятивные:

Классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации

Различные виды пересказов

Бунт крестьян и осуждение произвола и деспотизма в романе А.С. Пушкина

24

Урок-беседа

Регулятивные: 

осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Анализ различных форм выражения авторской позиции

Романтическая история любви Владимира и Маши

25

Урок-беседа

Познавательные определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии

Составление плана анализа эпизода

Авторское отношение к героям в романе « Дубровский»

26

Урок-беседа

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Коммуникативные: формулируют аргументировать и отстаивать своё мнение;

Анализ различных форм выражения авторской позиции

Обучение анализу эпизода романа « Пожар

в Кистенёвке»

27

Развитие речи

Урок викторина по роману « Дубровский»

28

Урок -игра

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группа х и сообществах

Регулятивные

организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают индивидуально и в группе:

Контрольная работа по творчеству  А.С. Пушкина

29

Контроль знаний

Письменный ответ на проблемный вопрос

        30

Слово о М.Ю. Лермонтове.

Урок-беседа

Наизусть стихотворение по выбору

Регулятивные

устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Фронтальная беседа

31

Чувство одиночества, любовь поэта- изгнанника к оставляемой им Родине в стихотворении « Тучи»

Урок-беседа

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

               32

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях « Листок», « На севере диком»

Практикум

Регулятивные

создают , применяют и преобразовывают знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Чтение и комментарий

               33

Тема красоты, гармонии человека с миром в стихотворении « Три пальмы».

Комбинированный урок

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

34

Двусложные и трехсложные размеры стиха

Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Выявление изобразительных средств языка поэта и определение их художественной функции

               35

Слово об И.С. Тургеневе. Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе « Бежин луг»

Урок-беседа

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир

Практикум

характеризуют его героев, сопоставляют героев одного или нескольких произведений

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Чтение и комментарий

     37

Роль картин природы в рассказе « Бежин луг»

Практикум

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Аналитическое чтение

                 38

Слово о Ф.И. Тютчеве. Передача сложных, переходных состояний природы в стихотворениях « Листья», « Неохотно и несмело»

Урок-беседа

Наизусть стихотворение Тютчева « Неохотно и несмело» и др. на выбор

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Комментированное чтение

                   39

Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении « С поляны коршун поднялся…»

Практикум

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Развернутые ответы на вопросы

                    40    

Слово об А.А. Фете. Природа как воплощение прекрасного в стихотворении « Ель рукавом мне тропинку завесила»

Практикум

владеют  элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Чтение и комментарий

                   41

Природа как мир красоты, служащий прообразом для искусства в стихотворениях « Еще майская ночь», « Учись у  них- у дуба , у березы…»

Практикум

умение анализировать литературное произведение

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Чтение и комментарий

336        42

Поэтический урок-экскурсия по творчеству Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Развитие речи

понимают  роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Участие в коллективном диалоге

                   43

Слово  о Н.А. Некрасове. Картины  подневольного труда в стихотворении « Железная дорога»

Практикум

 анализируют литературное произведение

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Аналитическое чтение

                    44

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Диалог –спор.

Урок-беседа

определяют  принадлежность  произведения к одному из литературных родов и жанров

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

Наизусть по выбору

                   45

Составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения Некрасова «Железная дорога»

Урок-беседа

понимают  и формулируют тему, идею, нравственный пафос произведения

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

                   46

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Ф.и. Тютчева, Ф.И. Фета, И.С. Тургенева, Н. А. Некрасова

Контроль знаний

                    47

Слово о Н.С. Лескове. « Левша» Сказовая форма повествования.

Урок-портрет

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальный опрос

                    48

Особенности языка и комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией

Практикум

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

                    49

Гордость писателя  за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм в сказе « Левша»

Урок-беседа

формулируют собственное отношение  к произведениям литературы, их оценка

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Развернутые ответы на вопросы

                      50

Слово об А.П. Чехове. Юмористическая ситуация и разоблачение лицемерия в рассказе « Толстый и тонкий»

Урок-беседа

формулируют собственное отношение к произведениям литературы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

51

Контрольная работа : письменный ответ на проблемный вопрос

Контроль знаний

собственная интерпретация( в отдельных случаях) изученных литературных произведений

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана

        52

Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях Я. Полонского

Практикум

понимают авторскую позицию и своё отношение к ней

Устный анализ стихотворений

        53

Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях Е.Баратынского, А. Толстого

Практикум

восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Устный анализ стихотворений

Наизусть по выбору

54

Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике

Практикум

умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Определение общего и индивидуального в образе Родины в творчестве поэтов

55

Слово об А.И. Куприне. Понятие о рождественском рассказе

Урок-беседа

отвечают на вопросы  по прослушанному или прочитанному тексту

Фронтальная беседа

          56

Реальная основа ,содержание , образ главного героя рассказа Куприна « Чудесный доктор»

Урок чтения и обсуждения прочитанного

создают устные монологические высказывания разного типа

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Составление устного рассказа о герое и его прототипе

57

Слово об А. Платонове.

Урок-портрет

написание изложений и сочинений на темы , связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Устный рассказ о писателе

58

Прекрасное вокруг нас в рассказе « Неизвестный цветок»

Урок чтения и обсуждения прочитанного

Урок-портрет

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат

Поиск цитатных примеров к понятию «образ-символ»

Устный рассказ о писателе

59

Слово об А.С. Грине

из текста,

60

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести « Алые паруса»

Урок чтения и обсуждения прочитанного

определяют в произведении элементов сюжета, композиции

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Составление таблицы

61

Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Практикум

написание изложений и сочинений на темы , связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Устный анализ эпизода

62

Произведения о Великой Отечественной войне

К.М. Симонов « Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»- стихотворение , рассказывающее о солдатских буднях

Практикум

Наизусть по выбору

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Устные рассказы о поэтах -фронтовиках

63

 Д. С. Самойлов « Сороковые»- стихотворение , пробуждающее чувство памяти о павших

Практикум

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка и определение их функции в стихотворениях

64

Слово о В.П. Астафьеве

Урок-портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Устный рассказ о писателе

65

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе «Конь с розовой гривой»

Урок чтения и обсуждения прочитанного

 пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста,

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Подбор цитат к теме « Изображение в рассказе жизни и быта сибирской деревни»

66

Яркость и самобытность героев рассказа, особенности использования народной речи

Практикум

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Составление плана речевой характеристики героя

67

Контрольная работа по творчеству В. Астафьева

Контроль знаний

Письменный ответ на проблемный вопрос

68

Слово о В.Г. Распутине. Отражение в рассказе  «Уроки французского» трудностей довоенного времени

Урок -портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

69

Отражение в рассказе  «Уроки французского» трудностей довоенного времени

Урок чтения и обсуждения прочитанного

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Подбор цитат к теме « Трудности послевоенного времени»

70

Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства юного героя

Практикум

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Развернутые ответы на вопросы

71

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика

Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

72

Подготовка к домашнему сочинению « Главный герой рассказа В.Г. Распутина « Уроки французского»

Развитие речи

написание изложений и сочинений на темы , связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

73

Слово о Н.М. Рубцове. Человек и природа в стихотворениях « Звезда полей», « Листья осенние», « В горнице»

Урок -беседа

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Чтение и комментарий

74

Слово о Ф. Искандере

Урок -портрет

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

75

Влияние учителя на формирование  детского характера в рассказе « Тринадцатый подвиг Геракла»

Практикум

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

76

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

Практикум

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

77

Родная природа в русской поэзии 20 века

Чувство радости и печали, любви к родной природе в стихотворениях Блока,С. Есенина

Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Чтение и комментарий

Наизусть по выбору

          78

Поэтизация родной природы в стихотворении А.А. Ахматовой « Перед весной бывают дни такие». Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики

Практикум

Чтение и комментарий

            79

Слово о В. М. Шукшине. Особенности шукшинских героев-чудиков в рассказах « Срезал» , « Критики»

Урок-портрет

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

            80

Контрольная работа по творчеству изученных писателей

Контроль знаний

Письменный ответ на проблемный вопрос

             81

Из литературы народов России

Слово о татарском поэте Г.Тукай.Стихотворения : « Родная деревня», « Книга». Стихотворения балкарского поэта  К. Кулиева

Внеклассное чтение

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Чтение и анализ

             82

Стихотворения балкарского поэта  К. Кулиева: « Когда на меня навалилась беда…», « Каким бы малым ни был мой народ»

Практикум

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Чтение и комментарий

               83

Контрольная работа по отечественной литературе

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу

            85

Миф. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла .Миф «Скотный двор царя Авгия»

Урок-беседа

создают небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

           86

Подвиги Геракла. Миф « Яблоки Гесперид»

Урок-беседа

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Фронтальная беседа

           87

Слово Гомере. « Одиссея» и « Илиада» как эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе.

Внеклассное чтение

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

            88

Изображение героев и героические подвиги в « Иллиаде»

Практикум

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Чтение и комментарий

          89

« Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях

Практикум

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Чтение и комментарий

         90

Одиссей на острове циклопов. Полифем. Храбрость, сметливость Одиссея

Урок чтения и обсуждения прочитанного

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Чтение и комментарий

   91-92

Игра-конкурс « Олимпийские игры»

Урок-игра

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

        93

Слово о М. Сервантесе Сааведре.

Урок-портрет

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

         94

Проблема ложных и истинных идеалов в романе « Дон Кихот»

Внеклассное чтение

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

            95

Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем, в романе « Дон Кихот»

Внеклассное чтение

создают небольшой отзыв на самостоятельно прочитаную книгу

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

             96

Дон Кихот как « вечный» образ мировой литературы

Внеклассное чтение

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста,

Фронтальная беседа

          97

Слово о Ф. Шиллере. Повествование о феодальных нравах в балладе « Перчатка»

Урок-беседа

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

          98

Любовь как благородство  и своевольный , бесчеловечный каприз в балладе « Перчатка»

Урок-беседа

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Фронтальная беседа

          99

Слово  о П. Мериме. Изображение дикой природы в новелле «« Маттео Фальконе»

Внеклассное чтение

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальная беседа

           100

 Превосходство  « простой» жизни и сложившихся устоев над цивилизованной в новелле « Маттео Фальконе»

Урок-беседа

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Фронтальная беседа

101

Слово о А. де Сент- Экзюпери. « Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

народов

          102

Мечта о естественном отношении к вещам и людям истин в сказке « Маленький принц»

Внеклассное чтение

создают небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Чтение и комментарий

            103

Утверждение всечеловеческих истин в сказке « Маленький принц»

Фронтальная беседа

пересказывают прозаические произведения с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста

        104

Чистота  восприятия мира как величайшая ценность в сказке « Маленький принц»

Урок-викторина

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Викторина

        105

Литературный праздник « Путешествие по стране Литературии 6 класса»

Урок-игра

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

№ п\п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения урока

Предметные

Личностные

Метапредметные

    1

Введение -1 ч

Русская литература и история.  Историзм творчества классиков .

Урок-беседа

различать содержание и форму художественного произведения ,  способы выражения авторской позиции.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину;

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные:

находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

    2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Отражение жизни народа в народной песне ( лирической ,исторической).

Комбинированный урок

Исторические песни ( наизусть по выбору)

    3

Частушки как малый песенный жанр. Поэтика частушек.

Практикум

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

    4

Предания « О Пугачеве», « О покорении Сибири Ермаком» как исторический жанр русской народной прозы.

Урок-беседа

Комментированное чтение

Характеристика героев

 5

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Подвиги А. Невского  в « Житии А. Невского». Художественные особенности воинской повести и жития.

Комбинированный урок

Комментированное чтение

Характеристика героев

   6

« Шемякин суд»- « кривосуд». Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Урок-беседа

Развернутые ответы на вопросы

   7

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ 18 века

Слово о Д.И. Фонвизине. Сцены из « Недоросля». Сатирическая направленность комедии.

Урок-портрет

Комментированное чтение

Характеристика героев

  8

Проблема воспитания, образования истинного гражданина.

Урок-беседа

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

  9

Говорящие фамилии и имена. Понятие о классицизме

Практикум

Развернутые ответы на вопросы

   10

Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации

Урок-беседа

Развернутые ответы на вопросы

  11

Контрольная работа . Письменный ответ на проблемный вопрос по комедии Фонвизина Д.И. « Недоросль»

Урок контроля знаний

Письменный ответ на проблемный вопрос

   12

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ   19 ВЕКА

 И.А. Крылов- поэт, мудрец, сатирик и баснописец.  Мораль басни  « Обоз».  

Урок-беседа

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

  13

 К.Ф.Рылеев, автор дум и сатир. Оценка дум современниками.

Урок-портрет

Фронтальная беседа Составление плана  анализа стихотворения

  14

Слово об  отношении  А. С. Пушкина к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения» Туча»

и «К***»

Урок-беседа

Фронтальная беседа Составление плана  анализа стихотворения

  15

  16

Мотивы дружбы в стихотворении « 19 октября». Отрывки из « Истории Пугачева» .

Историзм художественной литературы. Историческая правда и художественный вымысел в романе « Капитанская дочка» .

Комбинированный урок

Развернутые ответы на вопросы

  17

Жизненный путь Гринева и формирование его характера( « Береги честь смолоду»)

Урок-беседа

Комментированное чтение

Характеристика героев

  18

Маша Миронова- нравственная красота героини.

Практикум

Устные ответы на вопросы( с использованием цитирования)

  19

Швабрин- антигерой. Значение образа Савельича в романе А.С. Пушкина « Капитанская дочка».

Урок-беседа

Характеристика героев

   20

Пугачёв в историческом труде Пушкина и в романе.

Комбинированный урок

Комментированное чтение

    21

Особенности композиции. Различие авторской позиции в « капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва»