Конспект урока литературы по теме "Мастерство И.С. Тургенева в создании пейзажа. Роль пейзажа в романе "Отцы и дети", 10-й класс
план-конспект занятия по литературе (10 класс)

Урок литературы по теме "Мастерство И.С. Тургенева в создании пейзажа. Роль пейзажа в романе "Отцы и дети", 10-й класс

Кудинова Елена Викторовна

Класс: 10

ТИП УРОКА: интегрированный, применение знаний на практике.

ФОРМА УРОКА: практикум.

ЦЕЛЬ УРОКА: применение знаний на практике; подготовка к сочинению.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: научить применять полученные знания на практике, закрепить умения и навыки работы с художественным текстом в рамках определенной темы с опорой на знание произведения в целом, научить одному из способов подготовки к сочинению.

Развивающие: совершенствовать умение работы с различными источниками знаний, развивать навыки анализа, обобщения, умения выступать и защищать определенную точку зрения, развивать коммуникативные навыки работы в группах, творческие способности, совершенствовать различные виды чтения

Воспитательные: совершенствование навыков общения, вовлечение в активную деятельность, формирование культурно-эстетических навыков, воспитание внимательных читателей, чутких к художественному слову, любящих и понимающих природу.

Способы реализации:

• 
  беседа по изученному ранее материалу;
• 
  различные виды разбора (лексический, словообразовательный, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
• 
  наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
• 
  комментирование орфограмм и пунктограмм;
• 
  оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• 
  взаиморецензирование;
• 
  анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• 
  лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• 
  информационная переработка устного и письменного текста:
• 
  создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
• 
  участие в дискуссии;
• 
  работа с учебно-научными текстами, справочной литературой.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица “Художественные функции пейзажа”, комплект карточек-заданий, комплект листов-таблиц (формат А4, 7 шт.), комплект чистых листов для иллюстраций (краски, карандаши, фломастеры), словари.

Урок – повторение

Тема урока: Художественное мастерство И.С.Тургенева.


Цель: Раскрыть художественное своеобразие таланта И.С.Тургенева.

Задачи:

• 
  обобщить и углубить знания по теме «Публицистический стиль», «Художественный стиль»;
• 
  развивать умение пользоваться средствами публицистического и художественного стиля;
• 
  развивать формирование навыков культуры речи;
• 
  закрепить на практике правила устного выступления;
• 
  совершенствовать навыки правописания;
• 
  воспитание чувства патриотизма.

Способы реализации:

• 
  беседа по изученному ранее материалу;
• 
  различные виды разбора (лексический, словообразовательный, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
• 
  наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
• 
  комментирование орфограмм и пунктограмм;
• 
  оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• 
  взаиморецензирование;
• 
  анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• 
  лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• 
  информационная переработка устного и письменного текста:
• 
  создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
• 
  участие в дискуссии;
• 
  работа с учебно-научными текстами, справочной литературой.
  
  
  ^ Ход урока:
  

1. 
   Слово учителя: Тема нашего урока: «Художественное мастерство И.С.Тургенева».

Сегодня мы повторяем творчество очень интересного, плодотворного и в то же время сложного и противоречивого писателя русской литературы И.С.Тургенева.

Тургенев пришел в литературу с новыми темами, с новыми героями: тема крепостного права, тема «лишних людей», а затем демократов-разночинцев.

Его по праву называют певцом русской природы.

Тургенев ценен для нас прежде всего своим глубоким патриотизмом. Полный веры в русский народ, он в своем творчестве показал скрытые в народе силы, его одаренность, его душевную красоту. Мы ценим Тургенева и как писателя, воспевшего язык русского народа: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтоб такой язык не был дан великому народу!» (наизусть читает стихотворение ученик).

II. Постановка цели

Учитель: Сегодня у нас с вами практическое занятие. Оно поможет нам взглянуть на роман И.С.Тургенева в другом ракурсе. Увидеть, как проявляется мастерство писателя в пейзажных описаниях и какую роль играют они в общей структуре произведения. Ответ мы найдем, как всегда, в самом тексте…

Когда художник готовится писать большое полотно, он делает огромное количество зарисовок, набросков, этюдов. Так и мы, прежде чем взяться написать одно из сочинений по роману, должны хорошо разобраться в теме, и для этого нам тоже необходимо сделать несколько “этюдов”. Итак, сегодня отправляемся “на этюды”. (Учитель формирует группы, комментирует карточки-задания, раздает необходимый материал.)

Учитель: Результаты выполнения заданий вы, ребята, будете вписывать в специально разграфленные листы, они тоже перед вами:

После 15 – 20-минутной подготовки мы выслушаем ответы каждой группы, сделаем обобщающие выводы. Но перед этим хотелось бы повторить некоторые теоретические сведения, которые, несомненно, ускорят ход практической работы.

III. Проверка домашнего задания (актуализация знаний)

Учитель: Итак, в качестве домашнего задания вам было предложено повторить понятия, необходимые при анализе художественного текста. (По мере ответов на доске появляется запись терминов: аллитерация, эпитет, сравнение, лексический повтор, метафора, олицетворение, метонимия, символика, детализация, антитеза, риторический вопрос, ритмизированная проза, пафос и др.) Теперь обратите внимание на таблицу (вывешивается на доску) “Художественная функция пейзажа”. Мы совсем недавно пользовались ею, говоря о разнообразии пейзажа в “Записках охотника”. Сегодня она снова поможет нам в систематизации практических наблюдений по тексту романа (далее – фронтальное повторение по основным пунктам таблицы). Ну а теперь, “вооружившись” необходимыми “инструментами”, отправляемся “на этюды”.

IY. Составление отчета о выполнении работы, построенной на практическом применении необходимых знаний и умений

После выполнения заданий у каждой творческой группы должны получиться примерно так заполненные листы:

Y. Защита работ

Учитель: Теперь, ребята, настало время внимательно выслушать все, о чем “рассказал” нам художественный текст. Осмыслить услышанное, прочувствовать и создать в своем воображении некую целостную картину. Для этого весь накопленный в ходе работы материал мы будем помещать на доске, а затем выводы (по теме в целом) запишем в тетрадях.

(“Защита” проводится каждой группой соответственно тому порядку, который определен в карточке-задании. От каждой группы - несколько выступающих: один - выразительно читает, другой - говорит о характере изображаемого, третий - “защищает” иллюстрацию и т.д.)

Выводы по теме: С самого начала своего творчества, начиная с “Записок охотника”, И.С.Тургенев прославился как мастер пейзажа. Его пейзажные зарисовки не просто высоко художественны, натуралистически верны и подробны, но и всегда “не случайны” в тексте произведения. В романе “Отцы и дети” их непривычно мало, они невелики по объему. (Можно поставить проблемный вопрос: “Почему?” - и подвести ребят к ответу, что социально-психологическая направленность романа требует иной художественной манеры в изображении примет времени, характеров, настроений, поэтому основное художественное пространство заполнено диалогами.) Но при этом мы убедились, что и здесь кисть мастера - художника слова - удивительно талантлива. Разнообразны и неповторимы все комбинации изобразительно-выразительных средств языка, используемые писателем в пейзажных зарисовках, будь то описание природы, или усадьбы, или сельского кладбища. Пейзаж и в этом романе всегда играет совершенно определенную роль. Он то лирический, то социальный, то романтический, то психологический, когда внутренний мир героев воссоздается не прямо, а через отношение к природе (Кирсановы, Базаров). В конце романа возникает пейзаж-символ, “вырастающий” до философских высот, раздумий “о великом спокойствии “равнодушной” природы”, “о вечном примирении”, “о жизни бесконечной”. Именно последний пейзаж помогает нам постичь “тайну” романа: мгновенна жизнь человека, смешны его “идейные битвы”, но вечна Жизнь, и вечна Любовь, и вечна Природа, которая сильнее смерти.

Учитель: Как завершающий аккорд нашего урока прозвучит стихотворение в прозе И.С.Тургенева “Природа”. (После прочтения можно сравнить с описаниями в романе.)

 Обобщение: В чем своеобразие художественного таланта И.С.Тургенева?

• 
  Певец русской природы (пейзаж)
• 
  Мастер многозначительной детали.
• 
  Мастер создания человеческих характеров («внешнее обнаружение психологии» с помощью портрета, пейзажа и др.)
• 
  Глубокий патриотизм.
• 
  Лаконизм повествования.

YI. Подведение итогов

Учитель комментирует и оценивает работы учащихся, предлагает тем, кто предполагает писать сочинение на тему, связанную с мастерством писателя и ролью пейзажа, сделать ксерокопии с листов-заданий и составить тезисный план сочинения.

YII. Домашнее задание: подготовить текстовую подборку к теме следующего урока “Роль детали в романе” (просмотреть описания интерьера, портретные характеристики).