Методическая разработка урока "Поэтическая дуэль" как форма работы по развитию литературных способностей старшеклассников"
методическая разработка по литературе (8, 9, 10, 11 класс)

  «Поэтическая дуэль» как форма работы по развитию литературных способностей старшеклассников

Цель – создание условий для демонстрации творческого потенциала учащихся  и формирование духовно-нравственных, патриотических ценностей в системе дополнительного образования.

Задачи:

-развитие творческого потенциала детей и подростков путем вовлечения их в активную творческую деятельность;

- повышение социальной активности детей и подростков, создание условий для их самореализации;

- формирование в сознании детей и подростков установки на творческое, нестандартное мышление, воспитание любви и бережного отношения к своей Родине и к своему языку;

- привлечение внимания к искусству художественного слова;

-формирование навыков публичного выступления;

-развитие исполнительского мастерства.

Ход урока

1. Первый этап – обсуждение учителя с учащимися цели, задач конкурса «Поэтическая дуэль»

Беседа с классом:

Учитель знакомит учеников с целью проведения поэтического конкурса, с его основными задачами. Предлагает обсудить детали мероприятия.

- В русской литературе мы встречали эпизоды дуэли в произведениях. Кто может вспомнить названия этих произведений?

Ученики:  Эпизоды дуэли мы встречали в произведениях А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (Гринёв-Швабрин), «Евгений Онегин» (Онегин - Ленский), М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (Печорин-Грушницкий), И.С. Тургенева «Отцы и дети» (Базаров – Кирсанов) и т.д.

Учитель: Что такое дуэль?

Ученики:

Дуэль – это поединок, борьба, состязание двух сторон.
Дуэли как способ решения конфликтов, возникающих между людьми одного круга, были приняты у дворян. Поединок вошёл в литературу, с одной стороны, как  часть дворянского быта той эпохи, с другой – как приём, помогающий писателю обострить конфликт, довести его до кульминации или до развязки.

Учитель:

Известно, что в России дуэль как обычай пришла с Запада. На Западе дуэль зародилась примерно в 14 веке, когда окончательно сформировалось рыцарское сословие с его понятием о чести. Пётр Великий поспешил предупредить распространение дуэлей жестокими законами против них.
Тем не менее, дуэли постепенно всё более проникали в круг дворянской молодёжи. И причиной здесь был не столько «дух буйной молодости», сколько чувство чести и личного достоинства. Позднее формулу ёмко и сжато выразил генерал Корнилов в своём жизненном кредо: «Душа – Богу, сердце – женщине, долг – Отечеству, честь – никому». Дуэли в России отличались исключительной жестокостью условий неписаных кодексов.

Наша дуэль – это метафора. Вы, ребята,  представите своё творчество на суд нашего строгого, но доброжелательного жюри. Поэтические дуэли — давно известная форма творческой коммуникации авторов и читателей ещё со времён Древней Греции. Проводятся они во многих городах  России и мира.

Ученики:

Нам бы очень хотелось, чтобы в нашем лицее был проведён поэтический батл, нам очень нравится Versus - российское интернет-шоу на YouTube в жанре рэп-баттлов, аналог зарубежных проектов Don't Flop и King of the Dot, в котором участники — исполнители рэпа и хип-хопа — соревнуются живым словесным выступлением.

Учитель:

К такому конкурсу необходима серьёзная подготовка. Каждый ученик класса может быть задействован. Нам необходимо решить, кто будет ведущим, кто будет заниматься украшением актового зала, оформлением стенгазеты, и кто будет участником поэтической дуэли.

Дети под руководством учителя озвучивают свои предпочтения. Учитель обговаривает сроки подготовки к конкурсу. Как правило, подготовка занимает 3-4 недели. Когда обязанности распределены, учитель продолжает разговор с детьми об основных этапах конкурса. В конкурсе принимают участие несколько классов (только по желанию).

Учитель:

Итак, вас ожидает три тура поэтической дуэли. Вы можете принимать участие во всех трёх турах, а можете только в одном. Победитель должен принять участие во всех трёх турах. Каждый поэт прочитает по одному стихотворению на свободную тему в первом туре. Вы выбираете любое стихотворение, написанное вами, и читаете его с выражением со сцены. Темы второго тура я предлагаю обсудить сейчас.

Дети предлагают темы.

Ученики:

Любовь, дружба, равнодушие, поэт и поэзия.

Учитель:

Прекрасные темы. Я хочу ознакомить вас с критериями, которыми будет руководствоваться наше уважаемое жюри. Первый критерий: Умение представить на публике своё произведение (артистизм, выразительность, эмоциональность). Второй критерий: смысловая наполненность (содержательность поэтического текста). Третий критерий:  оценка поэтической формы (рифма, размер, стиль). Ребята, у вас есть какие-то вопросы? Пожелания?

Учитель отвечает на все возникающие вопросы.

Учитель:

Начинаем подготовительный этап. Задания для третьего тура вы узнаете за два-три дня до проведения поэтической дуэли.

Второй этап. Самостоятельная подготовка.

Ребята выбирают стихотворения для первого тура, пишут (по желанию) стихотворение для второго тура. Они всегда могут подойти к учителю со своими стихотворениями до начала конкурса. В идеале учитель заранее видит все стихотворения, которые будут прочитаны со сцены (цензура, помощь, поддержка). Хорошо бы с каждым провести репетицию, чтобы ребёнок почувствовал сцену.

Обязательное условие подготовки к данному мероприятию – это психологический комфорт для всех участников творческого процесса! Учитель в этот момент должен поддерживать ребят, вселять в них уверенность. Параллельно проводятся беседы с классом. Ребят настраивают на серьёзный лад, им объясняют, что быть благодарным зрителем – это тоже непростая задача. Необходимо воспитанно себя вести во время проведения дуэли.

Стенгазета должна быть оформлена за две недели до проведения конкурса. Она должна быть яркой, броской и обязательно в духе времени. Актовый зал украшен заранее. Учителю необходимо контролировать все эти организационные моменты. Интерес к мероприятию должен постоянно подогреваться. Необходимо осветить его (мероприятие) как важное событие года.

За два-три дня дети узнают темы третьего тура. Каждому поэту выдаётся листок, на котором напечатаны отрывки из каких-либо поэтических произведений. Ребята должны понять, какой теме посвящён тот или иной отрывок, выбрать понравившуюся тему и написать стихотворение.

Примеры поэтических текстов:

1. Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла — все кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит.
Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истомина; она,
Одной ногой касаясь пола,
Другою медленно кружит,
И вдруг прыжок, и вдруг летит,
Летит, как пух от уст Эола;
То стан совьет, то разовьет
И быстрой ножкой ножку бьет.
А. С. Пушкин «Евгений Онегин»,
Глава I, строфа XX (2019 – год театра)

2. Я вернулся в мой город, знакомый до слез,

До прожилок, до детских припухлых желез.

Ты вернулся сюда, так глотай же скорей

Рыбий жир ленинградских речных фонарей,

Узнавай же скорее декабрьский денек,

Где к зловещему дегтю подмешан желток.

Петербург! я еще не хочу умирать!

У тебя телефонов моих номера.

Петербург! У меня еще есть адреса,

По которым найду мертвецов голоса.

       Я на лестнице черной живу, и в висок

Ударяет мне вырванный с мясом звонок,

И всю ночь напролет жду гостей дорогих,

Шевеля кандалами цепочек дверных.

       Осип Мандельштам «Ленинград» (тема города)

3. Не жалею, не зову, не плачу,

Все пройдет, как с белых яблонь дым.

Увяданья золотом охваченный,

Я не буду больше молодым.

       Сергей Есенин (о молодости)

                         или

Я прав, когда живу и требую от жизни

Не только подвигов в борьбе за идеал,

Не только мук и жертв страдалице-отчизне,

Но и всего, о чем так страстно я мечтал:

Хочу я творчеством и знанием упиться,

Хочу весенних дней, лазури и цветов,

Хочу у милых ног я плакать и молиться,

Хочу безумного веселия пиров;

Хочу из нежных уст дыханья аромата

И смеха, и вина, и песен молодых,

И бледных ландышей, и пурпура заката, —

Всей дивной музыки аккордов мировых…

Дмитрий Мережковский (см.тему № 3)

4. Всё кончено навеки между нами…

И врозь сердца, и врозь шаги…

Хоть оба любим мы, но, встретившись друзьями,

Мы разошлися, как враги!

Евдокия Ростопчина (драм. моменты в жизни)

Третий этап. Проведение мероприятия.

Поэтическая дуэль

                  Ход

К появлению зрителей актовый зал должен быть оформлен, звук и свет настроены,  проверены микрофоны. Для жюри приготовлены критерии оценивания. Поэты в зал заходят по приглашению ведущих и занимают выделенные места (нужно заранее их обозначить).  Мероприятие проводится в течение 2 уроков (с учётом всех поздравлений, пожеланий, отзывов, фотографирования).

Ведущий № 1

Не должен быть очень несчастным

И, главное, скрытным. О нет! —

Чтобы быть современнику ясным,

Весь настежь распахнут поэт.

Ведущий № 2

А каждый читатель как тайна,

Как в землю закопанный клад,

Пусть самый последний, случайный,

Всю жизнь промолчавший подряд.

Ведущий № 1

За что-то меня упрекают

И в чем-то согласны со мной…

Так исповедь льется немая,

Беседы блаженнейший зной.

Ведущий № 2

Наш век на земле быстротечен

 И тесен назначенный круг,

А он неизменен и вечен —

Поэта неведомый друг.

Ведущий № 1

Добрый день, уважаемые зрители! Уже во второй раз мы собираемся в этом уютном зале, чтобы провести мероприятие, посвящённое поэзии!

Ведущий № 2

И ведущими будем сегодня мы! Васильева Василиса!

Ведущий № 1

И Иванов Иван!

Ведущий № 2

И по традиции давайте поприветствуем тех, кто не побоялся поделиться своим творчеством, своими мыслями и душой.

Ведущий № 1

Уважаемые поэты, просим вас пройти в зал!

( Поэты входят, рассаживаются по местам).

Ведущий № 2

Невозможно представить поэзию без таких известных имён, как Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Сергей Александрович Есенин, Владимир Владимирович Маяковский, Владимир Семёнович Высоцкий.  

Ведущий № 1

Очень часто поэты вступают в творческий диалог, соглашаясь, или споря друг с другом, несмотря на то, что между ними могут быть целые эпохи.

Ведущий № 2

Такой творческий диалог возможен, благодаря поэзии. Встречайте Никитова Никиту, ученика 10 е класса. Никита прочитает известное стихотворение Владимира Владимировича Маяковского, посвящённое Александру Сергеевичу Пушкину.

(Выходит Никитов Никита и читает отрывок из «Юбилейного»).

Ведущий № 2

Спасибо, Никита. Юные поэты уже готовы представить на суд нашего строгого, но доброжелательного жюри своё творчество!

Ведущий № 1

Поприветствуем наше многоуважаемое жюри!

Ведущий № 2

Наш директор: ****!

Ведущие представляют всех членов жюри.

Ведущий № 1

Давайте вспомним, как проходил конкурс в прошлом году.

Включается заранее смонтированный ролик с прошлогодней дуэли.

Мы рады объявить о первом туре нашей поэтической дуэли. Каждый поэт прочитает по одному стихотворению на свободную тему.

Ведущий № 2

А сейчас мы начинаем наш конкурс. На сцену приглашается…

По списку ведущие вызывают ребят.

Ведущий № 1

Первый тур закончен. А мы с Даней рады передать эстафету ведущих двум замечательным ребятам. Встречайте: Петрова Полина и Сидоров Никита!

Ведущий № 3

Здравствуйте, уважаемые зрители! Надеюсь, ребята собрались с мыслями и готовы начать второй тур поэтической дуэли! Напомню, что поэты могли выбрать любую из четырёх тем: любовь, дружба, равнодушие, поэт и поэзия.

Вызывают поэтов по темам. Отдельный список.

Ведущий № 4

Пока члены жюри подводят предварительные итоги, на сцену приглашается победитель прошлогоднего конкурса – Лиева Лия.

Выступает победитель прошлого года.

Ведущий № 3

Спасибо, Лия! Поэзия помогает видеть мир образно и ярко. Она возвышает над суетой и воспитывает чувства.

Ведущий № 4

Следующий этап заключительный. У ребят была непростая задача: за короткий промежуток времени им необходимо было написать стихотворение на определённую тематику.

Далее перечисляются темы, и вызываются ребята по отдельному списку (см.второй этап данной разработки).

Ведущий № 3

Сейчас мы хотим предоставить слово уважаемому жюри и всем зрителям, желающим высказаться.

Жюри и все желающие делятся впечатлениями.

Ведущий № 4

Поэты не рождаются случайно,
Они летят на Землю с высоты.

Ведущий № 3

Их жизнь окpyжена великой тайной,
Хотя они откpыты и пpосты.

Ведущий № 4

И право объявить победителей предоставляется…

Награждение и фото.

Четвёртый этап. Рефлексия.

После проведения поэтической дуэли следует обсудить с ребятами их впечатления. Лучше это сделать на следующий день. Важно выслушать мнения не только поэтов, но и зрителей. Можно попросить написать отзывы (Приложение № 3).  

Выводы

В условиях обучения в школе собственно литературное творчество учащихся – это результат литературной деятельности, показатель развития литературных способностей.

Литературное творчество учащихся углубляет, расширяет эмоциональную жизнь подростка, дарит ему свободу самовыражения, развивает его речь, углубляет познания в литературоведении.

Л.С. Выготский считал, что смысл и значение литературного творчества «только в том, что оно позволяет ребёнку проделать тот крутой перевал в  развитии творческого воображения, который даст новое, остающееся на всю жизнь направление его фантазии». Нельзя не согласиться с Л.С. Выготским, задача педагога – направить творчество подростка в нужное русло, поддержать все его начинания. Особенно это касается тех ребят, которые совершают свои первые творческие шаги.  И проведение литературной дуэли – прекрасная возможность для старшеклассников проявить себя, почувствовать, что ты не один в своих стремлениях.