РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе
рабочая программа по литературе

Бобкова Светлана Павловна

 

Уровень обучения (класс) : 5-9  (ФГОС)  основное  общее образование

Количество часов  : 442     

Уровень : базовый

Учитель: Бобкова Светлана Павловна, высшая категория

Срок реализации: 2020 -2025г.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon pr.lit_.5-9.doc782.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение -  

Тыгишская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено:

на заседании МАП

протокол №__1_____

от  «26__»__августа____2020 г.

Согласовано:        

Зам. директора по УВР

_________ /Е.С. Лихачева/      

«_28 августа__»____2020 г.                                                                          

УТВЕРЖДЕНО  

приказом директора

МАОУ-Тыгишской СОШ  

№ 01-05 от 31 августа 2020 г.

___________ Д.Е. Пермикина

                                                                 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    литературе

(указать предмет, курс, модуль)

(приложение к основной образовательной программе основного общего образования)

Уровень обучения (класс)                      5-9  (ФГОС)  основное  общее образование

Количество часов  442      Уровень         базовый

Учитель: Бобкова Светлана Павловна, высшая категория,

               

Срок реализации: 2020 -2025г.

2020

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

  • определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);
  • владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);
  • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);
  • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);
  • определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);
  • объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);
  • выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);
  • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения  (в каждом классе – на своем уровне);
  • пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
  • представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);
  • собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);
  • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);
  • выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
  • произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);
  • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

При планировании предметных результатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.

При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры.

I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям – качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выразительно прочтите следующий фрагмент;
  • определите, какие события в произведении являются центральными;
  • определите, где и когда происходят описываемые события;
  • опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;
  • выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места;
  • ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;
  • определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

II уровень сформированности читательской культуры характеризуется тем, что обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него пока отсутствуют

У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным, появляется умение выделять в произведении значимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читатель этого уровня пытается аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?», умеет выделять крупные единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших  II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц; объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений – рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;
  • покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;
  • покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты реального мира (как внешней для человека реальности, так  и  внутреннего мира человека);
  • проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);
  • сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);
  • определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;
  • дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться ими при анализе произведения (например, может находить в тексте тропы, элементы композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к тематике, проблематике и авторской позиции.

III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном произведении?».

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших  III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.
  • определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;
  • определите позицию автора и способы ее выражения;
  • проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;
  • объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;
  • озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);
  • напишите сочинение-интерпретацию;
  • напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на основе «распаковки» смыслов художественного текста как дважды «закодированного» (естественным языком и специфическими художественными средствами).

Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его результатов.

Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням читательской культуры, и способность демонстрировать их во время экзаменационных испытаний служат критериями для определения степени подготовленности обучающихся основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный характер соотнесения описанных заданий и разных уровней читательской культуры. Показателем достигнутых школьником результатов является не столько характер заданий, сколько качество их выполнения. Учитель может давать одни и те же задания (определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите своё мнение) и, в зависимости от того, какие именно доказательства приводит ученик, определяет уровень читательской культуры и выстраивает уроки так, чтобы перевести ученика на более высокий для него уровень (работает в «зоне ближайшего развития»).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Список А представляет собой перечень конкретных произведений (например: А.С.Пушкин «Евгений Онегин», Н.В.Гоголь «Мертвые души» и т.д.). В этот список попадают «ключевые» произведения литературы, предназначенные для обязательного изучения. Вариативной части в списке А нет.

Список В представляет собой перечень авторов, изучение которых обязательно в школе. Список содержит также примеры тех произведений, которые могут изучаться – конкретное произведение каждого автора выбирается составителем программы. Перечень произведений названных в списке В авторов является ориентировочным (он предопределен традицией изучения в школе, жанром, разработанностью методических подходов и т.п.) и может быть дополнен составителями программ УМК и рабочих программ. Минимальное количество произведений, обязательных для изучения, указано, например: А.Блок. 1 стихотворение; М.Булгаков. 1 повесть. В программы включаются произведения всех указанных в списке В авторов. Единство списков в разных рабочих программах скрепляется в списке В фигурой автора.

Список С представляет собой перечень литературных явлений, выделенных по определенному принципу (тематическому, хронологическому, жанровому и т.п.). Конкретного автора и произведение, на материале которого может быть изучено данное литературное явление, выбирает составитель программы. Минимальное количество произведений указано, например: Поэзия пушкинской эпохи: К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский (2-3 стихотворения на выбор). В программах указываются произведения писателей всех групп авторов из списка С. Этот жанрово-тематический список строится вокруг важных смысловых точек литературного процесса, знакомство с которыми для учеников в школе обязательно. Единство рабочих программ скрепляется в списке С проблемно-тематическими и жанровыми блоками; вариативность касается наполнения этих блоков, тоже во многом предопределенного традицией изучения в школе, разработанностью методических подходов и пр.

Во всех таблицах в скобках указывается класс, в котором обращение к тому или иному произведению, автору, проблемно-тематическому или жанровому блоку представляется наиболее целесообразным.

Единство литературного образования обеспечивается на разных уровнях: это общие для изучения произведения, общие, ключевые для  культуры, авторы, общие проблемно-тематические и жанровые блоки. Кроме того – и это самое важное – в логике ФГОС единство образовательного пространства достигается за счет формирования общих компетенций. При смене образовательного учреждения обучающийся должен попасть не на урок по тому же произведению, которое он в это время изучал в предыдущей школе, а в ту же систему сформированных умений, на ту же ступень владения базовыми предметными компетенциями.

Дополнительно для своей рабочей программы учитель может также выбрать литературные произведения, входящие в круг актуального чтения обучающихся, при условии освоения необходимого минимума произведений из всех трех обязательных списков. Это может серьезно повысить интерес школьников к предмету и их мотивацию к чтению.

Предложенная структура списка позволит обеспечить единство инвариантной части всех программ и одновременно удовлетворить потребности обучающихся и учителей разных образовательных организаций в самостоятельном выборе произведений.

Контрольно-измерительные материалы в рамках государственной итоговой аттестации разрабатываются с ориентацией на три списка примерной программы. Характер конкретных вопросов итоговой аттестации зависит от того, какая единица представлена в списке (конкретное произведение, автор, литературное явление).

При формировании списков учитывались эстетическая значимость произведения, соответствие его возрастным и психологическим особенностям школьников, а также сложившиеся в образовательной отечественной практике традиции обучения литературе. В таблице представлены списки в кратком виде, чтобы легче было увидеть принцип; более детализированные списки представлены после таблицы.

Структура настоящей Примерной программы не предусматривает включения тематического планирования. Тематическое планирование разрабатывается составителями рабочих программ.

Обязательное содержание ПП (5 – 9 КЛАССЫ)

А

В

С

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Слово о полку Игореве» (к. XII в.)  (8-9 кл.)

Древнерусская литература. Произведения: «Поучение» Владимира Мономаха (7кл.)  «Повесть о разорении Рязани Батыем» (6кл.), «Житие Сергия Радонежского» , «Домострой» (8кл.),, «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (7 кл.), «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове»(6 кл.), «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (8 кл.)

Русский фольклор:

Сказки «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо», «Солдатская шинель», «Журавль и цапля»(5 кл.),  былины «Вольга и Микула Селянинович» (7 кл.), загадки, пословицы, поговорки, песня.

        

Д.И. Фонвизин «Недоросль» (1778 – 1782)

(8кл.)

Н.М. Карамзин  «Бедная Лиза» (1792) (9 кл.)

М.В.Ломоносов –  «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» (1761), «Вечернее размышление о Божием Величии при случае великого северного сияния» (1743) «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы

Елисаветы Петровны 1747 года» (9 кл.)

Г.Р.Державин – стихотворение «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788), «Снигирь» 1800, «Водопад» (1791-1794), «Памятник» (1795) и др. (9 кл.)

И.А. Крылов –  «Слон и Моська» (1808)(6), «Квартет» (1811), «Осел и Соловей» (1811), «Лебедь, Щука и Рак» (1814), «Свинья под дубом» (не позднее 1823) (5 кл.)

А.С. Грибоедов «Горе от ума» (1821 – 1824) (9 кл.)

В.А. Жуковский  «Светлана» (1812) (9кл.);элегии:«Невыразимое» (1819), «Море» (1822) (9 кл.)

А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (1823 —1831) (9 кл.), «Дубровский» (1832 — 1833) (6кл), «Капитанская дочка» (1832 —1836)

(8 кл.).

Стихотворения: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…») (1818), «Песнь о вещем Олеге» (1822), «К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825), «Зимний вечер» (1825), «Пророк» (1826), «Во глубине сибирских руд…» (1827), «Я вас любил: любовь еще, быть может…» (1829), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836)

(9 кл.),  «Зимнее утро» (1829) (5 кл.),

А.С. Пушкин - стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814), «Вольность» (1817), «Редеет облаков летучая гряда» (1820), «Погасло дневное светило…» (1820), «Свободы сеятель пустынный…» (1823) (6кл.)

 «К морю» (1824 (9кл.), «19 октября»(8кл.), «Зимняя дорога» (1826 (6кл.), «Няне» (1826) (5кл.), «Стансы (1826), «Арион» (1827), «Цветок» (1828) (7кл.), «Анчар» (1828), «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (1829), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (1829) (9кл.)

 «Кавказ» (1829) (9кл.), «В начале жизни школу помню я…» (1830 (9кл.), «Эхо» (6кл.)(1831), «Чем чаще празднует лицей…» (1831 (6кл.)), «Пир Петра Первого» (1835) (6кл.), «Туча» (1835 (8кл.)), «Была пора: наш праздник молодой…» (1836)  и др. (8 кл.)

«Маленькие трагедии» (1830): «Моцарт и Сальери» (9кл.)

«Повести Белкина» (1830) «Станционный смотритель», «Метель», «Выстрел»(6кл.)

Поэмы), «Кавказский пленник» (1820 – 1821) (5кл.), «Цыганы» (1824), «Полтава» (1828) (7кл.)

Сказки – «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

(5 кл.)

Поэзия пушкинской эпохи

К.Н.Батюшков,  «Надежда», «Тень друга»  (5кл, 9 кл)

А.А.Дельвиг, «Две звездочки», «Жаворонок» (5 кл)

 Н.М.Языков, «Буря», «Родина», (9 кл)

 Е.А.Баратынский «Муза», «Водопад» (9 кл)

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» (1838 — 1840). (9 кл.)

Стихотворения:  «Парус» (1832), «Смерть Поэта» (1837)(9кл.), «Бородино» (1837 (5кл.)), «Узник» (1837), «Тучи» (1840), «Утес» (1841), «Выхожу один я на дорогу...» (1841).

(7 кл.)

М.Ю.Лермонтов  

«Ангел» (1831), «Дума» (1838), «Три пальмы» (1838)(6кл.) , «Мсолитва» («В минуту жизни трудную…») (1839) (, «И скучно и грустно» (1840), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840), «Из Гёте («Горные вершины…») (1840), «Нет, не тебя так пылко я люблю…» (1841 ) (9кл.), «Родина» (1841), «Пророк» (1841) «Листок» (1841) (5кл.), «Как часто, пестрою толпою окружен...» (1841) (9кл.) «Бородино…», «Узник», «Тучи», «Утес» (7кл.), «Осень» (8кл.)

Поэмы

  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837), «Мцыри» (1839)

(7кл.)

Литературные сказки XIX-ХХ века

А.Погорельский «Черная курица»

( 5 кл.)

Н.В.Гоголь

«Ревизор» (1835) (8 кл.), «Мертвые души» (1835 – 1841) (9 кл.)

Н.В.Гоголь Повести

«Ночь перед Рождеством» (1830 – 1831 (5кл.)), «Повесть о том,

как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (1834)(8кл.), «Невский проспект» (1833 – 1834)(9кл.), «Тарас Бульба» (1835) (7кл.), «Старосветские помещики» (1835)(6кл.), «Шинель» (1839) (9 кл.)

Ф.И. Тютчев – Стихотворения:

 «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…») (1828, нач. 1850-х)  (5кл.), «Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х), «Умом Россию не понять…» (1866).

(8 кл.)

А.А. Фет

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…» (1850), «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887).

(5кл.)

Н.А.Некрасов.

Стихотворения: «Крестьянские дети» (1861) (5кл.), «Вчерашний день, часу в шестом…» (1848),  «Несжатая полоса» (1854).

(7 кл.)

Ф.И. Тютчев

«Еще в полях белеет снег…» (1829, нач. 1830-х (5кл.),  «Цицерон» (1829, нач. 1830-х (6кл.)), «Фонтан» (1836 )(5кл.), (1857), «Нам не дано предугадать…» (6кл.)(1869),  «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870)  (6кл.)

А.А. Фет

«Я пришел к тебе с приветом…» (1843), «На стоге сена ночью южной…» (1857),  «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Это утро, радость эта…» (1881), «Учись у них –  у дуба, у березы…» (1883), «Я тебе ничего не скажу…» (1885)

(5кл.)

Н.А.Некрасов

Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда» (1858) (7кл.), «Зеленый Шум» (1862-1863) (5кл.)

Поэзия 2-й половины XIX в.

А.Н.Майков «Поле зыблется цветами…»(6кл.) , А.К.Толстой, «Где гнутся над омутом лозы…».(9кл.)

И.С.Тургенев

«Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874)  (7кл.) повесть: «Муму» (1852) (5кл.),; стихотворения «Воробей» (1878), «Два богача» (1878) (7 кл.)

Н.С.Лесков

повести «Несмертельный Голован (Из рассказов о трех праведниках)» (1880), «Тупейный художник» (1883), «Человек на часах» (1887) (8 кл.)

М.Е.Салтыков-Щедрин

сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Премудрый пескарь» (1883)

(8 кл.)  

Л.Н.Толстой

Повесть «Детство» (1852), «Отрочество» (1854) (7кл),  рассказ  «После бала» (1903)

(8 кл.)

А.П.Чехов

 «Толстый и тонкий» (1883)(6кл.), «Смерть чиновника» (1883), «Злоумышленник» (1885)

(8 кл.)

А.А.Блок

стихотворения

«Перед грозой» (1899), «После грозы» (1900) , «Девушка пела в церковном хоре…» (1905), «Ты помнишь? В нашей бухте сонной…» (1911 – 1914) и др.

(8 кл.)

А.А.Ахматова

- «Смуглый отрок бродил по аллеям…» (1911), «Перед весной бывают дни такие…» (1915) (9кл.) «Родная земля» (1961)

(7кл.)

Н.С.Гумилев

 «Капитаны» (1912), «Слово» (1921).

(8 кл.)

М.И.Цветаева

 «Моим стихам, написанным так рано…» (1913), «Идешь, на меня похожий» (1913)

«Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915),  из цикла «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») (1916), из цикла «Стихи о Москве» (1916), «Тоска по родине! Давно…» (1934)

(8 кл.)

О.Э.Мандельштам

 «Звук осторожный и глухой…» (1908), «Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных долгота…») (1913), «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» (1915) (9 кл.)

В.В.Маяковский

стихотворение

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1920) (9кл.)

С.А.Есенин

 стихотворение

«Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), «Песнь о собаке» (1915),  «Нивы сжаты, рощи голы…» (1917 – 1918), «Письмо к матери» (1924)(5кл.) «Собаке Качалова» (1925)

(6 кл.)

 

М.А.Булгаков

: «Роковые яйца» (1924)(8кл.), «Собачье сердце» (1925)

(9кл.)

А.П.Платонов

 «В прекрасном и яростном мире (Машинист Мальцев)» (1937) «7 кл»,«Никита» (1945), «Цветок на земле» (1949) и др.

(6кл)

М.М.Зощенко

рассказы : «Аристократка» (1923), «Баня» (1924)

(7 кл.)

А.Т. Твардовский

стихотворение  «О сущем» (1957 – 1958), (9кл.)«Василий Тёркин» («Книга про бойца») (1942-1945) – главы «Переправа», «На войне», «Два солдата»

(8 кл.)

А.И. Солженицын        

 рассказ «Матренин двор»

9 кл.)

В.М.Шукшин: «Чудик» (1967), «Срезал» (6 кл) (1970),

«Мастер» (1971) (8 кл.)

Проза конца XIX – начала XX вв.,  

М.Горький «Легкий человек» А.И.Куприн,»Скворцы» (8кл.)

 И.А.Бунин «Цифры» (7кл)

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.А.Бунин «Помню – долгий зимний вечер…». (5кл.)

М.А.Волошин «Весна», «Потомкам», «На вокзале» (5кл.).  

Поэзия 20-50-х годов ХХ в.,

Б.Л.Пастернак, «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», (9кл.) Н.А.Заболоцкий, «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»Д.Хармс, «Антон и Мария», «Берег и я», «Буря мчит»

(5кл.)

Проза о Великой Отечественной войне:

М.А.Шолохов «Судьба человека (8кл.), В.Л.Кондратьев, В.О. «Сашка» (6кл.)

Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях,:

М.М.Пришвин «Лисичкин хлеб»(5кл.)

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

(5кл.)

Проза о детях,:

В.Г.Распутин «Уроки французского» (6кл.), В.П.Астафьев, «Конь с розовой гривой» Ф.А.Искандер «Кролики и удавы», «Незваный гость» (5кл.) Ю.И.Коваль «Сказка про волка», «Капитан Клюквин» (6кл.)

.

Поэзия 2-й половины ХХ в

А.А.Вознесенский «Доктор осень, «Баллада яблоня», «Вальс при свечах»(7кл), Н.М.Рубцов, «Листья осенние», «В горнице»(6кл) Д.С.Самойлов, А.А. Тарковский «Первая гроза», «Рифма», «Рукопись»(5кл), Б.Ш.Окуджава«Песенка о пехоте», «Я ухожу от пули…»;,  В.С.Высоцкий. «Высота», «Гром прогремел», «Письмо перед боем» (8кл.)

Проза русской эмиграции,

С.Д.Довлатов «Марш одиноких» (8кл.)

Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов («Книгуру», премия им. Владислава Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая детская книга издательства «РОСМЭН»:

Н. Назаркин «Три майские битвы на золотом поле», «Мандариновые острова» (5кл.)

Н.Евдокимова «Кимка и компания»(7кл.)

Литература народов России

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга», (6кл.)

Зарубежная литература

Гомер «Илиада» (или «Одиссея»)

(6кл.)

Данте. «Божественная комедия»

(9 кл.)

М. де Сервантес «Дон Кихот»

(6кл.)

Зарубежный фольклор легенды, баллады, саги, песни

В.Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595).

(8кл.)

сонеты

№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу...» (пер. Б. Пастернака), № 68 «Его лицо - одно из отражений…» (пер. С. Маршака), №116 «Мешать соединенью двух сердец…» (пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды не похожи…» (пер. С. Маршака).

(8 кл.)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1943)

(6 кл.)

Д.Дефо «Робинзон Крузо» ( 7 кл.)

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»

(6 кл.)

Ж-Б. Мольер Комедии

 «Мещанин во дворянстве» (1670).

(8кл.)

И.-В. Гёте «Фауст» (1774 – 1832)

( 9 кл.)

Г.Х.Андерсен Сказки

 «Стойкий оловянный солдатик» (1838), «Гадкий утенок» (1843).

(5 кл.)

Дж. Г. Байрон

 «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!» (1814)(пер. М. Лермонтова), «Прощай Наполеон» (1815) (пер. В. Луговского), Романс  («Какая  радость  заменит былое светлых чар...») (1815) (пер. Вяч.Иванова),  «Стансы к Августе» (1816)(пер. А. Плещеева) (9кл)

фрагменты «Паломничество Чайльд Гарольда» (1809 – 1811) (пер. В.Левика).

(9 кл.)

Зарубежная сказочная и фантастическая проза: В.Гауф  «Рассказ о маленьком Муке» (5кл.) Э.Т.А. Гофман  «Неизвестное дитя», «Принцесса Брамбилла» (5кл.)  Д.М. Барри «Приведения и жертвы», «Питер Пен» (5кл.)

Зарубежная новеллистика,:

П.Мериме, «Маттео Фальконе»(6кл.)  

О`Генри «Дары волхвов» (7 кл.)

Зарубежная романистика XIX – ХХ века:

А.Дюма «Белоснежка» (8кл.), В.Скотт «Айвенго» (8кл.)

Зарубежная проза о детях и подростках, например:

Ф.Х.Бёрнетт «Таинственный сад» Э.Портер, «Поллианна». (9кл.)  

Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы:

Р.Киплинг «Маугли»  (5кл.) Дж.Лондон,

(8 кл.)

Современные зарубежная проза:

 ДиКамилло, «Как слониха упала с неба» (5кл.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (102 ч)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

1.

Техника  безопасности. Книга  и ее роль в духовной жизни человека и общества.

11

2.

Русский фольклор. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки

1

3.

Детский фольклор.

1

4.

Сказка как особый жанр фольклора

1

5.

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

1

6.

«Царевна-лягушка»- сказка о мудрости, красоте.

1

7.

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники

1

8.

Р.Р.  Изобразительный характер формул волшебной сказки.

1

9.

«Иван – крестьянский сын и чудо - юдо».

1

10.

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.

1

11.

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

12

В.Ч. Мои любимые сказки. Р.К. Народные сказки Урала.

1

13

К. Дикамилло «Как слониха упала с неба». «Удивительное путешествие кролика Эдварда».

       1

                                       Древнерусская литература

14

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

Литература 18 века

15

Ю.К. Олеша «Три толстяка»

1

16

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…». Понятие о юморе.

1

17

Русские басни. Басня и ее родословная.  Басня как литературный жанр

1

18

И.А.Крылов Басня «Квартет»

1

19.

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

1

20

И.А.Крылов Басня «Лебедь, рак и щука»

1

21.

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

1

22

 Повествование и мораль в басне. Жанр басни.

1

23

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

24.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского с  народной сказкой.

1

25

Баллада В.А.Жуковского «Кубок»

1

26.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «Зимнее утро»

1

27

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Борьба добрых и злых сил

1

28.

Помощники царевны. Богатыри, Соколко.

1

29

Королевич Елисей.  Победа добра над злом.

1

30-31

В.ч. Сказки А.С.Пушкина. Р.р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

32

К.Н. Батюшков «Надежда», «Тень друга»С.Есенин  «Письмо к матери» (1924)

 

1

33

А.А. Дельвиг «Две звездочки», «Жаворонок»

1

34

А.М. Ремезов «Посолонь»

 Е.В. Клюев «Дырка от бублика»

1

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

1

36

Образ простого солдата – защитника Родине. Стихотворение «Бородино»

1

37

Р.р Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Композиция. Описание боя.

1

    38

Стихотворения «Родина», «Листок», «Пророк», «Утес»

1

39

Н.В. Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Ночь перед рождеством»

1

40

В.ч. Реальное и фантастическое в сюжете повести Гоголя «Ночь перед рождеством»

1

41

Контрольный тест за первое полугодие.

1

42-43

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети» ,«Зеленый шум»

2

44.

Р.к У. Голдинг «Хапуга Мартин», «Чрезвычайный посол»,

1

45

В.ч. Мир детства. Н. Абгарян «Манюня»

1

46

И.С.Тургенев. Детство и начало литературной деятельности

1

47

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

1

48

Герасим и Муму. Счастливый год.

1

49

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню

1

50.

Р.р. Духовные и нравственные качества

1

51

Р.р. Классное сочинение

1

52

А.А. Фет. Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «Я пришел к тебе с приветом», «Это утро, радость эта» Шепот, робкое дыханье…

1

53.

Л.Н .Толстой. Краткий рассказ о писателе . Детство, начало литературной деятельности

1

54.

«Кавказский пленник»

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

55.

«Кавказский пленник»

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

56

Р.к. Произведения Л.Н. Толстого о Северном Кавказе

1

57

А.П. Чехов. Детство и начало литературной деятельности. «Ванька»

1

58

В.ч. «Лошадиная фамилия» - осмеяние глупости невежества героев рассказа.

1

59

Образ весны. Ф.И. Тютчев « Еще в полях белеет снег», «Фонтан» «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…»)  

1

60

Образы родной природы в стихотворениях поэтов Урала

1

61.

И.А .Бунин. Детство и начало литературной деятельности.

1

62

В.ч. И.А. Бунин «Берег», «Баба-яга», «Белые крылья»

1

63

М.М. Пришвин. Детство и начало литературной деятельности.  

«Лисичкин хлеб»

1

64-65

Проза о детях.   Ф. Искандер «Кролики и удавы», «Незваный гость»

2

66.

Н.М. Рубцов. Стихотворения «Весна на море», «Журавли», «Выпал снег…»

1

67

А.А. Тарковский «Первая гроза», «Рифма», «Рукопись»

1

68.

Дж. Лондон «Белый клык» Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы.

1

69

Дж. Лондон «Белый клык» Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы.

1

70

П.П.Бажов. Детство и начало литературной деятельности

1

71

В.ч. Сказы П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка».

1

72

К.Г .Паустовский Краткий рассказ о писателе. Рассказ

«Заячьи лапы»

1

73.

Реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1

74

Изложение по рассказу К.Г .Паустовского «Заячьи лапы»

1

75.

Литературные сказки XIX-ХХ века В.ч. А.Погорельский «Черная курица»

Умение видеть необычное в обычном.

1

76.

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

1

77.

« Двенадцать месяцев» - пьеса- сказка.

1

78.

Развитие жанра литературное сказки в 20 веке.

1

79

М. Энде «Поющая для дракона»,

1

80.

К. Патерсон «Великая Гилли Хопкинс»,

1

81.

В.П. Астафьев. Детство, начало литературной деятельности.

1

   82.

Человек и природа в рассказе

1

83

Мужество, выносливость Васютки в борьбе за жизнь.

1

84

Р.Р. Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

1

85

В.ч. В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

1

86

« Ради жизни на Земле…».

1

87-88

Н. Назаркин «Три майские битвы на золотом поле», «Мандариновые острова».

1

89.

Р.к. В.ч. Великая Отечественная война в жизни моей семьи.

1

90.

Стихотворения И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…» М. А. Волошин «Весна», «Потомкам», «На вокзале».

1

91

А.А .Прокофьев  «Аленушка».

1

92

Д. Хармс «Антон и Мария», «Буря мчит», «Берег и я»,

1

93

Контрольная работа «Анализ лирического произведения»

1

94

Саша Черный. Юмор.  Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

1

Зарубежная литература

95.

Зарубежный фольклор Р.Л. Стивенсона «Вересковый мед»

1

96

А. Линдгрен «Малыш и карлсон»

1

97

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

98

Том Сойер и его друзья

1

99

Х.К. Андерсен. Сказка «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик»

1

100

В. Гауф «Рассказ о маленьком Муке» Э.Т.А. Гофман «Неизвестное дитя», «Принцесса Брамбилла»

1

101

Л.Ф. Баум  «Остров на небесах» « Морские феи», «Путешествие в страну Оз», Д.М. Барри «Приведения и жертвы», «Питер Пен»

1

102

Л. Кэрролл. «Шмель в парике», «История с узелками», «Необычная фотография». Киплинг «Маугли» (обзор)

1

                                             6 класс (102 ч)

Тема урока

Количество часов

Введение

1

Художественное произведение, автор, герои.

1

Устное народное творчество (4ч)

2

Обрядовый фольклор. Понятие об обрядовом фольклоре.

1

3

Пословицы и поговорки.

1

4

Вн.ч. Загадки.

1

5

Р.Р. Урок-посиделки «Русский фольклор»

1

Из древнерусской литературы

6

Русская летопись.

«Повесть о разорении Рязани Батыем», «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове»

1

Из литературы XVIII века

7

И. И. Дмитриев. Русские басни

1

                                                       Из литературы XIX века

8

И. А. Крылов «Осёл и Соловей»

1

9

И. А. Крылов. «Слон и Моська».

1

10

 Современная зарубежная проза.

1

11

А. С. Пушкин «Во глубине сибирских руд»

1

12

А. С. Пушкин. «Зимний вечер», «Эхо», «Чем чаще празднует лицей», «Воспоминания в Царском селе», «Редеет облаков летучая гряда»

1

13

А. С. Пушкин. «Пророк». «Пир Петра Первого», «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный»

1

14

Вн.ч. Тема дороги в лирике Пушкина.  Стихотворение «Зимняя дорога».

1

15

Р.р. А. С. Пушкин. Двусложные размеры стиха «Вольность» (1817),

1

16

А. С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров.

1

17

«Дубровский»: бунт крестьян.

1

18

«Дубровский»: история любви.

1

19

Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

1

20

«Дубровский»: композиция романа.

1

21-22

Уроки контроля «Дубровский»: моё понимание романа Пушкина

2

23

А. С. Пушкин. «Повести Белкина».

 «Выстрел»: сюжет и герои

1

24

Вн.ч. «Станционный смотритель»: особенности композиции повести.

1

25

Вн.ч. «Повести Белкина»: проблемы и герои. «Метель»,

1

26

М. Ю. Лермонтов. Детство, ученические годы, начало творчества)

1

27

М. Ю. Лермонтов. «Узник».

1

28

М. Ю. Лермонтов. «Парус»

1

29

М. Ю. Лермонтов. «Ангел», «Дума».

1

30-31

Р.р. М. Ю. Лермонтов. Лирика «Три пальмы», «Выхожу один я на дорогу»

2

32

И. С. Тургенев. Краткий рассказ  о писателе

1

33

«Бежин луг»: образы крестьянских детей.

1

34

«Бежин луг»: картины природы

1

35

Вн.ч. И. С. Тургенев. Рассказы из «Записок охотника».  «Хорь и Калиныч»

1

36

Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте

«Цицерон», «Нам не дано предугадать»

1

37

Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «К.Б. («Я встретил вас – и все былое»)

1

38

Ф. И. Тютчев. «Листья», «Неохотно и несмело…»

1

39

А. А. Фет. Стихотворения «На стоге сена ночью южной», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»

1

40

А. А. Фет. «Ещё майская ночь».

1

41

А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

42

Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»

1

43

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

1

44

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети»: своеобразие композиции стихотворения.

1

45

Е. назаркин

 «Одно чудо на всю жизнь» .

1

46

Н. С. Лесков. Краткий рассказ о писателе.

1

47

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

1

48

Ая Эн «Дорога в завтра».

1

49

Вн.ч. Н. С. Лесков. «Человек на часах»

1

50

А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе

1

51

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе

1

52

Вн.ч. Рассказы Антоши Чехонте. «Пересолил», «Лошадиная фамилия»

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века  (3 ч)

53

Е. А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…». А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

1

54-55

В.Л. Кондратьев «Сашка».

1

Из русской литературы XX века

56

А. И. Куприн.  Краткий рассказ о писателе

1

57

«Чудесный доктор» как рождественский рассказ

1

58

А. С. Грин. Краткий рассказ о писателе.

1

59

«Алые паруса»: Ассоль и Грей.

1

60

А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.

1

61

Вн.ч. А. П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова»

1

62

К. М. Симонов. Краткий рассказ о поэте-фронтовике. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».

1

63

К. М. Симонов. Краткий рассказ о поэте-фронтовике. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».

1

64-65

«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

1

66

Р.р. В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

1

67

В. Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. Стойкость главного героя

1

68

В. Г. Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.

1

69

Ф. Искандер «Дерево детства»

Ю. Коваль «Сказка про волка», «Капитан Клюквин».

1

70

В. М. Шукшин. Краткий рассказ о писателе.

1

71

Вн.ч. В. М. Шукшин. «Чудик», «Срезал»

1

72

Ф. И. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.

1

73

«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

1

74

Урок контроля Классное сочинение по произведениям В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. А. Искандера (по выбору)

1

Родная природа в русской поэзии ХХ века

А. А. Блок. Стихотворения «Собаке Качалова», «Песнь о собаке»

1

76-77

С. А. Есенин.  Стихотворения « Гой ты , Русь моя родная..», «Нивы сжаты, рощи голы…».

1

78

Н. М. Рубцов.  Краткий рассказ о поэте.

1

79

Вн.ч. Н. М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа

1

80

Р.р. Урок-праздник.  Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков

1

81

Р.р Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX в.

1

Из литературы народов России (2 ч)

82-83

Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»

1

Из зарубежной литературы

84

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.

1

85

Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.

1

86

Вн.ч.  Древнегреческие мифы

1

87

Геродот  «Легенда об Арионе».

1

88

Гомер.  Краткий рассказ о Гомере.

1

89

Гомер. «Одиссея», как героическая эпическая поэма.

1

90

Вн.ч. К. Льюис «Вещей незримых очертания»

1

Произведения зарубежных писателей (11ч.)

91

М. Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

1

92

«Дон Кихот» -пародия на рыцарские романы.

1

93

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа, «Вечные образы» в искусстве.

1

94-96

 Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»

3

97

Ф. Шиллер. Краткий рассказ о писателе.

1

98

П. Мериме. Краткий рассказ о писателе.

1

99-100

«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе. Проблемы чести и предательства

2

101-102

Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

                              7 классе ( 68)

№ п/п

 Тема раздела, урока

Кол. час.

                                                   Введение

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

1

Устное народное творчество

2

Предания. «Воцарение Ивана Грозного». ». Поэтическая автобиография народа

1

3

Предания. «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»

1

4

Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористические жанры фольклора

1

5

Р/р Урок-конкурс на составление лучшего сюжета по пословице

1

6

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

1

7

Киевский цикл былин .  Новгородский цикл былин

1

8

Французский и карело-финский мифологический эпос

1

Древнерусская литература

9

Нравственные заветы древней Руси.  «Поучение Владимира Мономаха». Отрывок «О пользе книг»

1

10

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».  Гимн любви и верности

1

Русская литература XVIII века

11

М.В.Ломоносов – поэт, гениальный ученый и общественный деятель.

1

12

Г.Р.Державин – гражданин, поэт.

1

Русская литература XIX века

13

«В творческой лаборатории А.С.Пушкина». Поэма «Полтава», «Стансы», «Арион», «Цветок». «Песнь о вещем Олеге» «Цыганы»

1

14

А.С.Пушкин «Полтава». Сопоставительный анализ портретов   Петра  I и Карла XII

1

15

Пушкин-драматург. «Борис Годунов» (отрывок). Образ летописца

1

16

«Благородный голос М.Ю.Лермонтова».  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

17

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова

1

18

Р/р Изложение текста «Пир у Грозного»

1

19

Лирика М.Ю.Лермонтова. «Бородино…», «Узник», «Тучи», «Утес», «Выхожу один я на дорогу».

1

20

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести

1

21

«Тарас Бульба». Взволнованность, эмоциональность. Приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя

1

22

Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи

1

23

Противопоставление Остапа Андрию Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

24

Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев. Борьба за освобождение родной земли.

1

25

Р/р Подготовка к домашнему сочинению «Сыновья Тараса Бульбы»

1

26

Вн. Чт. Н.В .Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».»

1

27

«Вся моя биография в моих сочинениях…» И.С.Тургенев. Рассказ «Первая любовь»

1

28

 Вн. Чт. И.С.Тургенев «Певцы», И.С.Тургенев «Бежин луг», «Бурмистр»

1

29

 «Вера в торжество света, добра и нравственной красоты». И.С.Тургенев Стихотворения в прозе: «Воробей», «Два богача», «Русский язык», «Разговор».

1

30

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Несжатая полоса», «Зеленый шум».

1

31

Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

1

32-33

Нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина  «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил»

1

34

Л.Н.Толстой – автор повестей о становлении характера человека

1

35

Л.Н.Толстой. «Детство»» «Отрочество» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева

1

36

  Литературный ринг на тему «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева и др.

1

37

Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий».

1

38

Многогранность комического в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».

1

39

Вн. Чт. Средства юмористической характеристики Рассказы А.П.Чехова «Размазня», «Тоска», «На мельнице»

1

 

«Край ты мой, родимый край…»

40-41

«Край ты мой, родимый край…» (урок развития речи 3). Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

1

Русская литература XX века

42

Воспитание детей в семье. И.А.Бунин «Цифры»

1

43

Вн. Чт. Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А.Бунина «Лапти»

1

44

М.Горький «Детство»

1

45

Изображение «свинцовых мерзостей жизни» Повесть М. Горького «Детство», «Дед Каширин»

1

46

А.П. Платонов « В прекрасном и яростном мире (Машинист Мальцев», «Рассказ о мертвом старике».

1

47

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»

1

48

Р/р Сочинение-характеристика литературного героя

1

49

Вн. Чт. «Подвиг во имя людей». «Старуха Изергиль» ( «Легенда о Данко»), «Челкаш»

1

50

Мысли В.В.Маяковского о роли поэта и поэзии в жизни человека и общества. Стихотворение  «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»

1

51

Два взгляда на мир в стихотворении В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

1

52

А.П .Платонов «Цветок на земле». «Никита». Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку

1

53

Картины природы в лирике Б.Л.Пастернака

1

54

Р/р На дорогах войны А.А. Ахматова «Родная земля»,

1

55

Эстетические и нравственные проблемы

1

56

Э. Веркин «Облачный полк»

1

57

Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И.Носова «Живое пламя»

1

58

 Размышления А.Т.Твардовского о взаимосвязи судьбы человека и народа в стихотворении  «В тот день ,когда закончилась война…»,

1

59

Духовное напутствие молодежи в книге Н. Евдокимова «Кимка и компания»,

1

60

Смешное и грустное в творчестве М.Зощенко. Рассказы «Баня», «Аристократка».

1

61-62

Лирические размышления о жизни А.А. Вознесенский «Доктор осень, «Баллада яблоня», «Вальс при свечах», «Стихи в апреле», «Натюрморт».  Б.Ш. Окуджава

2

Зарубежная литература

63

Изображение жизни народа в зарубежной литературе О.Генри «Дары волхвов»

1

64

Сила любви и преданности в рассказах

1

65-66

Фантастические рассказы Р.Д. Брэдбери Выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле.  «Каникулы»

2

67

Итоговое тестирование

1

 68

Вн. чт. Игра «Литературный лабиринт».  Д.Дефо «Робинзон Крузо»

1

8 класс (68 ч)

Тема урока

Кол. час.

Содержание

Введение

1

Русская литература и история.

1

Русская литература и история.

Устное народное творчество

2

 В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).

1

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Русские народные песни «В тёмном лесе…», «Уж ты ночка, ночка тёмная…», «Вдоль по улице метелица метёт…»; «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки. Отражение жизни народа в народной песне. Частушка как малый песенный жанр.

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

1

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы народных преданий. Развитие представлений о предании.

                                                       Из древнерусской литературы

4 

 Житие как жанр древнерусской литературы.

1

Житие как жанр древнерусской литературы. «Житие Сергия Радонежского» (фрагменты). «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное», «Домострой»  Житие как жанр древнерусской литературы.

5

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. 

1

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» – «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому он так и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы.

                                                        Литературы XVIII века

6

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии

1

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии. Краткий рассказ о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. «Говорящие» фамилии и имена

7

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

1

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Особенности анализа эпизода драматического произведения

8

Р.р.  Д. И. Фонвизин. «Недоросль».

1

Р.р.  Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов

                                          Из литературы XIX века

9

А. Крылов. «Обоз».

1

А. Крылов. «Обоз». Развитие представлений о басне, её морали, аллегории

10

 К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое произведение.

1

К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое произведение.

Понятие о думе

11

В.ч. А. С. Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки).

1

В.ч. А. С. Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки). Капитанская дочка». Начальные представления об историзме художественной литературы,  о романе, о реализме

12

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман.

1

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман. История создания романа. Его сюжет и герои. Начальные представлении об историзме художественной литературы, о романе, о реализме.

13

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя

1

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя. Пётр Гринёв: жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Родители Гринёва

14

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов романа. Швабрин – антигерой.

1

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов романа. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопоставления Петра Гринёва со Швабриным и Савельичем

15

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой.

1

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой. Семья капитана Миронова. Женские образы в романе. Маша Миронова: нравственная красота героини. Художественный смысл образа императрицы.  

16

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ предводителя народного восстания и его окружения.

1

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ предводителя народного восстания и его окружения. Пугачёв и народное восстание в историческом труде Пушкина и в романе. Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм Пушкина.

17

А. С. Пушкин. « Капитанская дочка»: особенности содержания и структуры.

1

А. С. Пушкин. « Капитанская дочка»: особенности содержания и структуры. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Особенности композиции. Фольклорные мотивы в рома-

не. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва». Форма семейных записок как способ выражения частного взгляда на отечественную историю

18

Р.р.  А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». 

1

Р.р.  А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

19

А. С. Пушкин. «19 октября», «Туча».

1

А. С. Пушкин. «19 октября», «Туча». «19 октября»: мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «Туча»: разноплановость в содержании стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов

20

В.ч. А. С. Пушкин. «К***» («Я помню чудное мгновенье…»)

1

В.ч. А. С. Пушкин. «К***» («Я помню чудное мгновенье…») Другие стихотворения, посвящённые темам любви и творчества. «К***» («Я помню чудное мгновенье…»): обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Эволюция тем любви и творчества в ранней и поздней лирике поэта

21

 Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина

1

22

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма.

1

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма. Краткий рассказ о поэте. Его отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве (с обобщением изученного в 6—7 классах). Понятие о романтической поэме. Эпиграф и сюжет поэмы.

23

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: образ романтического героя. Мцыри как романтический герой.

1

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: образ романтического героя. Мцыри как романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Смысл финала поэмы

24

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: особенности композиции поэмы.

1

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: особенности композиции поэмы. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему

25

Р.р. М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»

1

Р.р. М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

26

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социально-историческая комедия.

1

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социально-историческая комедия. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

27

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию 

1

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию. Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «всё дурное в России».

28

Н. В. Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова.

1

Н. В. Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление

29

Н. В. Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии.

1

Н. В. Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии. Особенности композиционной структуры комедии

30

Р.р. Н. В. Гоголь. «Ревизор» 

1

Р.р. Н. В. Гоголь. «Ревизор». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

31

Н. В. Гоголь. «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека».

1

Н. В. Гоголь. «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека». Образ «маленького человека» в литературе.

32

Н. В. Гоголь. «Шинель» как «петербургский текст».

1

Н. В. Гоголь. «Шинель» как «петербургский текст». Мечта и реальность в повести «Шинель». «Мертвые души» (1835 – 1841)

33

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова и Н. В. Гоголя

1

35

М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок): сюжет и герои.

1

36

М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок): средства создания комического.

1

М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок): средства создания комического. Средства создания комического в романе: ирония, сатира, гипербола, гротеск, эзопов язык. Понятие о пародии.

37

Н. С. Лесков. «Старый гений»: сюжет и герои.

1

Н. С. Лесков. «Старый гений»: сюжет и герои. Краткий рассказ о писателе. Сатира на чиновничество в рассказе. Защита беззащитных.

38

Н. С. Лесков. «Старый гений»: проблематика и поэтика.

1

Н. С. Лесков. «Старый гений»: проблематика и поэтика. Нравственные проблемы в рассказе. Деталь как средство создания образа в рассказе. Развитие представлений о рассказе и о художественной детали

39

 Л. Н. Толстой. «После бала»: проблемы и герои

1

Л. Н. Толстой. «После бала»: проблемы и герои. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа.

40

Л. Н. Толстой. «После бала»: особенности композиции и поэтика рассказа.

1

Л. Н. Толстой. «После бала»: особенности композиции и поэтика рассказа. Контраст как средство раскрытия конфликта в рассказе. Развитие представлений об антитезе. Роль антитезы в композиции произведения.

41

Контрольная работа по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого

1

42

Р.р. Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор).

1

Р.р. Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор). А. С. Пушкин. «Цветы последние милей…», «Была пора:наш праздник молодой…»; М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер» / «Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…), «Умом Россию не понять…» .;А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами…»

43

А. П. Чехов. «Спать хочется» (из трилогии)

1

А. П. Чехов. «Спать хочется» (из трилогии)

 «Смерть чиновника» и другие рассказы

44

В.ч. А. П. Чехов. «Смерть чиновника». «Маленькая трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях

1

В.ч. А. П. Чехов. «Смерть чиновника». «Маленькая трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях. «Футлярное» существование человека и его осуждение писателем.

                                          Из русской литературы XX века

45

Н.С. Гумилёв «Капитаны», «Слово» Краткий рассказ о писателе.

1

Н.С. Гумилёв «Капитаны», «Слово» Краткий рассказ о писателе. Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях.

46

М.И. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…»

1

М.И. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…» «Тоска по родине! Давно…», «Идёшь на меня похожий», «Генералам двадцатого года»  Краткий рассказ о писателе. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

47

 Урок-диспут М.И. Цветаева «Мне нравится, что вы больны не мной…»,

1

Урок-диспут М.И. Цветаева «Мне нравится, что вы больны не мной…», из цикла «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке»), из цикла «Стихи о Москве»

48

Контрольная работа по произведениям Н.С. Гумилева, М. И. Цветаева

1

49 

А. А. Блок. «Перед грозой»

1

А. А. Блок. «Перед грозой», «После грозы», «Девушка пела в церковном хоре», «Ты помнишь? В нашей бухте сонной. Начальные представления о  лирическом цикле.

50

С. А. Есенин. «Пугачев» как поэма на историческую тему.

1

С. А. Есенин. «Пугачев» как поэма на историческую тему. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Характер Пугачёва. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Начальные представления о драматической поэме. Фрагмент поэмы в актёрском исполнении

51

Р.р. Образ Емельяна Пугачёва в народных преданиях

1

Р.р. Образ Емельяна Пугачёва в народных преданиях. Произведениях Пушкина и Есенина

52

И. С. Шмелёв. «Лето господне»: путь к творчеству.

1

И. С. Шмелёв. «Лето господне»: путь к творчеству.

М.Горький «Легкий человек», «На пароходе», А.И.Куприн «Скворцы», «Пиратка», «Куст сирени»,

53

С.Д. Довлатов «Марш одиноких» Краткий рассказ о писателе.

1

С.Д. Довлатов «Марш одиноких» Краткий рассказ о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

54

Писатели улыбаются. В.М. Шукшин. «Мастер.

1

Писатели улыбаются. В.М. Шукшин. «Мастер. М. М. Зощенко. «Баня» и другие рассказы. Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания исторического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом Сатира и юмор в рассказах.

55

Н.С. Лесков «Несмертный голован» (из рассказов о трех праведниках),

1

Н.С. Лесков «Несмертный голован» (из рассказов о трех праведниках),  «Тупейный художник»

56

В.ч. М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве». 

1

В.ч. М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве». Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в его рассказах. Способы создания комического. Сатира и юмор в рассказах.

57

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин». Развитие понятия о фольклоризме литературы.

1

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин». Развитие понятия о фольклоризме литературы. Начальные представления об авторских отступлениях как элементе композиции

58

 А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: образ главного героя.

1

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: образ главного героя. Новаторский характер Василия Тёркина: сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны

59

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: особенности композиции поэмы.

1

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: особенности композиции поэмы. Композиция и язык поэмы. Юмор. Развитие понятия о фольклоризме литературы.

60

Стихи и песни о Великой Отечественной войне (обзор).

1

Стихи и песни о Великой Отечественной войне (обзор). В. В. С. Высоцкий. «Высота», «Гром прогремел», «Письмо перед боем»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Я ухожу от пули…»; «Одиночество», «Натюрморт», «Через два года»; «Песня о войне», «На боку кобура болталась»

61

 М.А. Булгаков «Роковые яица».  Краткий рассказ о писателе.

1

М.А. Булгаков «Роковые яица»

62

В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет» 

1

В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Развитие представлений о герое-повествователе. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

63

Русские поэты о родине, родной природе (обзор) «Привет, Россия…»

1

Русские поэты о родине, родной природе (обзор) «Привет, Россия…». И. Анненский. «Снег» Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча»,

64

Поэты русского зарубежья о родине

1

Поэты русского зарубежья о родине. Общее и индивидуальное в произведениях авторов русского зарубежья о родине.

65

 Годовая контрольная работа по литературе в формате ГИА

1

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето. Выявление уровня литературного развития учащихся

                                     Из зарубежной литературы

66

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». 

1

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Краткий  рассказ о писателе. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как ос нова сюжета драматического произведения.

67

Сонет как форма лирической поэзии

1

Сонет как форма лирической поэзии. Сонет №130 «Её глаза на звёзды не похожи…», №66 «Измучась всем я умереть хочу», №68 «Его лицо – одно из отражений», №116 «Мешать соединенью двух сердец»  Воспевание поэтом любви и дружбы. Строгость формы сонетов в сочетании с живой мыслью и подлинными чувствами№130 «Ее глаза на звезды не похожи…»

68

В.ч. Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

. В. Скотт. «Айвенго»

1

В.ч. Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

Обзор с чтением отдельных сцен) (урок внеклассного чтения 7). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. В.ч. В. Скотт. «Айвенго». А. Дюма «Белоснежнка, П. Гэллико «Белая гусыня»

9 класс (102 ч)

Тема урока

Кол-во часов

Сожержание

Введение

1

Литература и её роль в духовной жизни человека.

1

Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

                                            Из древнерусской литературы

2

Литература Древней Руси (с повторением ранее изученного)

1

Литература Древней Руси (с повторением ранее изученного). Слово о полку Игореве» – величайший памятник древнерусской литературы.

3

 Центральные образы «Слова…» 

1

Центральные образы «Слова…». Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли.

4

Основная идея и поэтика «Слова…».

1

Основная идея и поэтика «Слова…». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова…»

                                                 Из русской литературы XVIII века

5

Классицизм в русском и мировом искусстве.

1

Классицизм в русском и мировом искусстве. Характеристика русской литературы ХVIII века. Гражданский пафос русского классицизма

6

М. В. Ломоносов: жизнь и творчество (обзор).

 

1

М. В. Ломоносов: жизнь и творчество (обзор).

Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Жизнь и творчество М. В. Ломоносова.

7

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

1

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф», «Вечернее размышление о божием величии при случае великого северного сияния.

 8

Г. Р. Державин: жизнь и творчество (обзор).

1

Г. Р. Державин: жизнь и творчество (обзор). «Фелица», «Осень во время осада Очакова», «Памятник», «Снигирь», «Водопад».  Жизнь и творчество Г. Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г. Р. Державина.

9-10

Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». Ода как жанр лирической поэзии.

1

Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». Ода как жанр лирической поэзии. Слово о поэте. Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Понятие о сентиментализме.

11

Ф.Х. Бёрнет «Таинственный сад»

1

Ф.Х. Бёрнет «Таинственный сад». Л.М. Монтгомери «Аня из Зеленых Мезонинов» Утверждение общечеловеческих ценностей. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы

12

В.ч. Я. Корчак «Король Матиуш первый»

1

В.ч. Я. Корчак «Король Матиуш первый».  Харпер Ли «Пойди поставь сторожа», «Осень» как произведение сентиментализма.

13-14

Р.р. Контрольное сочинение

2

                                            Из русской литературы XIX века

15

В.ч. Русские поэты первой половина XIX века:

1

В.ч. Русские поэты первой половина XIX века:

К. Н. Батюшков «Надежда», «Сон войнов», «А.С. Пушкину», «Любовь», Н. М. Языков «Буря», «Родина», П. А. Вяземский, Е. А. Баратынский «Муза», «Водопад»

16

В. А. Жуковский – поэт-романтик. Слово о поэте

1

В. А. Жуковский – поэт-романтик. Слово о поэте. Основные этапы его творчества. «Море»: романтически образ моря. Образы моря и неба: единство и борьба.

17

В. А. Жуковский. «Невыразимое». Границы выразимого

1

В. А. Жуковский. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встречающиеся на пути поэта.

18

В. А. Жуковский. «Светлана»: черты баллады

1

В. А. Жуковский. «Светлана»: черты баллады. Развитие представлений о балладе. Жанр баллады в творчестве Жуковского.

19

 Дж. Г. Байрон «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!»

1

Дж. Г. Байрон «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!» ,  «Прощай Наполеон», романс «Какая радость заменит былое светлых чар…», «Стансы к Августе», Фрагмент поэмы «Поломничество Чайль Гарольда»

20

А. С. Грибоедов «Горе от ума». Жизнь и творчество писателя (обзор).

1

А. С. Грибоедов «Горе от ума». Жизнь и творчество писателя (обзор). Многогранный талант, блестящее образование и дипломатическая карьера Грибоедова. Его связи с декабристами. Отношения с правительством. Любовь и смерть писателя. История создания, публикации и первых постановок комедии. Герои и прототипы

21

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт.

1

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт.

Фамусовская Москва. Обзор содержания комедии. Смысл на звания пьесы и проблема ума в ней.

22

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого.

1

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого.

Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного человека» в русской литературе. Анализ ключевых монологов Чацкого. Особенности любовной интриги.

23

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии.

1

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии. Образность и афористичность языка комедии. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении

24

А. С. Грибоедов. «Горе от ума» в критике. Критика о пьесе Грибоедова.

1

А. С. Грибоедов. «Горе от ума» в критике. Критика о пьесе Грибоедова. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»

25

А. С. Грибоедов. «Горе от ума».

1

А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Классное сочинение или письменный ответ на один из проблемных вопросов

26-27

Контрольная работа за первую четверть

2

28

А. С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика (стихотворения по выбору учителя). «Маленькие трагедии» (1830)

1

А. С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика (стихотворения по выбору учителя). «Маленькие трагедии»  Хронология жизни и творчества поэта. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики (с повторением ранее изученного): тема человека и природы, тема любви и дружбы, тема свободы, историческая тема. Мотив дружбы, прочного союза друзей. Верность лицейской дружбе на протяжении всей жизни поэта. Пушкин и декабристы

29

А. С. Пушкин. Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов

1

А. С. Пушкин. Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов. «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…») «К морю», «Анчар». Проблема свободы, служения родине. Тема свободы и власти. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике.

30

А. С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта

1

А. С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь ещё, быть может…». Одухотворённость и чистота чувства любви. Адресаты любовной лирики и стихи, им посвящённые.

31

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии

1

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии. «Бесы», «Пророк». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Библейские параллели в интерпретации темы творчества.

32

А. С. Пушкин. «Кавказ»

1

А. С. Пушкин. «Кавказ» , «Два чувства дивно близки нам…», «Монастырь на Кавказе». Две Болдинские осени в творчестве поэта

33

А. С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»: самооценка творчества в стихотворении.

1

А. С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»: самооценка творчества в стихотворении. Вечность темы памятника в русской и мировой поэзии: Гораций, Державин, Ломоносов, Пушкин, Маяковский, Ахматова  и др.

34

Р.р. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике А. С. Пушкина

1

35

 А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери».

1

А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворённые двумя персонажами трагедии. Отражение их нравственных позиций в сфере

творчества. Проблема «гения и злодейства». Развитие понятия о трагедии как жанре драмы.

36

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «В начале жизни школу помню я»

1

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «В начале жизни школу помню я». Начальные представления о жанре романа в стихах. Развитие понятия о реализме литературы, о трагедии как жанре драмы

37

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: как новаторское произведение

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: как новаторское произведение. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

38

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские и мужские образы романа

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские и мужские образы романа. Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

39

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев.

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

40

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: образ автор.

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: образ автор. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Автор-повествователь и автор-персонаж

41

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Россия и пушкинская эпоха в романе. Реальные исторические личности как герои романа. Реализм романа.

42

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» в зеркале критики.

1

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» в зеркале критики. Литературная критика о романе: В. Г. Белинский, Д. И. Писарев, Ф. М. Достоевский, философская критика начала ХХ века; писательские оценки. Роман А. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского

43

Р.р. А. С. Пушкин. «Евгений Онегин».

1

Р.р. А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов

44

М. Ю. Лермонтов.  Жизнь и творчество (обзор.).

1

М. Ю. Лермонтов. . Жизнь и творчество (обзор). «Из Гёте («Горные вершины»)», «Как часто пестрою толпою окружен», «Есть речи — значенье…», «И скучно и грустно…», Тема одиночества, мотив скитаний, гармония мира природы и счастье на небесах, интерес поэта к отечественной  истории.

45

 Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен...» (1841)

1

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. Своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Есть речи – значенье…», «Я жить хочу! Хочу печали…». Поэтический дар как символ избранности и как источник страдания: «Смерть Поэта», «Поэт», «Молитва В минуту жизни трудную», «Парус», «Пророк», «Не обвиняй меня, Всесильный…» Как часто, пестрою толпою окружен...»

46

М. Ю. Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта.

1

М. Ю. Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта. «Нищий», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…». Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним.

47

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.

1

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. Эпоха безвременья в лирике поэта: «Предсказание», «Дума», «Герой нашего времени». Тема России и её своеобразие: стихотворение «Родина». Характер лирического героя поэзии Лермонтова. Поэзия Лермонтова в критике В. Г. Белинского.

48

Р.р. М. Ю. Лермонтов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике поэта

1

49-50

Контрольная работа за вторую четверть

2

51

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: общая характеристика романа.

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: общая характеристика романа.

52

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Главы «Бэла», «Максим Максимыч: загадки образа Печорина.

53

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Тамань», «Княжна Мери»).

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Тамань», «Княжна Мери»). «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

54

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист»): философско-композиционное значение повести.

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист»): философско-композиционное значение повести.

55

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: дружба в жизни Печорина.

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: дружба в жизни Печорина.

56

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: любовь в жизни Печорина.

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: любовь в жизни Печорина.

57

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: оценки критиков.

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: оценки критиков.

58

Р.р. М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».

1

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист»): философско-композиционное значение повести.

59

Данте Алигьери. «Божественная комедия»

(фрагменты). Слово о поэте

1

Данте Алигьери. «Божественная комедия»

(фрагменты). Слово о поэте. Множественность смыслов поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический. Универсально-философский характер поэмы. Отражение в поэме научной картины мира, характерной для эпохи Данте

60

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

1

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мёртвые души». Понятие о литературном типе. Понятие о герое и антигерое. Развитие понятия о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

61

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образы помещиков

1

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образы помещиков. Понятие о литературном типе.

62

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ города.

1

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ города. Развитие понятия о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

63

Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ Чичикова. Понятие о герое и антигерое

1

Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ Чичикова. Понятие о герое и антигерое

64

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ России, народа и автора в поэме.

1

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»: образ России, народа и автора в поэме.

65

Н. В. Гоголь. «Невский проспект»: специфика жанра.

1

Н. В. Гоголь. «Невский проспект»: специфика жанра.

66-67

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».

1

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души». Классное контрольное сочинение или письменный ответ на один из проблемных вопросов

68

Э. Портер «Поллианна». Развитие понятия о повести и психологизме литературы

1

Э. Портер «Поллианна». Развитие понятия о повести и психологизме литературы

69

А. П. Чехов. «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей.

1

А. П. Чехов. «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей. Слово о писателе. Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Истинные и ложные ценности героев рассказа. Боль и негодование автора.

70

А. П. Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в многолюдном городе.

1

А. П. Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в многолюдном городе.

                                                   Из русской литературы XX века

71

И. А. Бунин. «Тёмные аллеи». Развитие представлений о психологизме

1

И. А. Бунин. «Тёмные аллеи». Развитие представлений о психологизме. Русская литература ХХ века: богатство и разнообразие жанров и направлений.

72

И. А. Бунин. «Тёмные аллеи»: мастерство писателя в рассказе.

1

И. А. Бунин. «Тёмные аллеи»: мастерство писателя в рассказе. Лиризм повествования. Развитие представлений о психологизме литературы. Роль художественной детали в характеристике героев

73

Общий обзор русской поэзии XX века. Поэзия Серебряного века

Общий обзор русской поэзии XX века. Поэзия Серебряного века. О.Э. Мандельштам «Звук осторожный и глухой», «Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных долгота»), «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Слово о поэте. Высокие идеалы и пред- чувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Своеобразие лирических интонаций Блока.

74

А. А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям»,

1

А. А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям»,  «Перед весной бывают дни такие…»

75

С. А. Есенин. Размышления о жизни, природе, предназначении человека.

С. А. Есенин. Размышления о жизни, природе, предназначении человека. Отговорила роща золотая…» «Не жалею, не зову, не плачу…». Народно- песенная основа лирики поэта. Олицетворение как основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.

76

 С. А. Есенин. Стихи о любви.

1

С. А. Есенин. Стихи о любви. «Письмо к женщине». Драматизм любовного чувства. Соединение в сознании лирического героя личной трагедии и трагедии народа. «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». Исповедальность и искренность стихов о любви

77

В. В. Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!». Слово о поэте.

1

В. В. Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!». Слово о поэте. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. Углубление представлений о силлабо-тонической и тонической системах стихосложения

78

В. В. Маяковский. «Люблю» (отрывок)

1

В. В. Маяковский. «Люблю» (отрывок). «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» «Прощанье». Самоотверженность любовного чувства. Патриотизм поэта

79-

Контрольная работа за третью четверть

1

80-81

 М. А. Булгаков. «Собачье сердце»: проблематика и образы. Слово о писателе.

2

История создания и судьба повести.

82

М. А. Булгаков. «Собачье сердце»: поэтика повести.

1

М. А. Булгаков. «Собачье сердце»: поэтика повести.  Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора. Приём гротеска в повести. Развитие понятий о художественной условности, фантастике, сатире

83

 М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Откуда такая нежность?..». Слово о поэте. Особенности поэтики Цветаевой. Углубление представлений о видах рифм и способах рифмовки.

84

Штрихи к портретам. М. И. Цветаева. Стихи о поэзии и о России.

1

Штрихи к портретам. М. И. Цветаева. Стихи о поэзии и о России. «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве». Образы родины и Москвы в лирике М. И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта

85

А. А. Ахматова. Стихи из книг «Чётки» («Стихи о Петербурге»)

1

А. А. Ахматова. Стихи из книг «Чётки» («Стихи о Петербурге»). «Белая стая» («Молитва Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)»), «Подорожник» («Сразу стало тихо в доме…», «Я спросила у кукушки…»), «ANNO DOMINI» («Сказал, что у меня соперниц нет…», «Не с теми я, кто бросил

землю…», «Что ты бродишь неприкаянный…»). Слово о поэте. Стихотворения о родине и о любви. Трагические интонации в любовной лирике.

86

А. А. Ахматова. Стихи из книг «Тростник» («Муза»)

1

А. А. Ахматова. Стихи из книг «Тростник» («Муза»),  «Седьмая книга» («Пушкин»)  Стихи о поэте и поэзии. Трагические, благоговейно-трепетные, мужественные интонации и их причины.

87

А. А. Ахматова «Ветер войны» («И та, что сегодня прощается c милым…») 

1

А. А. Ахматова «Ветер войны» («И та, что сегодня прощается c милым…»). Поэма «Реквием» («И упало каменное слово…»). Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.

88

Н. А. Заболоцкий. Стихи о человеке и природе

1

Н. А. Заболоцкий. Стихи о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе…», «Завещание». Слово о поэте. Тема гармонии с природой, её красоты и бессмертия.

89

Н. А. Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта

1

Н. А. Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта. Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц». Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

90

 М. А. Шолохов. «Судьба человека»: проблематика и образы.

1

М. А. Шолохов. «Судьба человека»: проблематика и образы. Слово о писателе. Судьба человека и судьба родины. Образ главного героя — простого человека, воина и труженика. Тема воинского подвига, непобедимости человека.

91

М. А. Шолохов. «Судьба человека». 

1

М. А. Шолохов. «Судьба человека». Углубление понятия о реалистической типизации

92

Б. Л. Пастернак. Стихи о природе и любви.

1

Б. Л. Пастернак. Стихи о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу». Слово о поэте. Вечные темы и современность в стихах о природе и любви

93

Штрихи к портретам. Б. Л. Пастернак.

1

Штрихи к портретам. Б. Л. Пастернак. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…». Философская глубина лирики Пастернака. Одухотворённая предметность поэзии Пастернака

94

А. Т. Твардовский. Стихи о родине, о природе.

1

А. Т. Твардовский. Стихи о родине, о природе «Урожай», «Весенние строчки», «О сущем» и другие стихотворения. Слово о поэте. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта. Интонация и

стиль стихотворений

95

А. Т. Твардовский. Стихи поэта-воина(«Книга про бойца») (1942-1945) – главы «Переправа», «На войне», «Два солдата»

1

А. Т. Твардовский. Стихи поэта-воина «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей вины...». Образ воина в стихотворении. Особенности восприятия мира лирическим «я». Проблемы и интонации стихов о войне. Стихотворение в актёрском исполнении Книга про бойца») (1942-1945) – главы «Переправа», «На войне», «Два солдата»

96

А. И. Солженицын. «Матрёнин двор»: проблематика, образ рассказчика.

1

А. И. Солженицын. «Матрёнин двор»: проблематика, образ рассказчика. Слово о писателе. Картины послевоенной деревни и их авторская оценка. Образ рассказчика

97

А. И. Солженицын. «Матрёнин двор». Углубление понятия о жанре притчи

1

А. И. Солженицын. «Матрёнин двор». Углубление понятия о жанре притчи А.И. Солженицын        

 рассказ «Матренин двор»

98

Контрольная работа за четвёртую четверть

1

99

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века.

1

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. Основные темы и мотивы русского романса

100

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века (обзор).

1

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века (обзор). А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»;

Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое…»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу…» Песни и романсы на стихи русских поэтов XX века. А. А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н. А. Заболоцкий. «Признание»; М. Л. Матусовский. «Подмосковные вечера»; Б. Ш. Окуджава. «Пожелание друзьям»; В. С. Высоцкий. «Песня о друге»; К. Я. Ваншенкин. «Я люблю тебя, жизнь»

                                                            Из зарубежной литературы

101

И.-В. Гёте. «Фауст»: сюжет и проблематика (обзор с чтением отдельных сцен). Байрон фрагменты «Паломничество Чайльд Гарольда» (1809 – 1811)

1

И.-В. Гёте. «Фауст»: сюжет и проблематика (обзор с чтением отдельных сцен). Углубление понятий о трагедии как драматическом жанре и о драматической поэме И. В. Гёте. «Фауст»: идейный смысл трагедии. Пролог на небесах» – ключ к основной идее трагедии. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Итоговый смысл трагедии. Особенности жанра трагедии: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская литература. Байрон фрагменты «Паломничество Чайльд Гарольда» (1809 – 1811)

102

У. Шекспир. «Гамлет»: тема любви в трагедии.

1

У. Шекспир. «Гамлет»: тема любви в трагедии. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Внеклассное мероприятие по литературе: «Путешествие в страну Литературию» (обобщающая игра по курсу литературы 5 класса)

Внеклассное занятие является заключительным при узучении литературы 5 класса. Призвано обобщить изученный материал, систематизировать знания и умения обучающихся....

Контроль знаний по литературе учащегося 8 класса по темам: " Русская литература и история.Устное народное творчество.Из древнерусской литературы".

Данная конрольная работа составлена по разделам учебника-хрестоматии В.Я. Коровиной: " Русская литература и история", "Устное народное творчество", "Из древнерусской литературы". Эта разработка позвол...

Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Учитель русского языка и литературы Созинова И.Н.

В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из...

Бинарный урок по предметам: литература, родная литература и ненецкий язык в 5 «а» классе. Бинарный урок по предметам: литература, родная литература и ненецкий язык в 5 «а» классе.

Бинарный  обобщающий урок литература, родная литература и ненецкий язык на тему  «Ненецкая сказка «Лабтэйко». Цели урока:- расширить  представления  о мире сказок;- пока...

РАБОЧАЯПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» Начальное общее образование 1 - 4 классы

РАБОЧАЯПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» Начальное общее образование1 - 4 классы...