Круг чтения
книга по литературе (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 31»

П. Восток

Круглый стол

«Вопросы современной детской литературы и периодической печати»

Выполнила:                

 Внукова Т.Ф.                

                    Учитель        

         русского языка                

 и литературы                

На заседании круглого  стола присутствовали:

   -учителя русского языка и литературы МОУ «СОШ №31»:

           Липча Т.А.,

           Доржиева В.А.,

           Мазур З.И.,

           Внукова Т.Ф.

           Мазуренко Н.Н.

   -библиотекарь МОУ «СОШ №31»      

   - работники поселковой библиотеки.

Цель:

- познакомиться с новинками детской литературы и периодической печати

- поговорить о  востребованности  школьниками поселковой          

   библиотеки;

-обсудить проблемы,  ответы на которые можно найти в книгах,

-выявить наиболее читающих детей.

. Чтение – один из важных аспектов работы учителя. Если перечень программных  произведений  и детской литературы по внеклассному чтению  разработан и утвержден (учителю остается только выбрать), то вопрос современной детской литературы остается открытым на сегодняшний день. Как  быть в курсе современных книжных новинок?   Как не затеряться во множестве выпускаемых произведений? С пользой провести время за книгой?  Удовлетворить свои эстетические запросы?    В числе первых былоназвано имя писательницы Е.Мурашовой.

«Класс коррекции» - книга о детях с ограниченными возможностями.

Речь идет об их взаимоотношениях, отношениях со взрослыми, о том, как они «обустраиваются в современном обществе. написанная «трудноватым

языком», она рассчитана на серьезного читателя. С интересом прочтут ее и взрослые. В отличие от названной, «Гвардия тревоги» читается более легко, привлекает элементами фантастики. Она полезна своими жизнеутверждающими мотивами, а главное- моралью : счастье должно быть у всех.

      Внимание слушателей было обращено на следующее имя –Дмитрий Емец.  В первую очередь необходимо обратить внимание на серию книг о Тане Гротер. По стилю его книги –это детская фантастика, пародия на  Гарри Поттера. Для российского школьника она более привлекательна и понятна. Обычно к ней обращаются подростки , после чтения «Гарри Поттера»

      Д.Емец печатается также и в Детской роман-газете («Защитники Руси»). По мнению библиотекарей,  это «адаптированный Костомаров», здесь представлена история России в рассказах, доступных для каждого.

    В процессе беседы было названо имя известного детского писателя В.Крапивина. Можно порекомендовать  подросткам известную книгу «Мальчик со шпагой». Парадокс состоит в том, что младшим школьникам необходимо комментировать некоторые слова: «горн», «речевка», «пионерский лагерь» и другие из этой серии. Недалекое прошлое нашей страны менее известно детям, чем Древний Мир.

    Особое внимание обращено на книгу того же автора «Та сторона, где ветер» (имеется пять экземпляров). Книга погружает в мир человеческих отношений. Легко читается. Написана хорошим слогом.

    Речь шла также и о книге Софьи Прокофьевой «Пока бьют часы».

Её можно предложить учащимся 5—6 классов, особенно девочкам. Опыт показал, что эта книга востребована серьезным читателем - читателем «с большой буквы».

Невольно возникает вопрос: а что можно порекомендовать  мальчикам?

Видно, что это вопрос наболевший не только для учителя. «Мало книг выпускают для мальчиков – АЖ  обидно», - посетовали в библиотеке.Но и на этот вопрос нашелся ответ.

Книга   под названием «Львиный мальчик» Э.Кордера….  Подростки уже обращались к ней и с интересом прочитывали.

      Слушателям было предложено следующее литературное имя – Ирина

Соковня. «Бессонница в ожидании любви» - это одна из тех книг, которые могут заинтересовать подростка. Раскрывается мир 14-летних .

Кроме увлекательного сюжета книга содержит и полезные советы.  Вышедшая ранее, книга не утратила своей значимости и сегодня. Написана она живо и интересно.

     В процессе беседы участники круглого стола обратили   внимание и уточнили некоторые термины.  В частности, речь шла о  границах жанров «фэнтези»,«фантастика», «исторический роман».  Как нельзя кстати,

речь зашла о петербургской писательнице Марии Семеновой,  биография которой уже сама по себе заслуживает интереса: археолог и физик, компьютерщик и лингвист… и это еще не всё.  В числе первых была названа известная энциклопедия «Мы – славяне», также в качестве рекомендации старшим школьникам прозвучали произведения : «Волкодав», «Викинги», «Мифы», «Лебеди  улетают». Злободневной проблеме толерантности  посвящена ее книга «Уйти вместе с ветром», написанная в соавторстве с Е.Мурашовой.

      Работники библиотеки познакомили слушателей с именем Дмитрия Глуховского и его книгой «Метро 2033». Написанная с элементами фантастики, она может быть интересна мальчикам 10-11-х классов.

         Объектом обсуждения стало творчество современной писательницы Дины Рубиной. Было отмечено, что не все ее произведения можно предложить  школьникам (так, например, «Почерк Леонардо» - это книга

для взрослых). Но можно смело предлагать произведения доэмигрантского периода.  Например,  «Двойная фамилия»(по стилю напоминает произведения А,Алексина), «Астральный полет души на уроках физики», будет интересна для чтения книга о школе «Все тот же сон». Особое внимание обращено на произведение «Дом за зеленой калиткой». Книги Дины Рубиной рекомендованы для чтения в 10-11 классах.

       В обзоре прозвучали имена  таких современных писателей,   А.Илличевский, Е.Гришковец. Можно ли  включать в список внеклассного чтения сложные по характеру произведения. А почему бы и нет, считают библиотекари, когда речь идет о продвинутых старшеклассниках.

        Слушателей познакомили также с именем  такой современной  французской писательницы, как Анна Гавальда. Она рассказывает о сегодняшней Франции, о человеческих проблемах. Пишет легко и понятно,

 Произведения привлекает своим юмором и самоиронией героев. Книга может быть интересна юным читательницам 10-11 классов.

      На заседании круглого стола говорилось также о современной отечественной периодике.

      Что рекомендовать для среднего звена?

       Это, конечно, «Классный журнал», он хорош для начинающего читателя, считает специалист детского фонда . С уверенностью называются следующие издания: «Чудеса и приключения детям», «Геоленок» (аналог журнала «Вокруг света»);  «Юный эрудит» рассчитан на подготовленного читателя     в возрасте до 15 лет (но может быть интересен и более старшим).  

         Как «девичье чтиво» представлены журналы: «Маруся», «Ромео и Джульетта», «Джульетта»... Опасения педагогов о легковесности,

несерьезности содержания  вышеуказанных журналов были рассеяны.  здесь можно найти много познавательной информации (о странах , великих личностях. зарубежных школах и т.д.). А главное –эти журналы помогают детям разобраться в сложных  жизненных вопросах.

      Был представлен  обзор журналов для старших школьников .

 Прозвучала мысль, что серьезный выпускник,  должен читать журнал «Студенческий меридиан». Он рассчитан на серьезного, целеустремленного читателя, который видит себя будущим студентом.

    «Экология и жизнь» -это тоже не развлекательное чтение. Учащиеся могут почерпнуть много дополнительного материала по темам рефератов, докладов  и т.д.

     Не менее интересны старые, проверенные временем издания: «Чудеса и приключения», «Наука и жизнь», «Вокруг света»,  «Знание – сила».

    Попутно отмечено, что 1 место по востребованности  читателей занимает

журнал «За рулем». Его не надо рекламировать ни старшим, ни младшим школьникам.. На второе место можно поставить журнал «МОТО».

       В конце встречи  прозвучали фамилии лучших читателей поселковой библиотеки

     Заседания круглого стола проходило в течение двух часов, Мнения всех участников слушались с интересом. Были приняты к сведению все рекомендации.  Слушатели оценили  огромный труд, который был проделан работниками   поселковой библиотеки, их эрудицию, осведомленность, умение ответить на все возникшие в ходе заседания вопросы.

    Встреча за круглым столом прошла плодотворно, намечены пути дальнейшей совместной работы со школьниками, пути дальнейшего сотрудничества.