Путешествие в сказочный мир доброты и любви к людям
план-конспект урока по литературе (6 класс)

ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Орг. этап

Личностные: внимание,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии, саморегуляция

 - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим  урок по рассказу А.И.Куприна «Чудесный доктор». Мы отправимся в путешествие в сказочный мир доброты и любви к людям, своими глазами увидим чудесные превращения Зла в Добро- такое бывает только в сказке?

Самоопределение, оценивание готовности к уроку.

Оценочный лист (ОЛ)

Этап повторения изученного (вспомним сюжет рассказа)

 Постановка проблемы

Личностные:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь определять и формули-ровать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

  - Итак, сказочный мир Добра распахивает нам свои двери в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» И время для нас с вами очень подходящее- Святки.

Что такое святки? Когда они бывают?

Рассказ прочитан. Станция первая- первая встреча Мерцалова с чудесным доктором.

Вопрос: Есть в тексте примеры проявления доброты?

Давайте найдем эти эпизоды.

Найдем эти моменты, зачитаем (диалог на стр. 11-12)

Вопросы: Как бы отреагировал самый обычный человек на раздражение Мерцалова?

А старик?

Встреча вторая- Почему он так себя ведет?(эпизод посещения подвала)

Ради чего он это сделал? Ради высокого гонорара? Славы? Честолюбия?

Что он еще сделал?

Почему доктор с таким равнодушием отнёсся  к благодарности?

Святки – это время между Рождеством и Крещеньем, время, когда возможны всякие чудеса и волшебные превращения.Само рождество Христово- это великое чудо

Ответы на вопросы

(Работа по тексту)

Нет, он был добрым, отзывчивым человеком и хотел помочь людям

Оставил под рецептом несколько крупных банкнот.

Настоящее добро не нуждается в благодарности.

Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Поиск решения проблемы

Этап контроля и самоеонтроля.

Познавательные: поиск и выделение необходи-мой информации, осоз-нанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информа-ции из текста, преобразо-вание текста с целью выявления общих зако-нов; анализ, умение доказывать;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учите-лем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, выполнять практическую работу в группе.

Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Конец рассказа (С этих пор точно благодетельный ангел…) Ребята, не похоже ли это на сказку?

Почему рассказ называется «Чудесный доктор»? В чем тут проявляется чудо? Один добрый поступок порождает другой.

Добро-добро-добро

-Добро (добро увеличивается в пропорции)

Итак,  надо ли верить в чудо?

запишите ответы на листочках.

Делаем выводы о важности доброты и любви к людям, важности деятельного добра.

Задания для итоговой рефлексии:

(закончите предложения)

1)Этот рассказ научил меня…

2)Было трудно…

3)Я почувствовал, что…

4)Сегодня я узнал, что…

5)Было интересно…

6)У меня получилось…

7)Я попробую…

8)Меня удивило…

9)Мне захотелось…

КОНЕЧНО,ПОХОЖЕ,ВЕДЬ АНГЕЛ БЫВАЕТ ТОЛЬКО В СКАЗКЕ, К ТОМУ ЖЕ, ЭТО ДОБРО ПРЕОБРАЗУЕЩЕЕ, ОНО СОВЕРШАЕТ ЧУДО, В КОТОРОЕ ЛЮДИ НАЧИНАЮТ ВЕРИТЬ.

Дети внимательно слушают, следят по тексту.

Высказывают свое мнение.

Ребята работают в парах и дают ответы на вопрос,что такое доброта, помогая ребятам из фильма «Пацаны»,затем зачитывают ответы.

На заранее приготовленных бланках с вопросами итоговой рефлексии дети вписывают ответы.

Этап коррекции знаний и способов действий

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: уметь высказывать своё мнение

Познавательные: уметь перерабатывать получен-ную информацию: нахо-дить ответы на вопросы, используя свой жизнен-ный опыт

Личностные: уметь оценивать жизненные ситуации, поступки лю-дей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенно ценности добра и доброты.

Личностные: умение правильно построить ответ на поставленный вопрос

Регулятивные:

умение анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

ИТАК, НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПОДОШЛО К КОНЦУ, ОН ЧУДЕСЕН- ВАШИ ОТВЕТЫ ТОЖЕ ЧУДЕСНЫ, ОНИ ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ЧУДО А.И.КУПРИНА ДОСТИГЛО СВОЕЙ ЦЕЛИ И ПОРОДИЛО НОВОЕ ВОЛШЕБСТВО- СМЯГЧИЛО НАШИ СЕРДЦА,НАСТРОИЛО НА ДОБРО.В ЭТОМ И ЕСТЬ НАЗНАЧЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ИЛИ, ГОВОРЯ СЛОВАМИ А.С.ПУШКИНА. «СКАЗКА- ЛОЖЬ,ДА В НЕЙ НАМЕК, ДОБРЫЙ МОЛОДЦАМ УРОК»

Из ответов учеников:.

Этот рассказ научил меня сочувствовать людям, помогать другим и жалеть их.

Было трудно не сочувствовать этой семье.

Я почувствовала, что меня охватила грусть от осознания того, что такое бывает в жизни.

Сегодня я узнала, что люди даже не могут ответить, что такое добро.

Было интересно слушать и читать этот рассказ.

У меня получилось осознать, что такое добро.

Я попробую быть такой же, как и доктор.

Меня удивило, что есть такие добрые, отзывчивые люди, как доктор Пирогов.

Мне захотелось делать так же, как этот доктор. Так же помогать другим.

Этап информации о домашнем задании

Вспомнить о своем, пусть и небольшом, добром поступке и записать в тетради.

Записывают домашнее задание

Этап подведения итогов

Этап рефлексии

Личностные:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Познавательные: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Ребята делятся своими впечатлениями об уроке, выражают эмоции.

Отвечают на вопросы, оценивая себя.

Выражают свои чувства от прочтения, размышляют над вопросами.

Оценка учителя, выставление оценок за урок.