Урок литературы «Поговорим о прочитанном» (По повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Урок литературы «Поговорим о прочитанном» (По повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

                                                      Береги честь смолоду

                                                       (русская пословица)

Цели и задачи:

• Обобщить наблюдения над художественной формой и выразительными  средствами языка романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
• Закрепить умение  работать с текстом художественного произведения: давать сравнительную  характеристику героев,   определять авторскую позицию, высказывать собственное  мнение о персонажах повести и их поступках.
•  Развивать навыки анализа эпического произведения,  умение оперировать терминами.
• Продолжить работу над развитием речи- построением четкого ответа на поставленный вопрос в устной и письменной форме.
• Развивать умение давать связный монологический ответ.
• Воспитание   нравственных качеств учащихся: честность, доброту, порядочность, верность данному слову и другие.

Оборудование: проектор, презентация к уроку, распечатанные таблицы с заданием.

Организационный момент: приветствие, объявление темы урока (слайд ).

                                 Ход урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Владимировна, этот урок литературы у вас проведу я. Скажите, какое последнее произведение А.С.Пушкина вы прочли? И сегодня я предлагаю вам еще раз поговорить об этом произведении. Тема нашего урока: «Размышления над прочитанным». Целями нашего урока: (слайд)

 Должны знать:

1.Содержание повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

1.Жанр произведения, его проблематику.

2.Какими выразительными средствами пользуется автор для раскрытия темы и воплощения идеи произведения.

3.Определения терминов: эпиграф, ирония, повесть.

Должны уметь:

1. Ориентироваться в тексте повести.
2. Давать сравнительную характеристику героев.
3. Определять авторскую позицию, высказывать собственное мнение о героях, их характерах и поступках.

1.Актуализация знаний.

Фронтальный опрос:

1.К какому жанру относится повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

2. Что такое повесть как жанр?

3. И к повести, и к каждой её главе автор подобрал эпиграф. А что такое эпиграф? Для чего он используется авторами?

3.Что включает в себя сравнительная характеристика героев? (сравнение поведения поступков, портрета, характера персонажей )

4.Что такое ирония?

 Мотивация.

Ребята, скажите, вам интересно было читать повесть? Почему же произведение о таких далёких событиях читается до сих пор с неослабевающим интересом?

Итог учителя: Повесть ценна   тем, что проблемы, поднятые в ней, волнуют и современного читателя. Мы учимся у пушкинских героев отличать хорошее от плохого, жить по совести, «беречь честь смолоду».

Эпиграфом к уроку будет пословица, взятая Пушкиным в качестве эпиграфа ко всей повести: «Береги честь смолоду». В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: «Почему именно эта выбрана автором?

Вводное слово учителя:

Мы всегда с особым вниманием вглядываемся в пушкинскую прозу,  сказки,  стихи, письма. В чём же сила пушкинских героев?  Мы пытаемся разгадать  сокровенный смысл  его произведений.  Ф. М. Достоевский писал: «Пушкин унёс с собой великую тайну. И вот без него мы эту тайну разгадываем». Наша  задача сегодня – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, над которыми размышлял  великий писатель.

Беседа:

1. От чьего лица ведется повествование в “Капитанской дочке”? (Завершая повесть, Пушкин пишет: “Здесь прекращаются записки Петра Гринёва...Мы решились, с разрешения родственников, издать её (рукопись) особо, приискав к каждой главе приличный эпиграф и дозволив себе переменить некоторые собственные имена”. Себя поэт называет только издателем повести.)
2. Почему же Пушкин решил вести повествование не от своего имени, а от имени Гринёва? (Все события даются с точки зрения Гринёва, несут на себе печать его убеждений.“Капитанская дочка” - история взросления души, кто лучше самого героя расскажет об этом.)

     3.Почему ирония присутствует в описании детства? (Человеку свойственно вспоминать своё детство с теплотой.Гринёв – не с насмешкой, а с улыбкой.)

5.Кто же является главным героем повести? Читая, мы видим, как  на протяжении повести Петруша взрослеет, меняется его отношение к близким, к жизни вообще.  Какими же чертами характера он обладает?  Давайте определим  основные черты характера Петра Гринева, исходя из его следующих поступков (слайд ):( устно, фронтально)

1. Уплата долга за проигрыш.
2. Благодарность за спасение.
3. Поединок за честь девушки.
4. Отказ присягнуть бунтовщику.
5. Рискует жизнью ради спасения Маши, не оставляет в беде Савельича.

 (честность, порядочность, хорошее воспитание, храбрость, верность родине , патриотизм, благородность, преданность, великодушие и др.)

Учитель: Итак,   Гринёв – главный герой повести. Это положительный или отрицательный персонаж?  Скажите, пожалуйста, кто из героев произведения противостоит Петру, являясь полной противоположностью? (Швабрин). Что общего у этих героев?

(оба дворяне, офицеры, служат в Белогорской крепости, влюблены в Машу Миронову). Найдем теперь различия и заполним  таблицу «Сравнительная характеристика героев. Гринёв и Швабрин.», указывая поведение каждого персонажа в определенной ситуации (слайд ). На ваших листочках задание № 1

Посмотрите на иллюстрации   . Как Художник   изобразил Гринёва и Швабрина?  Скажите, какие моменты повествования отражены на иллюстрациях? (слайд ) (Дуэль двух офицеров, ранение Гринёва, Савельич поддерживает юношу). Необходимо отметить, что Швабрин несет на себе печать переходности своего времени, он порождение, причудливо совмещающее в себе самодержавие, крепостничество с взрывами протеста и бунтарства – “герой своего времени”.

Итог учителя: Итак, для чего Пушкин противопоставляет героев? (Чтобы подчеркнуть достоинства Гринёва и недостатки Швабрина).

Работа в тетрадях

Скажите, пожалуйста, почему повесть называют исторической?

Подскажите, пожалуйста, кто же в рассматриваемом произведении является историческим лицом, реально существующим? (Емельян Пугачёв) (слайд ). Охарактеризуйте необычного героя, опираясь на следующую таблицу, обращая внимание на исторически верные подробности и художественный вымысел автора (вклеить таблицы в тетради).

Учитель: Ребята, большая заслуга А.С.Пушкина в том, что он показал Пугачёва разным: и жестоким разбойником, несущим кровь и смерть, и добрым, порой милосердным человеком. Какое еще историческое лицо присутствует в повести? (Екатерина II)

Физминутка

1. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу.
2. Кибитка тихо переваливалась то на одну, то на другую сторону.
3. Представьте себе и покажите, как кланялись Пугачеву?
4. Вспомним эпиграф к  10 главе:

 «Заняв луга и горы,

С вершины, как орел,

Бросал на град он взоры…»

Здесь Пугачева сравнивают с величественной птицей-орлом. Представьте себя орлами, расправьте крылья, покажите, какой гордый взор у орла, посмотрите вдаль, напрягите глаза, присмотритесь… А теперь закройте глаза, расслабьтесь…

Как вы считаете – каков же основной сюжет произведения – восстание Пугачева, верность Савельича, любовная линия или еще что-то. (Конечно, любовная линия.Чувства Гринева к Маше и её взаимность на протяжении всей повести являются основными, значимыми моментами всего повествования.) Давайте понаблюдаем, как тема любви  раскрывается на протяжении всего произведения?

(слайд ) Соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета. Отметьте нужные цифры к каждой из четырех букв (А - 3; Б – 4; В - 1; Г – 2).

Итог учителя: Итак, тема любви- главная в повести Пушкина. Она раскрывается на примере взаимоотношений Гринёва и Маши, Гринёва и его родителей. В произведении- любовь к Родине, любовь к ближнему, любовь к людям...

 Какой женский образ в повести «Капитанская дочка» является главным? – Маша Миронова, дочь коменданта Белгородской крепости, возлюбленная Петра Гринёва).

1. Почему Маша отказалась венчаться с любимым, прочтя письмо отца Гринева? О ком она заботилась?

(Маша не хотела идти против воли отца Гринёва, она боялась, что, если Петр воспротивится воли родителя, отец его лишит благословения.Миронова волновалась о судьбе любимого.)

2. Почему Миронова просит у императрицы “Милости, а не правосудия”? (Потому что, с точки зрения закона, Гринёв был виновен: вошёл в сотрудничество с бунтовщиком, странным образом был пощажен и отпущен. Тем более Гринёв не стал называть подлинных причин своих поступков, чтобы сохранить доброе имя Маши Мироновой. Поэтому Гринев осужден вполне справедливо, а спасти его может именно милость государыни.)

3. Пушкин назвал произведение “Капитанская дочка”, а не “Гринёв” или “Пугачев”. С чем это связано? (Вокруг Маши, её судьбы развертываются все события повести, героиня находится в центре сюжетав .Она борется за свободу любимого, из-за неё сражаются на дуэли Гринёв и Швабрин, из-за неё Гринёв отправляется в ставку Пугачёва на верную смерть, из- за Маши Пугачёв проявляет милость. Она живёт по правильным, благородным законам.)

Учитель: А.С.Пушкин очень любил устное народное творчество широко использовал его элементы в повести «Капитанская дочка». Это и калмыцкая сказка, и пословицы и поговорки, и народные песни.

Песни органично вплетается в художественную ткань произведения.  Ваша задача- определить какую из этих песен Пугачёв называл любимой?

•  «Степь да степь кругом…»
• «Не шуми,  мати  зелёная дубровушка…»
•   «Из – за острова на стрежень…»

Опережающее задание перед прослушиванием песни:

-В чём смысл этой песни? Глава «Незваный гость» - просмотрите текст песни одновременно с прослушиванием

Какое впечатление произвела песня на Гринёва? (Ее очень вдохновенно пели разбойники на пиру, посвященном взятию крепости. Гринев, несмотря на свою молодость, все же понял ее глубокий смысл и был поражен услышанной «песней про виселицу, распеваемой людьми, обреченными  на смерть».  

Почему именно её использует Пушкин в главе «Приступ»? (Песня- иллюстрация того, что власть всегда сильнее народа, но также доказывает, что будут и «крестьянские сыны», воришки, бунтари, которые смогут сказать против , взглянуть в глаза врагу, не боясь последствий)

Учитель: Речь персонажей романа выразительна, ярка, неповторима. Героям произведения принадлежит немало метких, афористичных высказываний, пословиц и поговорок.        

  С чего начинается повесть «Капитанская дочка»? (С эпиграфа:Береги честь смолоду).Это тоже русская пословица. Почему именно эту пословицу Пушкин взял в качестве эпиграфа?

(слайд ).( В начале повести отец Гринёва даёт наказ сыну- недорослю беречь честь смолоду, и Петруша не забывает наставление батюшки.  Он не предал родину, встал на защиту чести Марьи Ивановны, честен в отношениях с Пугачёвым. Маша выступает носительницей высокой нравственности и чести.)  А. С. Пушкин своим произведением завещает  во все  времена беречь честь, оставаться человечным,стремиться к добру и благородству.Именно так понимал честь Пётр Андреевич Гринёв, так её понимает и народ.Поэтому и эпиграф к повести- народная пословица.

Итог урока:

Учитель: Мы вспомнили сегодня   главных героев  “Капитанской дочки” ,  проанализировали их поступки, выявили основные художественные особенности этого произведения, ещё раз обратили внимание на значимость пушкинской повести для читателя.  

Рефлексия:

- Почему же «Капитанская дочка» относится к жанру повести?(рассказывается о жизни Гринёва, о становлении его характера, о непростом времени в жизни нашей родины…)

- Как в эпиграфе «Береги честь смолоду» отразился основной смысл произведения? (Беречь честь надо смолоду, и в трудные времена, и в нелёгких ситуациях надо оставаться честным, человечным).

-Ребята, скажите честно: произведение Пушкина оставило вас равнодушными?

-Почему произведение о таких далёких событиях читается до сих пор с неослабевающим интересом?

Оценки : Ребята, мне понравилось, кАк  вы работали: были активными, высказывали свою точку зрения, показали знание текста повести Пушкина. Особенно хочу отметить Олю….Спасибо вам за хорошу   юработу.

Домашнее задание:

2.Творческое

-Придумать рекламу повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», чтобы ребятам захотелось её прочитать.

Спасибо за внимание! (слайд 14)  

Карточка № 2

Карточка № 2

Карточка № 3 Впишите название глав

Карточка № 3 Впишите названия глав