Презентация к рассказу А.П. Чехова " Толстый и Тонкий".
презентация к уроку по литературе (6 класс)

ХОД урока:

1. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня чудесный день! Я рада приветствовать вас на уроке!

А ведь приветствовать друг друга можно по-разному!

• Поздоровайтесь со мной в стиле молодежной среды! (ПРИВЕТ!!!)
• По-английски!(Hello!!!)
• По-немецки! (Gutten Morgen!)

Спасибо, молодцы!

-На столах у вас по 2 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

-Как много улыбок! Спасибо! А это мое настроение (показываю свой смайлик)

-Значит с хорошим настроением начнем наш урок.. 1 мин.

- Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с биографией какого писателя? А.П.  Чехова (СЛАЙД  ПОРТРЕТ), и вашим домашним заданием было прочитать рассказ «Толстый и тонкий». Все прочитали его? Тогда я предлагаю вам разгадать кроссворд и выяснить, насколько хорошо вы знаете текст, а также  найти ключевое слово, которое поможет вам сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Чья группа даст больше правильных ответов, та и получит право выбора анализа одной из детали героев рассказа. Отвечаем только по поднятой руке.

СЛАЙД-КРОССВОРД (плюс на столах распечатанные кроссворды)

Вопросы для кроссворда:

1. Сколько героев присутствует в рассказе?(Четыре)
2. Назвать имя жены Тонкого. (Луиза)
3. Должность, которую занимает сейчас Тонкий. (Столоначальник)
4. Герой, от которого пахло ветчиной и кофейной гущей. (Тонкий)
5. Что Тонкий делает из дерева? (Портсигары)
6. Кличка Толстого в гимназии. (Герострат)
7. Псевдоним А. П. Чехова. (Чехонте)
8. Имя Тонкого. (Порфирий)
9. Герой, от которого пахло хересом и флердоранжем. (Толстый)
10. Место, где встретились друзья. (Вокзал)
11. Как зовут сына Тонкого? (Нафанаил)
12. Кличка Тонкого. (Эфиальт)
13. Продолжите  фразу:

«Тонкий вдруг побледнел, …» (окаменел)

Чинопочитание – ключевое слово. А как вы думаете, это хорошее качество в человеке? (НЕТ!)

 Молодцы, а сейчас мы с вами прочитаем эпиграф к нашему уроку. Это слова Н.В. Гоголя: «Подлинное искусство учит смеяться не над кривым носом, а над кривой душой».

- Как вы думаете, почему я подчеркнула данные слова? (Потому что главное в человеке не внешность, а его душа. Искусство, в том числе литература призвана учить нас видеть отрицательные качества в человеке, разоблачать их. И, конечно, не быть носителем таких качеств). Все правильно. А наше ключевое слово также является отрицательным качеством в человеке? (ОТВЕТЫ)

- Скажите, пожалуйста, какие еще качества в людях вам не нравятся?

Ложь

Притворство

Неискренность

Жадность

Трусость

Предательство

Подхалимство

Зависть

Хамство

Лицемерие

- Как мы можем сформулировать тему нашего урока, разобрав данный эпиграф?

 Объявление темы и цели урока (2 мин.).
- Тема нашего урока звучит «Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Запишите её.

Разоблачить –Открыть, обнаружить (чьи-нибудь злоупотребления, тайные замыслы, враждебные планы и т.п.)

Цель: определение художественного приема, помогающее Чехову разоблачить лицемерие в рассказе «Толстый и тонкий»

Задачи урока:

- Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и цель теперь попробуйте сформулировать задачи, которые нам придётся решать в течение урока? (Узнать что такое лицемерие, и как Чехов разоблачает это качество в рассказе). Сегодня, размышляя над рассказом «Толстый и тонкий», мы постараемся не только дать оценку героям, но и понять удивительную выразительность чеховской детали, будем, как всегда, вдумчиво работать с текстом.

- На основе задачи урока мы ставим Проблемный вопрос «Как А.П. Чехов разоблачает лицемерие в рассказе «Толстый и тонкий» при помощи некоторых деталей описания внешности, речи и поведения героев?»

4. Словарная работа (2 мин.).

- Давайте посмотрим, что же означает слово «лицемерие»? ( Лицемерие - поведение, прикрывающее неискренность, злонамеренность притворным чистосердечием, добродетелью).

-Угодничество - льстивое поведение

Самоуничижение - признание себя ничтожным.

Подхалимство – стремление расположить к себе кого-либо лестью.

- А что такое художественная деталь? (Одно из средств создания художественного образа, которое помогает представить изображаемую автором картину, предмет или характер героя. Деталь может воспроизводить черты внешности, одежды, обстановки)

Физкультминутка. Встаньте из-за парт.  Попробуем обыграть  ситуацию в момент встречи двух друзей.

Мальчики  представляют себя в образе Толстого, а девочки – в образе Тонкого. Поприветствуйте друг друга.

Наклонитесь в сторону друг друга.

Улыбнитесь. (2 мин)

Молодцы! Садитесь на свои места.

 Сейчас команде победителей  в кроссворде дается право выбрать деталь героев рассказа для анализа. Анализируем внешность, речь и поведение Толстого и Тонкого в начале рассказа и в конце.

ВЫБИРАЮТ.

ТАБЛИЦЫ НА СТОЛАХ.

7 минут на поиск материала.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

СЛАЙДЫ

Какой герой меняет свое отношение и поведение? Почему это происходит? (ОН ЛИЦЕМЕРИТ). А каким приемом пользуется Чехов для разоблачения данной черты героя? (АНТИТЕЗОЙ)

Вывод: - Итак, ребята, рассмотрев  портретную характеристику героев, нам становится понятна идея рассказа, что и с помощью каких средств же высмеивает А.П.Чехов в рассказе «Толстый и тонкий»?

- Ребята, скажите, пожалуйста, между людьми разных должностей разве не может быть человеческих отношений?

Учащиеся высказываются. У каждого из вас своя точка зрения.

- Автор хочет подчеркнуть, что уважение к вышестоящим и рабское чинопочитание — это совершенно разные вещи, и человек должен уметь достойно себя вести и оставаться человеком на любой ступени служебной лестницы.   Высокое положение в обществе – еще не свидетельство большого ума и сердца и, наоборот, маленькая зарплата и отсутствие карьерного роста не свидетельство несостоятельности человека. Нужно в любых ситуациях оставаться, прежде всего, человеком, сохранять в себе человеческое достоинство.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (дифференцированное)

Подготовить  инсценировку рассказа или иллюстрацию  к рассказу, или аргументированно ответить на вопрос: «Смешной или грустный рассказ Чехова «Толстый и тонкий?»

Рефлексия (Рефлексивный экран)

Подводя итог урока, прошу вас самостоятельно заполнить предложенную таблицу в дневнике одного урока.

Рефлексия: (2 мин) заполнение таблицы каждым учеником индивидуально