О чем говорит любовь. Любовная лирика М.Ю. Лермонтова
методическая разработка по литературе (9 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Средства работы

Деятельность учащихся

1.Организа-ционный этап.

Знакомство с классом

Доброе утро, садитесь.

Меня зовут Цыбина Наталья Сергеевна, и сегодняшний урок литературы буду вести у вас я.  Скажите мне, пожалуйста, любите ли вы литературу? Я очень люблю, особенно программу 9 класса. Но все же в ней есть темы сложные для меня. И если бы спросили, какая самая трудная из них – я бы назвала сегодняшнюю. Позже вы узнаете почему.

Приветствуют учителя,

Вступают в диалог

Эмоционально настраиваются на урок.

2. Этап мотивации

1.Каждое утро мы просыпаемся и … открываем телефон и листаем ленту, которая пестрит цитатами. И глаз цепляется именно за те картинки, которые в данный момент созвучны твоему сегодняшнему состоянию, твоим мыслям и желаниям.

Вот что мне попалось сегодня. Как вы думаете, почему?

Любовь -  самая простая и сложная тема одновременно, но все же мы будем о ней говорить, и я рискну спросить, какая фраза вам ближе. (Ученики отвечают, но не отвечают почему)

 Слайд с цитатами о любви

Определяют тему урока.

Выражают симпатии той или иной цитате

3. Этап актуализации знаний о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

2. Хорошо. А какая фраза принадлежит поэту, чье творчество вы начали изучать. Почему? Что Вам известно об этом поэте.

3. Вы уже знакомы с лирикой Лермонтова и можете назвать основные ее черты. Но сегодня мы будем строить работу иначе. Ведь дело касается любви, а это – всесозидающе чувство. И часто оно само говорит о лирическом герое.

Предлагают свои варианты ответа, вспоминают биографию и основные черты лирики

4. Постановка

    цели

Как вы уже догадались, сегодня мы с вами будем выявлять черты лирического героя посредством его любовной лирики.

Что для этого необходимо сделать?

1. Познакомиться с текстами,
2. Вспомнить анализ лирического произведения,
3. Выделить ключевые слова и с их помощью сгенерировать черты характера героя.
4. Сравнить со статьей в учебнике.

Формулируют цели и задачи

5. Деятельностный этап

1. В сокровищнице русской литературы 19 века, что не произведение, то жемчужина. Просто невозможно не побаловать себя их прочтением. (Читаю «Нищий»), по желанию читают другие стихи.

2. Теперь на каждую парту я раздам лист с текстами и стикер с вопросом. Ваша задача – ответить на вопрос одним ключевым словом, подкрепляя ответ цитатой из текста.

3. Опираясь на эти слова и цитаты, что мы можем сказать о характере лирического героя?

Герой на данном этапе воспринимает любовь, как страдание. Будучи обманутым, он боится близко подходить к людям и строить отношения. Ему легче сохранять хладнокровную маску, но между тем его душа томится и жаждет любви.

Характер: ранимая натура, меланхолик;

Псих возраст: зрелый

Отношения с обществом: отрешенный от мира. Общество враждебно ему.

Сравним составленное нами описание со статьей в учебнике.

Умение грамотно работать со словом способно дать полное представление об его носителе.

Интерес к жизни: отсутствует.

5. Что помогло нам сделать такой вывод? Ключевые слова, ср-ва худ. Выразительности.

Те, кому была близка эта цитата, находят свои черты в характера героя?

 Доска настроения

Характер героя на слайде.

Работа в парах. Ищут ключевые слова, крепят их на мудборд;

Делают вывод – любовь ранила поэта, лишила интереса к жизни, отсюда серые краски

Сравнивают со статьей в учебнике

6. Закрепление полученных знаний и умений

1.Но если бы любовь была уничижающей силой, называлась бы она самым сильным чувством, влекла бы за собой человечество? Мне стало интересно, что говорит любовь о лирических героях других произведений. Я создала тест. Вам интересно его пройти и узнать, кто ближе именно Вам?

2. А теперь мне интересно у кого совпала цитата, выбранная вначале, с ее автором?

 Тест

Проходят тест,

Читают расшифровку, делятся на команды, составляют доски для других героев

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Удалось над достичь цели?

- А для чего вообще нужен подобный анализ?

На сегодняшнем уроке мы с вами коснулись очень сложной и очень интересной темы. Поговорили о любви. О ее силе и влиянии на человека. В ком-то она еще не проснулась, в ком-то теплиться. Но я очень надеюсь, что ее повстречает каждый из вас.

Выполняют задания в тетрадях, затем при желании сдают их на проверку

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Оценки за работу на уроке

М.Ю. Лермонтов – талантливейший поэт 19 века. Его великие слова всегда должны быть рядом с нами. Поэтому примите скромные сувениры в память о нашей сегодняшней встрече (раздаю значки)

Формирование у учащихся положительного