Методическая разработка. Технологическая карта урока. Тема урока: Басни И.А. Крылова (5 класс).
методическая разработка по литературе (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный этап.

Приветствие,

мотивация познавательной деятельности

Приветствие

Приветствие, проверка готовности к уроку

Полная готовность к уроку

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Вспомним, что такое басня как литературный жанр.

Вспомним, что такое аллегория, мораль.

Устные ответы обучающихся; представление подготовленной презентации об известных сведениях о жизни И.А. Крылова.

Выразительное чтение

Фронтальный опрос

Индивидуальный доклад (с пояснениями и дополнениями остальных обучающихся)

Познавательные УУД:

-излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её

Личностные УУД:

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

-потребность в самовыражении через слово;

-устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

О жизни И.А. Крылова  мы узнали поподробнее, а вот о его творчестве, нам пока ничего неизвестно. Как вы думаете, чем мы сегодня с вами займемся?

Пытаются сформулируют тему и задачи урока

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Сформулированная тема, задачи урока

Первичное закрепление

Работа с данной басней  (какую басню русского баснописца напоминает и т.д.)

Чтение (ранее изученной) басни Крылова «Стрекоза и муравей»

Творческое чтение

Беседа, анализ басни

Чтение наизусть

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

Личностные УУД:

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Навыки выразительного чтения

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Почему у Крылова стрекоза? Посмотрим в словаре русского языка С.И. Ожегова значение слов “кузнечик” и “стрекоза”.

Вспомним басню И.А. Крылова «Лисица и виноград»

Попробуем найти общее и различное в этих двух баснях

В литературоведении существует понятие «эзопов язык». Как вы думаете, что такое эзопов язык?

Презентация «Эзопов язык»

Сформулируйте мораль данных басен

Почему басню называют сатирическим произведением?

Действительно, басня,  едко высмеивает лень и тщеславие, трусость и глупость, грубость и самоуверенность, злобность и право сильного,  но вместе с тем говорит о таких  нравственных качествах, которые ценились всегда в любой стране.  

Работа со словарем

Чтение басни Эзопа «Лисица и виноград»

Чтение басни И.А Крылова «Лисица и виноград»

Заполнение таблицы «Общее и различное»

Ответы обучающихся

Устные ответы

Письменно оформляют свои ответы (перечисляют нравственные качества и черты характера)

Частично-поисковый

Выразительное чтение

Чтение по ролям, инсценировка басни

Элементы исследовательского метода

Беседа

Слово учителя

Практическая работа

Познавательные УУД

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-строить рассуждения

Личностные УУД:

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

-ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

-потребность в самовыражении через слово;

-устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Умение

находить необходимую информацию, делать вывод, навык выразительного чтения,

Заполненная сравнительная таблица

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Прочитать басню «Лисица и виноград Лафонтена. Ответить на вопрос «Что общего и различного с басней И.А. Крылова»

Познавательные УУД

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

Регулятивные УУД:

-самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Инструкция по выполнению домашнего задания

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Что нового узнали на уроке?

Почему к жанру басни обращаются на протяжении многих веков?

Почему басни актуальны (интересны современному читателю) в наше время?

Устные ответы обучающихся

Фронтальный опрос

Личностные УУД:

-устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Коммуникативные УУД:

-уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;