Бинарный урок русского языка и литературы в 7 классе по рассказу В.Н.Крупина "Женя Касаткин"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Конспект открытого бинарного урока родной литературы и родного русского в 7 классе «Язык художественной литературы на примере рассказа В.Крупина «Женя Касаткин»

Ортнер М.В. (Наставник),

 Симаничева А.А.

Цель: познакомить учащихся с творчеством писателя В.Н. Крупина и его рассказом «Женя Касаткин».

Задачи:

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Н. Крупина;
• формировать понятия «милосердие», «жалость», «сочувствие», «сострадание»;
• формировать умение анализировать язык художественной литературы;
• воспитывать чувство сострадания.

Оборудование:

1. Портрет писателя В.Н. Крупина,
2. Текст рассказа В.Н. Крупина «Женя Касаткин»
3. Рабочий лист урока

Ход урока:

1. Слово учителя. М.В.

- Доброе утро, ученики и уважаемые гости. Сегодня не совсем обычный урок. Проводить мы его будем вдвоём. Мы постараемся объединить родной русский язык и родную литературу. У вас на партах лежит текст, с которым мы сегодня будем работать с точки зрения языка и с точки зрения литературы. Также у вас на партах лежат рабочие листы, в которых мы просим вас делать записи по ходу урока.

Начать наш урок мне бы хотелось с небольшой притчи.

Ранним осенним утром, сидя в кругу своих учеников, Учитель задал вопрос:
- Ответьте, как каждый из вас понимает сострадание?
- Я это понимаю, как помощь старикам и детям, - первым подал голос мальчик на первом ряду.
- А я думаю, что это способность ощутить остроту чужих переживаний, - быстро добавил его сосед.
- А для меня, - серьёзный голос с последней парты  заставил всех повернуться к нему, - это промолчать, понимая, что твои слова могут надолго ранить человеческое сердце и душу.
- Правильно, - одобрил Учитель притихших учеников. - Это способность чувствовать чужую  боль, как свою собственную. Но знайте, что самое большое сострадание в умении не отвернуться.  А это удел только очень сильной личности.

 - О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Что мы должны сделать? Чему должны научиться?

Поможет нам в этом ромашка, под каждым лепестком есть задания, которые будут нас направлять, чтобы мы смогли достичь целей урока.

Лепесток №1

 М.В.  Для начала мы познакомимся с творчеством В.Н.Крупина

Владимир Крупин родился 7 сентября 1941 года в селе Кильмезь Кировской области. Его отец, Николай Яковлевич, работал лесником, мать, Варвара Семеновна, имела образование всего четыре класса, но обладала незаурядным педагогическим талантом. Никогда не повышавшая голос в своей большой семье, она стала для писателя образцом христианского терпения и смирения.

Отец писателя был малограмотным, но увлекался русской поэзией – знал наизусть стихи многих классиков. Он был неприхотлив в быту – вплоть до того, что донашивал одежду за взрослыми сыновьями. Семья Крупиных была дружная и большая: родители, пятеро детей и бабушки с дедушками. И еще семья была верующей – в церковь не ходили только потому, что один сельский храм был сожжен большевиками, другой – превращен в клуб. Но в доме висели иконы и праздновались православные праздники. Что, впрочем, не мешало детям вступать в пионеры, комсомол и даже в партию.

В 1946 г., когда Владимиру исполнилось 5 лет, пошли в школу его старшие брат и сестра. Мальчик так плакал и просился с ними, что мать и отец не устояли против его желания учиться. С детских лет Владимир много читал и мечтал стать писателем. В своей большой семье он издавал стенгазету под названием «Семья». За любовь к чтению он получил от одноклассников кличку «запечный таракан». Конечно, кличка обижала, но, с другой стороны, давала толчок к дальнейшему развитию, и, в конечном итоге, сослужила писателю добрую службу.

Важную роль в своем становлении Крупин отдает не только родительской семье, но и родной Кильмези. Он считает, что не будь у него деревенского детства, он не смог бы развить свой талант. Основой его творчества стали впечатления детства и уникальная природа Вятского края.Входит в состав жюри Всероссийского детского творческого конкурса «Заглянем в историю вместе», является вице-президентом Академии Российской словесности и сопредседателем Союза писателей России.

 А.А.  Им написано более 30 книг. Писатель и сегодня продолжает работать, создавая произведения, которые притягивают своей искренностью, открытостью, совестливостью, готовностью всегда прийти на помощь. Это очень важно в наши дни. Он одним из первых открыто заявил о себе как о писателе православном. Своих героев Владимир Николаевич оценивает с точки зрения соблюдения ими библейских заповедей. Писатель проверяет, есть ли у них совесть, умеют ли они любить, прощать, делать добро.

Владимир Николаевич считает, что только любовью друг к другу, к Родине, к дедовским могилам мы одолеем зло. Читая его рассказы, мы понимаем: автор через слово хочет помочь людям стать лучше.

В своих рассказах особое внимание автор уделяет внутреннему миру человека, поднимает нравственные вопросы, часто вспоминает о своем детстве. А детство для Крупина – время поиска идеала.

Лепесток №2

М.В.  1.Что такое детство?

2.Как вы считаете, какую роль играет детство в дальнейшей жизни человека?

3. Назовите ассоциации, которые вызывает у вас слово детство?

4.В какие тона можно окрасить ваши ассоциации?

- К сожалению, жизнь бывает жестока к нам. Порой мы оказываемся в трагических ситуациях, изменить которые невозможно. И тогда яркие краски меркнут.

Лепесток №3

-Скажите, ребята, вам этот рассказ понравился?

-А что в нем такое, что подкупает читателя?

- Зачем автору понадобилось писать о горе, ведь в жизни людей много радостных моментов?

-Вопросы перед нами автор поставил серьёзные и сложные. Чтобы ответить на них, поработаем с одним из важнейших элементов художественного целого - сюжетом. Какие эпизоды можно включить в сюжетную линию? Заполним соответствующую графу в своем рабочем листе. Идем в след за автором по сюжету.

1.Женя Касаткин и его товарищи.

2.Случай на рыбалке.

3.Женя в больнице. Последние встречи с товарищами.

4. Смерть Жени. Похороны.

5.Около школы.

- Какие проблемы В.Крупин затрагивает в рассказе?  ( проблема здоровья человека, проблема человеческих взаимоотношений, проблема сочувствия и сострадания по отношению друг к другу, ответственность человека за свои поступки.) – оформление на доске

А.А., - А помогает нам анализировать текст и язык произведения. Особенностью любого художественного текста является его язык. Ведь каждый элемент в произведении неслучаен.

- Первая особенность языка художественной литературы – это использование художественных приёмов. Какой художественный приём использует автор в рассказе? Помогут вам ответить на этот вопрос слова на доске: равнодушие и доброта, сострадание и жестокость, жизнь и смерть. (Антитеза)

- Продолжаем работать с текстом. Следующей особенностью языка художественной литературы являются средства художественной выразительности. Напомните мне, какие средства вы знаете? (метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения).

Давайте найдем средства художественной выразительности в тексте. Эпитеты: вечная ручка, круглые пятёрки, большое терпение.

Олицетворение при описании пейзажа.

И больше ничего нет.

- Как вы думаете, почему в этом рассказе так мало изобразительно-выразительных средств? (потому что автору не нужно воздействовать на восприятие с помощью красочных образов, в этом тексте идёт воздействие на эмоции читателей)

 М.В. -Это рассказ – исповедь души рассказчика. Что такое исповедь? В чём исповедуется рассказчик?

Лепесток №4

1.Почему Женя с матерью приехали в село? Чем это можно объяснить?

2. Расскажите, что нам известно об этом мальчике. По ходу обсуждения делайте записи в своём рабочем листе. (болел неизлечимой болезнью - пороком сердца, изобрёл вечное перо, учился на круглые пятёрки, никогда не жаловался на свой недуг, умел помогать другим, умел быть терпеливым, умел радоваться жизни)

3. Можно ли считать кого-то виноватым в смерти Жени?

( болезнь неизлечимая, с другой стороны рассказчик считает себя виноватым.

4.Почему рассказчик шутит с названием болезни? (окорок сердца) Всегда ли хорошо шутить? (так мне показалось остроумно, что я не заметил его обиды и пустил промокашку по рядам). Ключевое слово – не заметил…Часто ли мы с вами замечаем проблемы других людей? А хочется ли нам их замечать? (Нам без этого хорошо живётся)

- С древних времён русский человек сострадателен. А наш герой был сострадателен? ( в тот момент – нет – пустил промокашку по рядам, ты побегай- согреешься, ничего не сказал Жениной маме).

- Почему произошла трагедия? Почему Женя полез в воду? (показать, что он такой, как все. Ему не чужды радости детства, ему хочется жить полноценной жизнью.)

Лепесток №5

А.А. - Одним из важных средств создания образа является художественная деталь, которая может встретиться в описании героя, в обстановке, она имеет особый смысл, заостряет внимание читателя. (весна, прогрелась земля, ловля усачей, яркое солнце, потом солнце снизилось и сразу стало холодно, когда хоронили Женю снова было солнце…)

Обратимся к эпизоду, изображающему Женю в больнице. Какая художественная деталь заостряет наше внимание – я оглянулся – он стоял в окне в белой рубахе и смотрел вслед)

- Что обозначает эта деталь? Случайно ли автор изображает Женю в белой рубахе?

(белый цвет – это цвет чистоты, невинности, Женя чист душой, он всегда всем помогал)

М.В.  -Продолжаем анализ рассказа. Кого еще в этом рассказе жалко? (маму) Да для матери её дитя – самое дорогое, и когда происходит беда, то на сердце матери остаётся шрам на всю жизнь.  Горе матери безгранично. Как вы понимаете фразу: «Живите, милые, за моего Женечку»?

А.А. - Следующей особенностью языка художественной литературы  является использование синтаксических конструкций. Посмотрите, пожалуйста, какие предложения преобладают в тексте – простые или сложные? (простые, короткие, обрывистые) О чём это говорит? (что жизнь человеческая коротка, может оборваться внезапно, как предложения).

М.В.  - Давайте прочитаем о последнем событии  в этом рассказе. (Хоронили…) Скажите, что скрывается за пинанием льда после похорон Жени, почему никто не расходился домой? (они потрясены смерть, смерть всегда трудно понять и осознать, а ещё это жест бессилия, что ничего изменить уже нельзя).

Лепесток №6

Какие чувства пробудило чтение рассказа  «Женя Касаткин»?

А.А. – И последняя особенность языка художественной литературы – название произведения. Оно тоже неслучайно.  Почему рассказ Крупин назвал именем главного героя? (чтобы увековечить память об этом светлом человеке)

М.В. - И в заключении  давайте обратимся к высказыванию известного писателя, военного журналиста Ивана Иванюка «Человек сам творит историю своей болезни». как вы понимаете эту фразу и почему её можно отнести к семикласснику Жене Касаткину.

- О чём заставляет задуматься рассказ? (о своем поведении и поступках, о своем отношении к окружающим, мы начинаем понимать, что в ответе за каждое слово, за каждый жест, мы должны понимать, что есть люди, которым в данный момент труднее, чем нам. Мы всегда должны об этом помнить).

А.А. - Ценить нужно тех людей, которые рядом с нами. Необходимо учиться любить человека. Каждый человек нужен на этой земле. Нет людей ненужных. У Жени была очень короткая жизнь, вспыхнула и погасла, как звёздочка. Но ведь именно эта короткая жизнь заставила каждого из ребят взглянуть на себя по-другому. Надеюсь, что и вы осознали, как важно быть внимательными друг к другу, уметь сострадать, понимать, верить.

М.В. - Рассказчик всю жизнь испытывает чувство вины перед Женей. Мы предлагаем вам написать письмо Жене от его имени