«Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Прежде чем мы узнаем, о каком произведении пойдет речь, я предлагаю вам послушать музыкальное произведение. Автор его композитор Вивальди. У него есть музыка о временах года. Внимательно послушайте и попробуйте определить, о каком времени года пойдет речь.

Итак, ваши мнения, какое время года передал через музыку Вивальди? Почему вы так думаете?

А вот как изобразил зиму известный художник Николай Крымов. Что на ней изображено? Какое настроение она у вас вызывает?

-О каком же произведении А.С. Пушкина мы сегодня будем вести речь?

-Как вы думаете, о ком или о чём будет стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»? Проверить правильность ваших предположений мы сможем, только прочитав и проанализировав данное произведение.

Подумайте и скажите, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Правильно. Тема нашего урока: «Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

Слушают аудиозапись.

-Зима. Как будто метель играет с ветром на улице. То тише, то сильнее…

Примерный ответ:тихое умиротворенное состояние. На картине мы можем увидеть все до мельчайших деталей. Наступает вечер, солнце уже скоро скроется за горизонтом. Атмосфера картины тихая и спокойная.

-«Зимний вечер»

-Варианты ответов.

Научиться анализировать стихотворение.

Изучение нового материала

Физкультминутка

Это уже не первое произведение А.С.Пушкина, с которым знакомимся на уроках. А что мы знаем о жизни этого поэта?

Перед вами лежит текст, прочитайте его с карандашом в руках и подчеркните ту информацию, которая для вас ранее была незнакома. Поделитесь этой информацией со своим соседом по парте (см. приложение 1). Даю вам на это 10 минут.

Надеюсь, вы узнали что-то новое для себя из жизни и творчества Пушкина.

А теперь обратимся к тексту стихотворения «Зимний вечер». Давайте представим, что мы сейчас находимся в домике Пушкина, в селе Михайловском, где он читает няне своё новое произведение. Сядьте поудобнее, закройте глаза (учитель читает стихотворение).

Что вы себе представили, слушая это стихотворение?Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?

А сейчас, ребята, сделаем небольшой перерыв и проведем физкультминутку.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Молодцы. Теперь, перейдем к анализу стихотворения. Для этого поделимся на группы. Прошу выбрать «командира» своей группы.

Итак, каждая группа получает свое задание (см. приложение 2)  для анализа. Здесь вы можете записывать свои замечания, выводы, к которым придете. Обязательное условие: подкреплять все свои доводы текстом стихотворения.

На работу в группах отводится 10 минут.

Итак, время вышло. Прошу по очереди каждого «командира» озвучить выводы, к которым пришла ваша группа.

Молодцы. Таким образом, в произведении «Зимний вечер» через образ бушующей за окном стихии автор передает свою боль и душевные терзания. В первой строфе ощущается безысходность, овладевшая поэтом. Но затем Пушкин обращается к сидящей у окна няне, своей доброй подружке. Ее присутствие вносит умиротворение в его мятущуюся душу, разгоняет в ней тьму и уныние. Рядом с ней буря за окном уже не кажется страшной. Мысли о невзгодах уходят, появляется надежда на лучшее будущее. В произведении прослеживается основная идея о том, что невзгоды не страшны, когда рядом близкий человек.

Работа в парах.

Слушают стихотворение.

Ответы учащихся.

Участвуют в физкультминутке.

Распределяются по группам.

Самостоятельная работа в группах.

Ответы учащихся.

1 группа – «образы».Главные образы в этом стихотворении: это образ бури, которая бушует за окном; образ няни и поэта, которые находятся в «ветхой лачужке». Они наблюдают за тем, что происходит за окном. Это навевает грусть и тоску на них. Поэтому А.С. Пушкин просит няню спеть песню.

2 группа: «композиция». Можно выделить три части:  В первой части главным действующим лицом является вьюга. Вторая часть целиком посвящена няне и разговору с ней. Третья часть имеет свой художественный смысл: в ней вновь упоминается снежная буря и ветхая лачужка. В последних строках есть оптимистическое звучание.В стихотворении звучит тема одиночества, оторванности от близких и друзей.

3 группа: «средства художественной выразительности».Через них наиболее ярко и полно передаются чувства, эмоции и настроение лирического героя.  В этом стихотворении встретились эпитеты: «вихри снежные», «ветхая лачужка»; сравнения: Буря сравнивается то со зверем, то с ребёнком; используются и метафоры – скрытое сравнение, в основе которого лежит переносное значение слова: «наша ветхая лачужка и печальна, и темна…»

Рефлексия

• Подводя итоги урока, попрошу обратить ваше внимание на следующие предложения (на доске). Подумайте, как бы вы закончили каждое предложение? Озвучьте свой вариант ответа.
• 1.Поэт доносит до читателя свои… ( мысли, чувства, переживания)
• 2.«Зимний вечер» помогает увидеть душевное состояние Пушкина в период… (ссылки в Михайловское)
• 3.Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и плач бури - всё это создаёт настроение… (томящей тоски)
• 4.Стихотворение помогает читателю увидеть поэта в один из … периодов жизни. (тяжёлых, кризисных)

Несколько человек озвучивают.

Домашнее задание

• Откройте дневники и запишите задание на дом. Вам на выбор будет необходимо выучить одно из  стихотворений А.С.Пушкина «Зимнее утро» или «Зимний вечер».Спасибо за урок!

Записывают задание в дневниках.

1 группа: «образы»

-Как поэт описывает снежную бурю?

-Как изображена в стихотворении няня поэта?

-Каким представляется лирический герой?

-С какой просьбой обращается поэт к няне?

Выводы по вопросам: ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 группа: «композиция»

-Какова композиция стихотворения? На сколько частей можно его разделить?

-Тема и идея стихотворения?

- Можно ли сказать, что это стихотворение грустное? Меняется ли настроение от начала к концу произведения?

Выводы по вопросам: ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3 группа: «средства  художественной выразительности».

-Найти в стихотворении эпитеты, сравнения, метафоры.

-Определить их роль в стихотворении.

Выводы по вопросам: ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________