Программа внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" для 5 класса.
рабочая программа по литературе (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №32 имени академика А.А. Ухтомского

 ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности по литературе

ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ

5 класс

                                                                                    Составила  Вязьмина И.Ю.

                                                                                    учитель русского языка и литературы

                                                                 Рыбинск

2021-2022 учебный год

Программа внеурочной деятельности. 5 класс.

«Чтение с увлечением»

Программа составлена для обучающихся 11 лет.

Срок реализации год

Режим занятий-1 час 1раз в неделю в течение года

Программа предполагает работу над небольшими инсценировками басен, сказок по выбору учащихся

Количество часов 34

Направленность общеинтеллектуальная

     Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной деятельности

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

– умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

– выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

– осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

– умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

– умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

– умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

– умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

– умение писать аннотацию к произведению, писать отзыв.

– умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

совершенствование техники чтения

•        овладении различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением про себя и вслух; учебным и самостоятельным чтением

•        овладении основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов;

•        выборе стратегии чтения, отвечающей конкретной учебной задаче.

•        овладении чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжение образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, подготовки к осуществлению исследовательской и проектной деятельности;

•        приобретении навыка рефлексивного чтения.

•        формировании    потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного общества».

Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

        Программа нацелена на решение следующих задач: 

 • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;                                                                                                                                                   • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

        Педагогическая идея данного кружка заключается в том, что посещающие кружок учащиеся не только сами учатся прочитывать текст и заучивать его наизусть по законам выразительного чтения, но и приобщать к процессу занимательного чтения младших школьников, для которых выступают.

        Особенности места проведения (группы продлённого дня младших школьников) обусловлены тем, что кружковцы читают тексты, приходя в младшую школу. Художественные тексты, предлагаемые для чтения в группе продлённого дня, относятся к жанру сказки.

        Психолого-педагогические принципы программы: в процессе коллективного чтения каждый участник кружка будет участвовать в проектной деятельности, которая поможет ему стать увереннее, раскрепощённее, организованнее и ответственнее, ведь без этих качеств невозможно создать совместный творческий продукт.

Форма подведения итогов: фотоотчёт, творческие работы младших школьников, видеоролики по мотивам прочитанных текстов.

Содержание тем курса.

Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Структура текста. Чтение. Функции чтения: познавательная, регулятивная, ценностно-ориентационная. Механизмы чтения: внутреннее проговаривание, вероятностное прогнозирование, смысловое прогнозирование, вербально прогнозирование. Виды чтения: скоростное и нескоростное, чтение вслух и чтение про себя, подготовленное и неподготовленное, классное и домашнее, просмотровое, ознакомительное, изучающее. Ассоциация. Гипотеза. Адекватность информации. Знание и опыт. Суждение. Антиципация (предвосхищение того, о чём будет говориться дальше). Вопросы к тексту и ответ на них. Реципация (мысленное возвращение к ранее прочитанному и повторное его осмысление под влиянием новой мысли). Стратегии чтения. Драматургия. Законы драматургии. Артистичное чтение.

Тематическое планирование

Поурочное планирование