Конспект урока литературы "Поэзии волнующие строки..."
план-конспект урока по литературе (8 класс)

8 класс

Урок внеклассного чтения по литературе. Изучение творчества поэтов Донбасса.

ТЕМА. «Поэзии волнующие строки…»

Литературное наследие родного края. Поэты

Донбасса - Евгений Нефёдов, Павел Беспощадный и

другие…

Цели урока: раскрыть сущность художественного познания жизни;

показать тесную связь литературы с процессами

общественного развития; формировать у обучающихся

представление о литературном наследии Донбасса;

прививать любовь к родному краю, веру в его возрождение;

совершенствовать умение логично выражать свои мысли;

расширять навыки художественно-эстетического анализа

произведения.

Методы и приёмы: «Дерево ассоциаций», «Микрофон» ,«Литературная

визитка».

Тип урока: урок внеклассного чтения.

Оборудование:мультимедийная презентация; выставка сборников

произведений писателей.

Ход урока

…Нас поднимают улицы родные,

глаза любимых, клёны за окном,

гул поездов и запахи степные –

всё то, что мы Отечеством зовём…

Евгений Нефёдов

І.Организационный этап урока.

1

ІІ. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя:

Литература – искусство слова –глубочайший и ценнейший источник познания и вдохновения. Именно благодаря литературным источникам прошлого и настоящего, дошедшим до наших дней или созданных творцами современности, произведениям, кочующим от одного народа к другому, мы знаем о традициях, истории, культуре и жизни общества разных эпох и наций. Но ближе всего и понятней, конечно же, литература родного края…

ІІІ. Актуализация опорных знаний. Приём «Дерево ассоциаций».

Вопросы:

1. Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите выражение «родной край»?
2. Каких писателей и поэтов родного края вы уже знаете? Изучали?
3. В каких жанрах они работали (работают)? Вспомните и назовите тематику их произведений.

Родной край

Обсуждение, в течение которого обучающиеся называют ассоциации, связанные с понятием «родной край», поэтов и писателей Донбасса, творчество которых уже изучали на уроках литературы, названия и тематику их произведений.

Ассоциации, которые могут быть озвучены учащимися: родной дом; улыбка мамы; уголок сада; степной ковыль; добрые, мудрые, мужественные, сильные и талантливые люди; тонкие ручейки воды после дождя и др.

2

ІV. Работа над темой урока

1. Рассказ учителя (с использованием мультимедийной презентации).

Наш родной край – Донбасс – великий, могучий, мужественный, стойкий и очень богатый. Богатый не только своими недрами, но и талантливейшими людьми в разных отраслях человеческой деятельности. Не является исключением и литературная нива. Наша земля взрастила много знаменитых писателей. И лишь с малой частью творчества некоторых из них мы смогли познакомиться.

И сегодня мы с вами снова соприкоснёмся с прекрасным миром поэзии. Познакомимся ещё с рядом, несомненно, талантливых людей.

Прежде всего, я хочу вас познакомить с творчеством автора известнейших на сегодня поэтических строк « Донбасс никто не ставил на колени…» Павлом Беспощадным.

Он родился 29 июня (12 июля) 1895 года в селе Всеславль Смоленской губернии. В 1907—1917 годах работал шахтёром в Донбассе, на Селезнёвских рудниках (ныне город Перевальск), был участником Гражданской войны. Первые стихи опубликовал в 1924 году в газете «Кочегарка» (тогда «Всероссийская Кочегарка») — город Артёмовск (Бахмут). Тогда же оставил шахтёрский труд и перешёл работать в газету в отдел писем. Активно работал над объединением донбасских литераторов в Пролетарском союзе писателей «Забой». В 1932 году переехал в Горловку, куда была переведена редакция газеты «Кочегарка». В 1941 году был эвакуирован в Среднюю Азию (на фронт не попал по состоянию здоровья). Сразу после освобождения Донбасса вернулся на родину, сперва в Краснодон, потом в Ворошиловград. А в начале 50-х годов навсегда вернулся в Горловку. Заслуженно считался патриархом горловского литературного движения.

Критикой назван донбасским Бернсом, певцом шахтёрского труда. И в современных условиях, его патриотические стихи прекрасно воспринимаются, а вместе с ними искренняя пейзажная лирика и поэтизация рабочих будней — актуальны и сейчас.

Книги стихов: "Год в "Кочегарке" (1933), "Наследство" (1935), "Стихи" (1936), "Родина" (1938), "Родное", "Обновленная земля" (1946), "Заветная звезда", "Шахтерские песни" (1948), "Песни труда" (1949), "Избранное", "Степь донецкая" (1950), "Стихи и песни" (1952), "Горный пламень" (1953), "Избранное", "Дружины" (1955), "Над шахтой летят журавли" (1957), "Шахтерские поэмы" (1959), "Щедрая земля", "Здравствуйте, ребята" (1960), "Донецкие просторы" (1961), "Всегда с Донбассом" (1962), "Стихи" (1964), "Избранное" (1965), "Стихи" (1985) и др.

3

Всего около 30 прижизненных книг. В 2010 году к 115-летию П. Беспощадного горловским отделом культуры выпущен том избранных произведений, который распространён по библиотекам Донбасса.

В творчестве П. Беспощадного искренне и вдохновенно воспет Донбасс, отражены революционные, трудовые и боевые подвиги донбассовцев.
Герои его произведений — дружинники Горловского вооруженного восстания 1905 года, красные бойцы Ворошилова и Пархоменко, организаторы социалистического соревнования.
За многолетнюю работу среди шахтеров Донбасса П. Беспощадный был награжден орденом Ленина, двумя орденами Трудового Красного Знамени, медалями и знаком Шахтерской славы. Ему были присвоены звания почетного шахтера и почетного гражданина г. Горловки.

Умер поэт 25 мая 1968, года в Горловке.

Чтение и анализ стихотворений поэта.

ДОНБАССУ ЖИТЬ!

(Клятва)

Пока в груди шахтерской сердце живо

И в сердце кровь сыновняя тепла,

Хочу, чтоб песня с врубовкой дружила,

Варила сталь и в глубь ствола вела,

Клепала клети, и вздымала зданья,

И на лесах большого созиданья

Примером высшей доблести была.

Донбассу жить!.. Сирена шлет сирене

Горняцкой дружбы благовест стальной:

Донбасс никто не ставил на колени

И никому поставить не дано!

И нет земли прекрасней, вдохновенней,

Где все творцом-народом создано.

4

Донбасс никто не ставил на колени

И никому поставить не дано!

И нет Отчизны чище и священней,—

Где все сердца сливаются в одно...

1942 г.

ДОНЕЦКАЯ СТЕПНАЯ

Степь донецкая без края,

Чабрецы да ковыли…

Я люблю тебя, родная,

И в тюльпанах, и в пыли,

И в снегу акаций пряных,

И в сиреневом дыму,

И в монистах колчеданных,

Как подругу, обниму.

Я прильну к родным криницам

Чудодейственным ключам,

Чтоб шахтерках смуглолицым

Сладко пелось по ночам.

Я из сердца выну песню,

Им на сердце положу.

Я скажу им: труд ваш честен!

Больше слова не скажу.

Для анализа стихотворений используются

вопросы (на слайде презентации).

1. Назвать тему и идею произведений.

2. Проанализировать образы.

3. Указать художественные средства (приёмы).

4. Какие чувства, ассоциации вызывают у вас прочитанные строки.

5. Что вы можете сказать об авторе , прочитав его произведения?

6. Близок ли он вам по духу?

7. Актуальны ли его произведения в наши дни?

8. Сравните произведения.

5

Слово учителя:

Следующая страничка нашей презентации – история о жизни и творчестве другого известного поэта нашего края – Евгения Нефёдова.

Родился в Донбассе, года, в городе Красный Лиман, Сталинской области. После школы — рабочий. Служил в Советской Армии в Забайкалье. Окончил журфак МГУ. Почти сорок лет работал в журналистике. Был обозревателем и собственным корреспондентом в Чехословакии газеты «Комсомольская правда».

Затем работал в прохановских газетах «День» (до 1993 года) и «Завтра», где в то время работали Владимир Бондаренко, Шамиль Султанов, Николай Анисин, Сергей Соколкин, Андрей Фефелов, Василий Проханов. Нефедов входил в число создателей и руководителей этих газет(ответственный секретарь). Евгений Нефёдов был одним из секретарей Правления Союза писателей России, организовал и возглавил в нём Творческую секцию сатиры и юмора.

Стиль и творчество

Главные направления литературной работы Евгения Нефёдова, отраженные в книгах и широкой периодике — поэтическая публицистика, лирика, переводы, пародии, тексты песен.

Много лет им велась авторская колонка «Евгений о неких» в газетах, где он служил. По оценке писателя и редактора Сергея Викулова, жанр этой колонки очень оригинален:

«Это не поэзия, хотя налицо все её атрибуты: рифмы, размер, ритм. Это скорее „раёк“, но раёк модернизированный. В нефёдовском „райке“ есть ещё… мелодия, популярный мотив песни, ставшей народной, в который легко укладывается „мерная речь“. Со времен скоморохов раёк — это язык улицы… мудрый, образный, бьющий не в бровь, а в глаз. И, конечно, правдивый…»

Работа над понятием «поэтическая публицистика».

Чтение и анализ произведений поэта.

Родина

Малая родина или большая –

Всё это Родина, как не зови.

Силу даёт и надежду внушает,

Боль утоляет и учит любви.

Малая родина или большая –

Всё это Родина, только одна.

В миг, когда рушится всё и ветшает,

Только и держит на свете она.

Малая родина или большая –

Всё это Родина, всё её свет.

Время приходит – и каждый решает:

Родина есть или Родины нет?

Вопросы для анализа произведения:

1. Назвать тему и идею произведений.

2. Проанализировать образ Родины.

3. Указать художественные средства (приёмы).

4. Какие чувства, ассоциации вызывают у вас прочитанные строки.

7

5. Что вы можете сказать об авторе, прочитав его произведения?

6. Близок ли он вам по духу?

7. Как бы вы ответили на поставленный автором вопрос о Родине?

Чтение и анализ стихотворения.

«В дороге»

Я проезжаю маленькую станцию

И улицу, где был не так давно,

Откуда осень огненными танцами

Взрывается в вагонное окно.

Ещё мгновенье – и исчезнет улица,

Как всё в дороге, улетит назад,

А мне, я знаю, долго будут чудиться

Печальные и тихие глаза,

И руки, что неслышно прикасаются,

И голос, что по-прежнему вблизи.

…А к поезду подсолнухи бросаются,

Как светофоры: хоть притормози!

2. Презентация «Литературных визиток поэтов-любителей» родного края (домашнее задание предыдущего урока). Работа над текстами произведений.

Учащимся предлагалось познакомиться с творчеством поэтов-любителей малой родины – посёлка, и составить их литературные визитки, которые были включены в презентацию урока.

3. Игра-разминка «Составь четверостишье» . Предлагаются концовки строк. Обучающиеся должны составить строфы. Например:

… ……………………. день.

………………………… свет.

………………………… тень.

………………………… нет.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока. Приём «Микрофон».

• С какими поэтами родного края вы познакомились на этом уроке?

8

• Заинтересовало ли вас творчество кого-то из данных поэтов? Если «да», то чем?
• Какие вопросы вы хотели бы задать авторам?
• Какое значение имеет для нас литература и поэзия?

Заключительное слово учителя.

Выставление оценок.

VI. Домашнее задание.

Написать отзыв о творчестве одного из писателей (поэтов)

родного края.

9