Конспект открытого урока в 7 классе по теме "Обособление причастных оборотов"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Конспект открытого урока русского языка в 7 классе

Тема: «Обособление причастных оборотов».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма организации познавательной деятельности: групповая.

Оборудование: проектор, презентация.

Цель урока: определить, в каких случаях причастный оборот обособляется.

Задачи урока:

-воспитательная – воспитание навыка самостоятельной работы при изучении новой части речи;

развитие интереса к изучению родного языка;

-обучающая – формировать практические навыки и умения находить определяемое слово и устанавливать его связь с причастным оборотом;

-развивающая – развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Планируемые познавательные результаты:

-Предметные: знать определение причастного оборота, условия его обособления. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимыми словами, согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом.

-Метапредметные:

Познавательные: анализировать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждений, искать и выделять необходимую информацию;

Личностные: формировать ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

Коммуникативные: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формируемые УУД:

Личностные: учебно-познавательная мотивация, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы.

Познавательные: анализ, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие учащихся, проверка отсутствующих. Раздача цветных жетонов, определяющих группу, в которой учащийся будет работать на этом уроке. Создание позитивного настроя.

Учитель: Сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним основные правила такой работы.

Учащиеся: Прислушиваться к мнению всех членов группы. Не бояться высказывать свою точку зрения. Соблюдать регламент времени.

Учитель: Отлично, я рада, что вы это помните, и надеюсь, что сегодня ваше сотрудничество будет продуктивным.

2. Актуализация знаний (3 мин)

Учитель: Ребята, в этом триместре мы с вами познакомились с новой частью речи – причастием. Что нам уже о ней известно?

Учащиеся: Причастие – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию. Она отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? От прилагательного отличает тем, что содержит в себе еще и действие, а не только признак. В предложение причастие является определением. Также причастие может иметь при себе зависимые слова.

Учитель: Как называется причастие, имеющее при себе зависимые слова?

Учащиеся: Причастный оборот.

3. Создание проблемной ситуации. Постановка цели урока. (4 мин)

Учитель: На слайде перед вами работа учащегося из страны Незнании. Обратите внимание, какое количество ошибок допущено в тексте. «2» (слайд 2 – текст, в котором неверно расставлены знаки препинания, на полях много «галочек»). Какие ошибки допущены?

Учащиеся: Пунктуационные.

Учитель: Можем мы помочь ученику из страны Незнании исправить оценку? Помочь исправить ошибки?

Учащиеся: Нет, ведь мы еще не знаем, когда нужно ставить запятые при причастных оборотах, а тут ошибки именно в них.

Учитель: Вы правильно подметили, что ошибки, исправленные красным цветом, связаны с постановкой запятых при причастных оборотах. Исходя из этого, давайте сформулируем цель нашего урока.

Учащиеся: Формулируют цель урока.

4. Объяснение новой темы (10 мин)

Учитель: На слайде (слайд 3) два предложения с одинаковым смыслом. Пунктуационных ошибок в них нет. Чем они отличаются?

Учащиеся: В одном предложении стоят запятые, а в другом – нет.

Учитель: Да! Давайте найдем определяемое слово в каждом предложении.

После того, как учащиеся найдут определяемое слово, появляется тот же слайд (слайд 4), но с «Х» над ними.

Что вы заметили?

Учащиеся: когда определяемое слово стоит перед ПО, запятые стоят, а когда после ПО - запятые не стоят.

Учитель: Давайте сформулируем правило.

Учащиеся: Причастный оборот обособляется запятыми, если определяемое слово стоит перед ним.

Учитель: Отлично! Давайте запишем в наши справочники это правило в виде схем.

Рисует на доске схемы.

Учащиеся: Записывают схемы в справочник.

5. Физкультминутка (3 мин)

(слайд 5)

А теперь давайте немного подвигаемся. Мы знаем, что причастие можно спутать с прилагательным, так как у них одинаковые вопросы. Сейчас я буду называть слова, если они являются причастиями, вы хлопаете, а кто-то из вас назовет глагол, от которого было образовано это причастие, если слово является прилагательным, то топаем.

6. Закрепление изученного материала (17 мин)

Учитель: Ребята, давайте закрепим новое знание с помощью квиза в виде «Своей игры» (презентация «Своя игра»). Правила вы уже знаете. Я буду фиксировать баллы за правильные ответы групп.

Учащиеся: играют в «Свою игру», выбор категории и «цены вопроса», ответы на вопросы обсуждают в группе.

Учитель: Подсчитывает баллы групп за участие в «Своей игре». Озвучивает их.

Учитель: А теперь давайте посмотрим на картинку, изображенную на слайде (слайд 6 ). Эпизод какого произведения на ней представлен? Вы читали его? Может быть, смотрели фильм?

Учащиеся: Картинка из романа Джоан Роулинг «Гарри Поттера».

Учитель: Верно. Как вы уж смогли заметить, на ней много деталей, попробуйте описать эту картинку предложениями, содержащими причастные обороты. Запишите получившиеся предложения, соблюдая правила пунктуации.

Учащиеся: Работают в группе. Озвучивают получившиеся предложения вслух.

7. Подведение итогов (2 мин)

Итак, давайте подведем итог, что нового мы узнали сегодня о ПО?

Учащиеся: ПО обособляется запятыми на письме, если определяемое слово стоит перед ним, если определяемое слово стоит после ПО, то запятые не ставятся.

8. Рефлексия (2 мин)

Учитель: Чем полезен для вас был сегодняшний урок? Что нового вы узнали? Над чем еще нужно поработать?

Учащиеся: Участвуют в рефлексии.

9. Домашнее задание (2 мин)

Дифференцированное задание по выбору учащихся:

1. Составить текст (7-8 предложений) на тему «Моё любимое время года», используя причастные обороты.
2. Упражнение 211 по учебнику.