«Чёрная курица, или Подземные жители» Тема урока: Нравственные уроки сказки Погорельского. Сложность внутреннего мира ребёнка.
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Слово учителя о писателе

Главное: настоящее имя – Алексей Алексеевич Перовский;

Автор первой литературной сказки (1829г.)

Понятие «псевдоним»;

Посвящение сказки А.К.Толстому (племяннику), воспитанием которого занимался ит.д.

Чтение статьи учебника

Словарная работа.

Псевдоним –

Адресат –

Литературная сказка –

Вымысел и реальность –

Экспозиция -

2. Знакомство со сказкой.

(учитель читает наиболее трудные для восприятия первые страницы:

- описание Петербурга 19 века

-описание пансиона, где учился герой)

Вопрос. Как вы думаете, то, что сейчас прочитано, вымышлено или реально?

-Познакомимся с главным героем – Алёшей.

Пансион – учебное заведение в 19 веке, в котором дети учились и жили.

Примерные ответы: это реальные картины, невыдуманные, пока ничего не напоминает сказку.

Дети читают до эпизода «Спасение Чернушки» (Возможна беседа с элементами чтения)

3.Анализ прочитанного по вопросам.

1)Чем отличалось положение Алёши от других детей?

2)Найдите в тексте авторскую характеристику Алёши. Запишите в тетрадь.

3) Что спасало Алёшу от одиночества?

4) Как повлияло на Алёшу его увлечение книгами такого рода?

5)В каком занятии Алёши проявилась его фантазия?

6) Что ещё привлекало Алёшу во дворе?

7) В следующем эпизоде описываются «большие хлопоты» по поводу обеда в честь директора училищ. Смотрите, сколько незнакомых слов:

Киевское варенье –

Букли –

Тупей-

 Шиньон-

Салоп –

Зачем эти длинные перечисления вкусных блюд и праздничных нарядов? Ведь не о них же сказка?

8)Как мальчик справляется со своим одиночеством?

Его родители жили далеко , в другом городе, мальчик их видел очень редко, поэтому часто оставался один, в то время как других ребят на выходные забирали домой.

«Алёша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали».

Единственным его утешением было чтение книг. «…в то время в немецкой литературе господствовала мода на рыцарские романы и на волшебные повести, и библиотека большею частию состояла из книг сего рода».

Он любил фантазировать. «Любимым занятием… было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие века…юное воображение его бродило по рыцарским замкам, по страшным развалинам или по тёмным, дремучим лесам».

В его интересе к забору, усеянному круглыми дырочками от деревянных гвоздей. Но мальчик думал, что это «добрая волшебница специально для него провертела эти дырочки»,сквозь которые к нему может прийти чудо: игрушка или талисман от доброй волшебницы, или письмо от родителей.

Он любил кормить курочек, «знал их всех по имени, разнимал драки…Особенно любил одну чёрную хохлатую, названную Чернушкою»

Ягоды, засушенные в сахаре

Завитые пряди волос.

Взбитый хохол на голове.

Женская причёска из чужих волос.

Тёплая верхняя женская одежда.

Про Алёшу забыли. Он остался один.

Он ждёт волшебства: смотрит в дырочки забора и принимает участие в жизни курочек.

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ.

Итак, на первых страницах мы познакомились с главным героем – Алёшей, с окружающей его обстановкой, что и является ЭКСПОЗИЦИЕЙ.

  Мы увидели в Алёше доброго, послушного мальчика; узнали о его увлечении книгами, о его любимых занятиях: смотреть в дырочки забора в ожидании волшебства, играть с курочками.

Что огорчало Алёшу?

Вам понятны его чувства?

Какую роль играет семья в жизни человека?

______________________________________

4.Составление  событийного плана.

Мы познакомились лишь с вступлением. А главные события только начинаются.

Какие события вам особенно запомнились? Давайте их воспроизведём в хронологической последовательности.

Вы назвали основные события сюжета.

О том, как получилось, что добрый, отзывчивый мальчик предал любимую Чернушку и стал виновником несчастья маленьких человечков, вынужденных переселиться в неизвестные земли,мы поговорим на следующем уроке.

5. Домашнее задание.

Перечитать сказку.

1 группа: вопрос учебника №4 (пересказ от лица Алёши, как он спас Чернушку);

2группа: вопрос №5 (пересказ от лица одноклассников, как менялся характер Алёши после получения зёрнышка)

Индивидуальное задание: инсценировать диалог Алёши и Чернушки.

Разлука с родителями.

(Высказывания детей)

Запись в тетрадь:

1. Алёша спасает чёрную курицу.
2. Алеша идёт за Чернушкой в Подземное царство.
3. Разговор с Королём. Чудесный дар. Обещание.
4. Успехи Алёши.
5. Потеря зёрнышка. Помощь Чернушки.
6. Алёша выдаёт тайну подземных жителей.

СЮЖЕТ – цепь событий.

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся

Слайды

1.Организационный момент.

Сегодня мы продолжим разговор о мальчике Алёше, о чудесах, которые с ним произошли, о подземных жителях и их  судьбе, оказавшейся в руках маленького ребёнка, внутренний мир которого не так прост. Нам предстоит извлечь нравственные уроки из этой истории

  Вспомните, какую характеристику даёт автор Алёше.

   2.Анализ сказки.

   Что стало причиной перемен в характере 10-летнего ребёнка?

   Всё ли в сказке вымысел?

   Отчего происходят беды Алёши?

Попробуем найти ответы на эти вопросы.  

Обратимся к самой грустной странице «Прощание Алёши с Чернушкой».

Как же получилось, что добрый и отзывчивый мальчик стал виновником несчастья целого народа?

    А был ли он добрым?

Перескажите эпизод «Спасение Чернушки» от  лица Алёши, передавая те чувства, которые он переживал,

Когда же Алёша начал меняться в худшую сторону?

Случайны ли эти перемены? И только ли семечко виновато в них?

   Вспомните, как ведёт себя Алёша по пути в Подземное царство.

Как Чернушка характеризует действия Алёши? (слайд №5)

Таким образом, по пути в подземное царство Алёша совершает множество опрометчивых поступков, несмотря на многочисленные предупреждения Чернушки, что ведёт к конфликту с чудесным миром, будит в нём силы зла.

    Продолжим наблюдения. Рассмотрим эпизод «Разговор с королём» (стр.124)

1.Как отреагировал Король на пожелание мальчика?

2.О чём просил Король Алёшу?

3.Что подразумевал Король под словом «нескромность»?

Итак, сумеет ли Алёша сохранить  чужую тайну. (слайд№8).В его руках оказалось счастье целой страны маленьких человечков и возможность его разрушить. В сказке для детей возникает серьёзная тема – тема ответственности  человека и даже ребёнка не только за себя , но и за благополучие целого мира.

4. Как менялся характер Алёши после того, как Король вручил ему конопляное зёрнышко?

5.Как изменилось отношение детей к Алёше?

Итак, праздность и безделье привели Алёшу к лени, к нежеланию и неумению что-либо делать, как выяснилось с потерей семечка. К тому же он лишился друзей и их поддержки.

В трудную минуту к нему на помощь вновь пришла Чернушка и напомнила о данном им слове Королю.

6. И вот час испытания настал. Почему Алёша не сдержал своё слово?

7. Какие чувства испытывает Алёша после предательства? Из чего это видно?
8. Каково напутствие Чернушки? (слайд №12)

      9.Как автор показывает   переживания мальчика? Обратимся к финальной сцене.

       10. Ребята, какие уроки вы извлекли из этой серьёзной сказки, в которой автор поднимает взрослые вопросы?

       11. Всё ли здесь вымышлено?

       12. Кого не было рядом с мальчиком  период формирования его характера?

Таким образом, сказка не утеха на сон грядущий, а «сама правда». Сказка Погорельского, написанная для детей, обращена и ко взрослым. Автор уверен в необходимости руководить действиями любознательного мальчика, бессознательные порывы которого зачастую таят в себе опасность. Руководителями должны стать самые близкие и родные люди – учителя и родители.

Дети записывают в тетрадь тему урока.

«Алёша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали».

Чтение указанного эпизода в лицах.

Дети говорят о поступках героя, подтверждающих  его доброту.

Пересказ.

Когда получил волшебное семечко.

Ему было всё интересно, всё хотелось потрогать, отчего возникали препятствия: проснулись рыцари, со стены соскочили фарфоровые куколки

и побежали за ними.

«Ты добрый мальчик, но при этом ты ветрен и никогда не слушаешься с первого слова, а это нехорошо!»

Удивился, назвал его ленивцем.

Зачитывают просьбу Короля никому не рассказывать об увиденном.

Нечестность, неумение хранить тайну, заносчивость.

Рассказывают об этом подробно от лица одного из одноклассников Алёши.

Товарищи его всё менее любили.

Дети инсценируют  диалог Алёши и Чернушки, возвращающей  потерянное семечко.

-Испугался наказания.

-Был поражён недоброжелательством товарищей.

-Растерялся.

Он раскаивается. Мы видим это из его последнего разговора с Чернушкой.

« …старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде…»

Чтение отрывка «Во всю ночь он не мог сомкнуть глаз ни на минуту…»

Высказывают свои мнения.

Домашнее задание.

Написать письмо родителям Алёши от его имени.

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

(музы-ка)

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14