Методическая разработка для проверки читательской грамотности
методическая разработка по литературе (5 класс)

Задания для развития читательской грамотности

Неожиданный выбор

После уроков Саша обычно сразу шёл домой. Он не любил задерживаться в школе: казалось, что после звонка стены становятся чужими и холодными. Но в этот день всё было иначе.

У выхода из кабинета он заметил маленькую записную книжку. Обложка была потёртой, а страницы — исписанными аккуратным почерком. Саша поднял находку и хотел было отнести её в учительскую, но вдруг увидел на первой странице имя: «Анна В.».

Саша знал эту девочку. Она училась в параллельном классе, была тихой и почти ни с кем не разговаривала. Он вспомнил, как недавно учительница ругала её за то, что она не сдала важную работу.

Саша задумался. Можно было просто отдать книжку дежурному учителю. А можно — найти Анну самому. Немного поколебавшись, он пошёл в сторону школьного двора.

Анна сидела на скамейке и смотрела в телефон. Увидев Сашу, она удивилась. Он протянул ей книжку и сказал:
— Ты, кажется, потеряла.

Анна покраснела и тихо поблагодарила его. В этот момент Саша понял, что задержаться в школе иногда бывает важно.

. Понимание содержания текста

(ответьте развернуто, полными предложениями)

1. Почему Саша обычно не любил оставаться в школе после уроков?
2. Что именно нашёл Саша и какие детали помогли ему понять, кому принадлежит находка?
3. Какую информацию о девочке Анне мы узнаём из текста?
4. Перед каким выбором оказался Саша? Опишите оба варианта его действий.
5. Почему поступок Саши можно назвать осознанным?

6. Как вы понимаете предложение:
   «В этот момент Саша понял, что задержаться в школе иногда бывает важно»?
   Объясните свою точку зрения, опираясь на текст.
7. Какую главную мысль, по вашему мнению, хотел передать автор этого рассказа?
8. Как бы вы поступили на месте Саши? Почему?
9. Было ли вам когда-нибудь трудно сделать выбор, похожий на тот, что сделал герой? Кратко расскажите.
10. Какие качества характера проявил Саша в этой ситуации? Согласны ли вы с его поступком?

Случай на перемене

На большой перемене в коридоре было шумно. Ребята спешили в столовую, переговаривались, смеялись. Лёша стоял у окна и ждал друга, когда вдруг услышал резкий звук — кто-то уронил рюкзак.

У стены стоял первоклассник и растерянно смотрел на рассыпавшиеся тетради. Несколько старшеклассников прошли мимо, даже не оглянувшись. Лёша на секунду замешкался: звонок вот-вот прозвенит, а он не любил опаздывать на уроки.

Но потом он наклонился, быстро собрал тетради и помог мальчику надеть рюкзак.

— Спасибо, — тихо сказал первоклассник и улыбнулся.

Когда Лёша вошёл в класс позже всех, он неожиданно почувствовал, что опоздание уже не кажется таким важным.

Вопросы к тексту

1. Где происходит действие рассказа? Опишите обстановку.
2. Почему Лёша сначала замешкался, прежде чем помочь мальчику?
3. Как поступили другие ученики и чем их поведение отличается от поступка Лёши?
4. Что изменилось в чувствах Лёши после случившегося?
5. Как вы понимаете смысл последнего предложения текста?

Вопросы на мнение:
6. Согласны ли вы с поступком Лёши? Почему?
7. Как бы вы повели себя в подобной ситуации?
8. Почему иногда людям трудно помочь другим?

Последний ответ

На уроке русского языка учитель задал вопрос по теме, которую Витя плохо понял. В классе повисла тишина. Витя знал ответ, но боялся сделать ошибку — раньше одноклассники смеялись над его неверными словами.

Учитель посмотрел на него и терпеливо подождал. Сердце Вити билось быстро. Он поднял руку и начал говорить, иногда сбиваясь и делая паузы.

В классе было тихо. Никто не смеялся.
— Хорошо, — сказал учитель. — Главное, что ты не побоялся ответить.

После урока Витя понял, что страх отступает, если сделать первый шаг.

Вопросы к тексту

1. Почему Витя боялся отвечать на уроке?
2. Как повёл себя учитель в этой ситуации?
3. Что помогло Вите решиться на ответ?
4. Как изменилось состояние героя после урока?
5. Какую мысль выражает последнее предложение рассказа?

Вопросы на мнение:
6. Знакомо ли вам чувство страха перед ответом у доски?
7. Что может помочь ученику поверить в себя?
8. Почему поддержка учителя так важна?

Тёплый свет

Вечером Дима задержался в школе. Он долго искал в рюкзаке тетрадь по русскому языку и понял, что, скорее всего, забыл её в кабинете. Коридоры уже опустели, в окнах горел приглушённый свет, а шаги отдавались эхом.

Подходя к кабинету, Дима заметил, что дверь приоткрыта. Внутри сидела учительница и проверяла тетради. Увидев мальчика, она улыбнулась и спросила, что случилось. Дима смутился, но честно объяснил причину своего возвращения.

Учительница протянула ему тетрадь и добавила:
— Хорошо, что ты вернулся. Иногда ответственность начинается с таких мелочей.

Выходя из школы, Дима вдруг понял, что тревога исчезла. В окнах по-прежнему горел тёплый свет, но теперь он казался не чужим, а добрым.

I. Понимание содержания текста

(дайте развернутые ответы)

1. Почему Дима вернулся в школу после уроков?
2. Как автор описывает атмосферу школы вечером? Какие слова помогают это представить?
3. Как повела себя учительница и какое впечатление она произвела на Диму?
4. Как изменилось внутреннее состояние героя в конце рассказа? Подтвердите ответ примерами из текста.

II. Анализ и интерпретация

5. Как вы понимаете слова учительницы:
   «Иногда ответственность начинается с таких мелочей»?
   Объясните их смысл, опираясь на текст.
6. Почему, по вашему мнению, рассказ называется «Тёплый свет»?
   Как название связано с содержанием и настроением текста?

Вопросы на личное мнение ученика

7. Как бы вы поступили на месте Димы, если бы забыли тетрадь в школе? Почему?
8. Было ли в вашей жизни событие, когда поддержка взрослого помогла вам почувствовать уверенность? Кратко расскажите.
9. Считаете ли вы, что ответственность действительно проявляется в мелочах? Приведите пример.