Литература 7 класс "Тема Родины в лирике Лермонтова"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Урок по литературе 7 класс ФГОС.

Тема урока: Тема Родины в лирике М. Ю. Лермонтова

Тип урока: изучение нового материала

Методы: критического мышления, проблемный, метод литературной беседы, репродуктивный метод.

Цели урока:

1)Развивать умения и навыки анализа лирического произведения;

2)Воспитывать в детях патриотические чувства;

3)Помочь учащимся почувствовать и понять «странную любовь поэта к родине», его близость к родной природе, народу и его неприятие крепостнической России, «страны рабов, страны господ»;

4) Работать над изобразительно - выразительными средствами языка;

5) Развивать навыки монологической речи и навыки выразительного чтения;

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение анализировать стихотворение;
• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
• обогащать словарный запас учащихся;

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения формулировать тему, цель урока;

3. Воспитательные:

• воспитание ценностного отношения к слову;
• Воспитание чувства патриотизма;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:

• ПК;
• Аудио запись романса;
• раздаточный материал;

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП. Начало урока, подготовка к учебной деятельности .Вступительное слово учителя.

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП. Создание условий для мотивации учащихся к учебной деятельности, определение темы и задач урока.

Работа с эпиграфом урока.

Люблю отчизну я, но странною любовью!

М.Ю.Лермонтов

ПОСТАНОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ

Учитель: Зная эпиграф, сформулируйте тему урока (тема Родины в творчестве Лермонтова, стихи Лермонтова о Родине)

Учитель: Ребята, что такое Родина в вашем понимании? Продолжите предложения: Для меня родина – это…. Самостоятельная работа.

дом, родня, семья, друзья, школа, село, язык, сад, страна, государство, народ, природа...

Учитель: Прежде всего, мне хотелось бы у вас спросить, что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

(понять, возможно, почему любовь «странная»)

Учитель: Зная тему и эпиграф урока, определите цели урока

(разобраться, какою виделась Россия Лермонтову, с чем ассоциируется образ родины, что нового внёс поэт в развитие этой темы).

Актуализация знаний: повторение ранее изученного материала, необходимого для понимания новой темы.

Учитель: давайте послушаем романс А. Рубинштейна «Горные вершины .» ответим на вопросы (см .раздаточный материал).

Что такое « малая родина»? Какие места были дороги Лермонтову? Москва, Тарханы, Кавказ. Писал ли поэт об этих местах? Давайте обратимся с вами к иллюстрациям любимых мест Лермонтова. Выполнение задания.

Изучение нового материала и первичное закрепление изученного: Организация восприятия и первичного усвоения новой информации (объяснение учителя, анализ текста) .

Сегодня, ребята, мы попробуем осмыслить тему Родины в стихах поэта; будем совершенствовать навыки работы по анализу лирического произведения на примере стихотворения «Прощай, немытая Россия»

ЭТАП АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЯ. Включает выявление восприятия, постановку учебной задачи и ее решение.

Учитель читает стихотворение «Прощай, немытая Россия» Постановка проблемы . В чем отличие Родины от Отчизны в понимании Лермонтова?

Учитель: Что любит, что ненавидит поэт? Почему ни разу не употребляется слово «родина»?

Обратите внимание на самое главное. Какое первое слово? (прощай) Почему?

(Возможно, он предчувствует свою гибель или образ личности, страдающей, «непримиримой страстно и бесповоротно порывающей с миром всеобщего рабства»)

Учитель: Какая Россия в этом стихотворении, каков её образ? «немытая», «страна рабов»)

- Страна рабов, страна господ – что это за приём? ( Антитеза)

- О чем говорит поэт? (о крепостном праве) Лермонтов испытывает боль за современную ему Россию - время крепостничества, время жестокой реакции.

- Кого называет Лермонтов «мундирами голубыми»? (мундиры голубые – жандармская форма, Лермонтов выразил свое негодование, презрение к ним за то, что его травили постоянным надзором со стороны жандармов).

- Как вы понимаете эпитет «немытая Россия?» (убогая, сирая, бедная, неустроенная крестьянская Россия).

-Как вы думаете, можно ли это стихотворение назвать патриотическим?

Я думаю, можно. Понятно, что это обличительная лирика.. Лермонтов испытывает боль за современную ему Россию - время крепостничества, время жестокой реакции.

- Стихотворение можно разделить на две части. Какие? (Россия - изгнание. Но ему приятней быть в изгнании, чем в такой России ).

Вывод: показана жизнь крепостного крестьянства без прикрас, такая, какая на самом деле, в реальности (реализм). Любовь к родине оборачивается горьким обличением его современного состояния. Боль и горечь за страну, отданную во власть «голубых мундиров» и за народ, не проснувшийся от рабства

Систематизация и обобщение: подведение итогов, обобщение и систематизация изученного материала.

Обратимся к тем целям урока, которые ставили в начале.

- Какою виделась Россия Лермонтову, с чем ассоциируется образ родины, что нового внес поэт в развитие этой темы?.. (показал неразрывность связи родины и народа)

-Можете ли вы теперь решить возникшую по ходу урока проблему, ответить на вопрос: в чем же отличие РОДИНЫ от ОТЧИЗНЫ в понимании Лермонтова?

(Отчизна – это «большая родина», государство, официальное понятие.

Родина – это глубоко личное понятие, это «малая родина», причем поэту она дороже, ближе, она живет в его сердце).

Мы доказали странность чувств Лермонтова к Родине. Поэт считает себя ответственным за свое поколение, за то, что происходит в стране.

Рефлексия: оценка собственной учебной деятельности, подведение итогов урока, осмысление достигнутых результатов.

Удалось ли нам понять, почему любовь Лермонтова к России была странной? Что он любил? Что для него значит слово Родина прежде всего?

Информирование о домашнем задании: . создайте иллюстрацию к стихотворению «Когда волнуется желтеющая нива..»

ОЦЕНИВАНИЕ.