Математика

Данное исследование посвящено выявлению преемственности и закономерностей усложнения геометрических задач в школьном курсе математики с 5 по 11 класс. Актуальность работы обусловлена распространённым вопросом учеников о практической значимости тем, изучаемых в младших классах, для будущих экзаменов.

Цель работы — проследить, как простые геометрические задачи, решаемые в 5 классе, трансформируются в более сложные задания Всероссийских проверочных работ (ВПР), Основного государственного экзамена (ОГЭ) и Единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Открытый урок по математике "Виды углов. Измерение углов." с применением критериального оценивания для обучающихся 5-го класса. Разработанный методический материал состоящий из: 1) Лист работы и критериального оценивания (Вариант 1, Вариант 2); 2) Презентация. 

Комбинированный рабочий лист по математике для обучающихся 5-6 класса по теме: "Десятичные дроби" с ответами.

На уроках математики нам встречаются и сплошные тексты (статья в учебнике) и, чаще всего, несплошные.

Работу по формированию умений и навыков самостоятельного чтения и понимания текста необходимо начинать с 5-го класса и проводить в системе, усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу.

Одним из решений этой проблемы является организация систематической работы с учебником математики на каждом уроке и дома: до чтения, во время чтения и после чтения. К ключевым направлениям формирования умений работы с текстом относят следующие:

Работа со слабоуспевающими учениками в 5-6 классах не только помогает улучшить их успеваемость, но и создает необходимую основу для дальнейшего образования. Успехи в математике способны повысить самооценку учащихся и изменить их отношение к обучению в целом. Систематическая и продуманная коррекция знаний дает возможность каждому ученику раскрыть свой потенциал, что является одной из главных задач современного образования.