методическая разработка урока "Сравнение дробей с разными знаменателями"
методическая разработка по математике (6 класс) на тему

Типология урока: комплексное применение знаний и способов действий.

Цели:

•  Образовательные: формировать практические умения по данной теме (показать практическое приложение изучаемой теории, систематизировать знания, совершенствовать полученные навыки.
• Воспитательные: формирование активности, взаимопомощи, самостоятельности, самоконтроля, коллективизма, творческого отношения к делу.
• Развивающие: выделять смысловые опорные пункты, обобщать, оперировать математическими понятиями.

УРОК-ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Класс 6

Тема «Сравнение дробей с разными знаменателями»

(Совет Мудрецов)

Цели:

• Обучающие - контроль и оценка знаний, умений и навыков, связанных с основным свойством дроби, приведением дробей к новому знаменателю; изучение действия приведения дробей к наименьшему общему знаменателю и сравнение.
• Развивающие – развивать внимание, зрительную память, логическое мышление, математическую речь, смекалку, умение самооценивать и анализировать свои ошибки;
• Воспитательные – воспитывать активность стремления к учебе, уважение друг к другу; формировать бережное отношение учащихся к своему здоровью.

Оборудование:

• мультимедийный проектор и экран
• наглядная занимательность (листы заданий)

Урок сопровождается презентацией.

Ход урока

I.Ориентировочно – мотивационный этап.

Выравнивание знаний учащихся. Ученики не просто повторяют прошлые уроки, но и активизируют все знания, необходимые для прохождения задания. Выравнивание знаний гарантирует успешное движение всех учащихся.

СЛАЙД 2 «Повторение» (3мин)

Основное свойство дроби. Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю.

СЛАЙД 3 «Открываем замок волшебного сундука» (3мин)

 Привести дроби к Наименьшему общему Знаменателю (работа в группах)

(Учащиеся называют правильнее ответы и сундук открывается. На экране имена «Πυθαγόρας ὁ Σάμιος» и «Ἀριστοτέλης»)

СЛАЙД 4. Обращение Пифагора и Аристотеля к потомкам. (3 мин)

II.Операционально – исполнительный этап 

1. расчленение учебных задач на частные задания, создание системы проблемных ситуаций, программирование процесса познания;
2. пошаговое (программированное) решение УЗ через систему проблем, выделение учебных действий, формулирование выводов, определений, общих способов решения.
3. моделирование усвоенного содержания и общего способа мышления и решения;
4. индивидуальная и групповая работа по решению учебных заданий и пошаговая рефлексия усвоенного. Самоконтроль и самооценка каждого учебного действия.

СЛАЙД 5-6. Пифагор и Аристотель предлагают учащимся задачи для решения.(20 мин)

Самостоятельная работа. (10 мин)

   СЛАЙД 7.        

III. Рефлексивно – оценочный этап

• предъявление классу обобщающих вопросов;
• проговаривание учащимися вслух цели урока, этапов усвоения материала, выводов, определений, правил, способов, моделей в индивидуальной и групповой форме;
• итоговая самооценка результатов учебной деятельности с учетом всех пошаговых оценок;
• домашнее задание на трех уровнях: программном, полутворческом и творческом.
• исторические моменты

СЛАЙД 9. Рефлексия (5мин) Учащиеся отвечают на вопросы:

СЛАЙД 10.