Интернет и математика
статья по математике (9 класс) по теме

Интернет и математика

Вот уже 20 лет преподаю математику в школе, можно делать некоторые выводы.

Очевидно, главная цель изучения математики – учить думать, т.е. задавать самому вопросы и искать ответы на них, при этом желательно, чтобы этот процесс сопровождался положительными эмоциями – а вот это не всегда получается.

Главная трудность ученика – уметь прочитать условие задачи и ответить на заданный вопрос.

Ближайшая практическая цель изучения математики – хорошо сдать экзамен, получить аттестат.

А для того, чтобы  после окончания школы суметь разобраться и во всех предлагаемых жизнью нормативных документах – как юридических, так и бухгалтерских – уверена, достаточно тренировки, предлагаемой в школьных учебниках геометрии (для 7-9 класса и для 10-11 классов).

Поэтому, когда мои ученики спрашивают, «зачем им нужно уметь решать квадратные уравнения» - честно отвечаю, что «не нужно». Как замечательно сформулировал одноклассник моей подруги: «Двадцать лет по морям плавал – ни одного интеграла не встретил, а вот думать приходилось постоянно».

Что получается хорошо?

1.Очень результативно – обучение по методике Виктора Федоровича Шаталова, главный девиз которой – «учение с увлечением», а практически – использование опорных конспектов и постоянные тренировки для повышения культуры речи и общения. Применение этой методики позволяет достаточно легко усвоить самые трудные темы (например, «Векторы», «Комплексные числа»)

2.Без тренировки ничего не получается, поэтому – решать, решать и решать. Желательно самостоятельно, с последующей самопроверкой или взаимопроверкой. Огромное спасибо всем создателям сайтов для тренировки, отработки и подготовки к экзаменам (ЕГЭ и ГИА), для тестирования по темам. Последнее время этих сайтов достаточно много, достигается хороший результат, особенно если на уроке в классе предлагать по 5-6 а то и 30 вариантов работы (можно и нужно пользоваться конспектом).

3.С радостным смехом встречают мои ученики тестовые и экзаменационные задания  зарубежных школ – Англии, Франции, теперь еще и Японии. Стараюсь выбирать такие, которые не требуют перевода на русский язык, обходимся школьными знаниями и словарем, часто просто догадываемся – в любом случае это заставляет мобилизоваться и подумать (вот оно, главное), даже если это легкие задания.

4.Конечно, для снятия излишнего напряжения и расширения кругозора помогает просмотр презентаций, но это не очень эффективно с точки зрения затраченного на уроке времени, и пассивности большинства учащихся.

5.Грустная неудача вот в чем. В 2007 году в Белорусской версии «ПараграфДвижение» была предусмотрена настройка и эксплуатация программного комплекса «ЗНАК», предназначенного для организации и проведения мониторинга качества предметных знаний учащихся образовательных учреждений. С помощью этого комплекса можно было составлять тесты для учащихся по разным предметам. На семинаре в Петроградском районе СПб отмечалось, что использование независимого тестирования с помощью компьютерных технологий существенно улучшает качество знаний и повышает мотивацию учащихся на их сознательное получение.

6.Использование сайта http://metaschool.ru позволяет проводить контрольные работы и тестирование по изучаемым темам прямо в компьютерном классе. Эти уроки прошли на хорошем эмоциональном уровне, дети были очень воодушевлены, у них действительно возникло желание добиться хорошего результата.

И все–таки для получения хороших предметных знаний  необходима самостоятельная отработка навыков решения задач.