Конспект НОД по ФЭМП
план-конспект по математике на тему

Тема: Число 6. Состав числа 6.

Задачи:

1. Познакомить с  составом числа 6, графическим рисунком цифры 6;
2. Закрепить прямой и обратный счет, понятие последующего и предыдущего числа; уточнить знания вопросов «какой?», «который?», «сколько?», название геометрических фигур;
3. Развивать умение в ориентировании в пространстве.

Оборудование: счетные палочки, мяч, ниточки (или пластилин), числовой ряд, касса цифр.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Дети, сегодня, идя на работу, мне повстречался Буратино. Он плохо умеет считать. Давайте ему поможем и поиграем «Пошли, пошли, пошли». (Предлагаем всем детям встать в круг. В руки каждого ребенка вкладывается карточка, на которой нашиты пуговицы в количестве от 2 до 5 шт. «Когда я скажу: «Пошли, пошли, пошли...» - вы будите держать карточки перед собой пуговицами вниз, чтобы их не было видно, и передавать карточки друг другу по кругу налево или направо, как я скажу. Когда я скажу «Стоп!», карточку, которая у вас останется, вы прячете за спину и считаете на ощупь, сколько пуговиц на вашей карточке. Подсматривать нельзя!» «У кого 2 пуговицы? У кого 3 пуговицы?». Дети показывают карточки. Числа могут называться как по порядку, так и вразбивку.

( После игры дети занимают свои места за столами).

II. Закрепление изученного материала

1. Ребята, Буратино очень расстроился, у него в руках карточки с нарисованными фигурами, а как они называются, он не знает. Давайте ему поможем. (Игра «Кто лучше знает и помнит?»: Я буду показывать вам фигуры, а вы будете выкладывать их при помощи счетных палочек такую же и расскажите нам о них (Воспитатель предъявляет фигуру на 1-2 минуты, дети выкладывают фигуры на столах). Расскажите об этих фигурах: как они называются, как построены на рисунке? (А – незамкнутая ломанная, у нее 4 звена, 3 вершины; Б – замкнутая ломанная, у нее 3 звена, 3 вершины, это еще и треугольник). (слайд № 2)

Какие вы молодцы! Теперь то уж точно Буратино все запомнил.

3. А еще он принес с собой загадки, давайте поможем их разгадать. (Игра «Угадай загадки Буратино» - игра на различение предметов по форме и составление из кружков и треугольников разных рисунков):

• Что это за геометрическая фигура? Где расположен круг? Что можно нарисовать из круга? Посмотрите, какие еще предметы имеют круглую форму. (слайд № 3)
• Что это за фигура? Где расположен квадрат? Что можно нарисовать из квадрата? (слайд № 4)
• А это что за фигура? Где расположен треугольник?  Что можно нарисовать из этой фигуры? (слайд № 5)

(Дети рисуют отгадки в тетрадях. К каждой загадке по одной отгадке.)

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем вместе повторять.

Один да четыре будет…

Два да три тоже…

Три да два, один да четыре -

Всю пятерку изучили.

А теперь мы отдохнем

И опять считать начнем.

3. А теперь давайте покажем Буратино, что мы знаем. (Игры с мячом «Кто знает пусть продолжает?» (работа с натуральным рядом чисел):

а) воспитатель называет число, ребенок называет «соседей» числа.

б) «Назови последующее число»: воспитатель бросает мяч, называет число, ребенок называет последующее число.

в) «Назови предыдущее число». Дети внимательно слушают, при правильном ответе – хлопки, при неправильном – топанье ногами.

г) « Покажите число, которое больше, чем 4 на 1».

д) « Покажите число, которое меньше, 2 на 1».  

Молодцы! Вы вместе с Буратино хорошо справились с заданиями. А мы продолжаем.

III. Открытие нового знания и формирование темы занятия

1. Дети, Буратино забыл содержание сказки «Репка»? Давайте вспомним, кто главный герой в сказке?  (Герои сказки рассыпаны, нужно выстроить в правильном порядке) (слайд № 6). Каким по счету стоит дед? Бабка? Внучка? Жучка? Которая по счету кошка? Кто стоит после кошки? Сколько всего героев? (слайд № 7) 

Дети, мы с вами сегодня познакомимся с цифрой 6. (слайд № 8)

2. Пока мы с вами правильно расставляли героев, познакомились с цифрой 6, Буратино строил поезд из вагончиков. Давайте посмотрим, как он это сделал. (слайд № 9)

• Расскажите, сколько было вагончиков? (5).
• Сколько Буратино присоединил? (1).
• Сколько стало вагончиков у поезда? (6).

Итак,  6 – последующее число для 5. (слайд № 10)

Ребята, посмотрите, как записывают новую цифру.  Выложите из ниточек число 6.  Возьмите в руки ручки проведите в воздухе, а теперь открыли тетради и записали цифру 6.(Запись в тетради цифры 6). (слайд № 11)

Физкультминутка:

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – тихо сесть.

IV. Закрепление нового материала

Буратино принес нам карточки с заданиями. Поможем ему их решить.

Задание 1. (работа с раздаточным  материалом). (Игровое упражнение «Покажи столько же». У каждого ребенка по 3 карточки, на которых нарисовано от 5 до 7 игрушек.). Буратино предлагает сосчитать рисунки предметов на карточке и разложить их в ряд по порядку, чтобы слева лежала карточка с 5 предметами, за ней (посередине) – карточка с 6 предметами, слева с 7 предметами. Какое число посередине? Справа? Слева? Как одним словом можно назвать числа 5 и 7, для числа 6.(соседями)

Задание 2. (На наборном полотне выставлены предметные картинки: 5 яблок, 6 груш). Внимательно посмотрите, сколько у нас груш? (Сколько  вы видите яблок? Чего больше? На сколько больше?

Задание 3. У Буратино есть подружка Белочка. Она предлагает вам игру «Белка и орехи». Белочка на зиму делает запасы орехов. В одном дупле белочка никогда не хранит свои запасы, а раскладывает их в два-три дупла. Белочка  собрала 6 орехов и разложила их в два дупла. (слайд № 12) 

Вспомните, сколько было вагончиков у Буратино? Сколько он присоединил?

• По сколько орехов может положить белочка в каждое дупло, если в одном дупле уже лежат орехи? (Ребенок работает на ПК)

«Как же всё-таки белочка разложила 6 орехов в дупла?»

V. Итог занятия

Молодцы, ребята, помогли Буратино справиться с заданиями. Скажите…

1. С каким новым числом и цифрой мы с вами сегодня познакомились?
2. Какое самое большое из изученных чисел?
3. Какое число следует при счете за числом 5?
4. Как получить число 6?
5. Какие геометрические фигуры вспомнили?