№

Показатели

Баллы

1

Личные качества учителя

Знание предмета и общая эрудиция.

Уровень педагогического и методического мастерства.

Культура речи, ее образность, эмоциональность.

Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.

 Внешний вид, мимика, жесты

2

Особенности учебной деятельности учащихся:

Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

 Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий.

Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.

Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков

3

Содержание изучаемого материала:

Научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета

Актуальность и связь и жизнью (теории и практики).

Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации

Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.

4

Эффективность преподавания.

Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.

Целесообразность использования приемов наглядности на занятии.

Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.

Характер обратной связи с учащимися.

Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.

Степень эстетического воздействия урока на учащихся.

Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.

65

Цели и результаты проведенного урока. 

Конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока.

Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.

Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники).

Воспитательный эффект

Воздействие урока на развитие учащихся.

Итого

 Используется 4-х балльная шкала, где :

• 4 балла - отлично; 3 балла - хорошо;
• 2 балла - удовлетворительно;
• 1 балл - неудовлетворительно;

Максимальное возможное количество баллов - 100 (25х4).

• 85 -100 баллов - урок отличный; 65 - 84 балла - урок хороший;
• 45 - 64 балла - урок удовлетворительный.

Критерии урока

Оценка критерия от 0 до 2 баллов

1. Анализ целей урока

1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала,

места данного урока в системе уроков по теме,

уровня подготовленности класса.

1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.

1.3.Степень достижения целей урока.

2. Анализ структуры и организации урока.

2.1.Соответствие структуры урока его целям.

2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.

2.4.Рациональность выбора форм обучения

2.5.Оборудование урока.

2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.

3.     Анализ содержания урока

 3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.

 3.2.Научный уровень излагаемого материала.  

3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.

3.4.Практическая направленность урока

3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА.

3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.

3.7.Выделение главной идеи нового материала.

3.8.Формирование новых понятий.

3.9.Актуализация опорных знаний

4.  Организация самостоятельной работы учащихся.

4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА

4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.

4.3.Инструктаж и помощь учителя.

4.4.Степень усвоения нового материала (эффективность).

4.5.Связь нового с ранее изученным.

4.6.Повторение (организация, формы, приемы, объем).

5. Анализ методики проведения урока

5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.

5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем

5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения

5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя

6.   Анализ работы и поведения учащихся на уроке

6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.

6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.

6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.

6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.

6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками

6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.

7. Качество знаний, умений и навыков.

 7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.

7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.

7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.

8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.

 8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.

8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность

8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.

Критерии урока

Оценка критерия от 0 до 2 баллов

1. Анализ целей урока

1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала,

места данного урока в системе уроков по теме,

уровня подготовленности класса.

1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.

1.3.Степень достижения целей урока.

3. Анализ структуры и организации урока.

2.1.Соответствие структуры урока его целям.

2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.

2.4.Рациональность выбора форм обучения

2.5.Оборудование урока.

2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.

3.     Анализ содержания урока

 3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.

 3.2.Научный уровень излагаемого материала.  

3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.

3.4.Практическая направленность урока

3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА.

3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.

3.7.Выделение главной идеи  материала.

4.  Организация самостоятельной работы учащихся.

4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА

4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.

4.3.Инструктаж и помощь учителя.

4.4.Повторение (организация, формы, приемы, объем).

5. Анализ методики проведения урока

5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.

5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем

5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения

5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя

6.   Анализ работы и поведения учащихся на уроке

6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.

6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.

6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.

6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.

6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками

6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.

7. Качество знаний, умений и навыков.

 7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.

7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.

7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.

8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.

 8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.

8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность

8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.