Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме: "Приведение дроби к новому знаменателю", автор учебника Е.А.Бунимович
план-конспект урока по математике (5 класс)

Тема

Приведение дроби к новому знаменателю

Цели урока

-Сформировать умения использовать основное свойство дроби для приведения дробей к новому знаменателю;

-Развитие логики рассуждений, умения формулировать гипотезы, предложения, анализировать ситуации

-Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышлении;

-Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, парной  работе.

Планируемый результат

Формирование умений приводить дроби к новым знаменателям

Предметные умения

УУД

Уметь применять основное свойство дроби к приведению дроби к новому знаменателю, находить ошибки при выполнении этой операции

Личностные: 

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные: 

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  составленному плану;

-умение слушать, дополнять, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

 Познавательные: 

-использовать математическую терминологию

-умение видеть границу знания-незнания;

-умение находить ответы на вопросы, используя практический опыт, информация с предыдущего урока, умение найти свои ошибки

Коммуникативные: 

-уметь участвовать в диалоге;

-умение осознанно использовать речевые средства;

-умение точно излагать свои мысли, доказывать свою точку зрения;

Основные понятия

Основное свойсво дроби, знаменатель дроби, новый знаменатель, общий знаменатель.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Учебник, индивидуальные карточки, презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап. Организационный (2 мин.)

Создает комфортную ситуацию начала урока

Требования к уровню готовности к уроку

Начальный слайд презентации

Настрой на урок

Успокаиваются

Умение организовать самоконтроль

Самопроверка готовности к уроку

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

2 этап. Актуализация опорных знаний и умений  ( 10 мин.)

1. Решите  задачу

На открытии XXII зимних олимпийских игр в Сочи 7 февраля 2014 года из 40000 мест на трибунах 1/ 8 часть мест занимали дети. Сколько детей посмотрели церемонию открытия?

2. Найдите:1.НОК(4;3)    2.НОК (2;8)  3.НОК(4;5)    4.НОК(6;9) 5.НОК(5;10)

3. На какой  множитель надо умножить число 4, чтобы получить в произведении число: 8, 24, 52, 48?  

4.Повторение основного свойства дроби, примеры

5. Можно ли из дроби 3/4

получить дробь со знаменателем 12, 36, 44?

6.Формулируем проблему и тему урока

Задачу №1 один человек- за доской без комментария

№2.-3 в парах, сверка по сигнальным карточкам

№ 4-комментарий с места

№5-выслушивание гипотез решения, № 6 определение и запись темы урока, цели урока

Умение работать самостоятельно, видеть свои ошибки.

Индивидуальная работа

Парная работа

Умение работать самостоятельно, видеть свои ошибки.

, работать по принятым правилам

Проверяют правильность выполнения заданий

Умение организовать самоконтроль выполнения  работы

3 этап. Этап освоения новых знаний  (10 мин)

1.Работа с учебником стр. 141 пункт «Приведение дроби к новому знаменателю»

2.Комментарий учителя по оформлению решения, новое понятие: дополнительный  множитель

3. Фронтально: разбор остальных примеров

4.Формулирование алгоритма приведения дроби к общему знаменателю. Рассмотрение примеров новых: 3/7= 9/21 и 7/8=35/40

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Освоение алгоритма работы

Работа в парах, индивидуально

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Умение слушать и понимать речь других

Оценивать правильность выполненных действий

Умение организовать самоконтроль выполнения  работы

Физминутка (1 мин.) (Встали, руки вверх подняли, потянулись. Опустили руки вниз. Влево, вправо посмотрали .. Приподнялись на носки и тихонько сели)

4 этап. Первичное закрепление  и проверка усвоения(18 мин)

Учебник № 493(б)-фронтально по цепочке на доске с комментарием

№ 494(а)- пара за доской без комментария, на месте – в парах

№ 495-на местах в парах (одна пара - за передвижной доской)

Выполняют задания сначала фронтально, далее самостоятельно со сверкой с доской

Умение использовать рассмотренные понятия

Выполняют упражнения,

 Обсуждая в парах и защищают ответ

Умение слушать и понимать речь других

Работают кратковременно  в парах, индивидуально

Умение организовать самоконтроль выполнения  работы

5 этап Домашнее задание( 2мин)

Учебник п. 30, № 493(а),494(б)

Проговаривает, что надо отработать дома, записывают в дневник

Умение увидеть возможности использования изученных понятий и основного свойства дроби

Записывают задание

Смысловое чтение

Фиксируют домашнее задание

Умение организовать самоконтроль

Записи заданий

6 этап Рефлексия (2мин)

Подводим итог работы на уроке.

• Я вспомнил(а)…
• Я научился(ась)…
• Особенно мне понравилось…
• Меня заинтересовало…

- Оцените свою деятельность на уроке, оценка- карандашом

Участвуют в беседе по обсуждению итогов урока

Делают самооценку с помощью  карандаша

Анализ степени усвоения материала

Выслушивают

одноклассников

Умение слушать и понимать речь других, с достаточной четкость выражать свои мысли

Анализируют свои ответы на вопросы с ответами одноклассников

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фамилия, имя:

Класс

Число 30.01.2019

Тема урока:

Самооценка 

Оценка

Устная работа

.Работа у доски

Работа по карточкам в парах:  Найдите:1.НОК(4;3)    2.НОК(2;8)   3.НОК(4;5)  4.НОК(6;9)  5. НОК(5;10)

 На какой  множитель надо умножить число 4, чтобы получить в произведении число: 8, 24, 52, 48?  

.Повторение основного свойства дроби, привести примеры

. Можно ли из дроби 3/4 получить дробь со знаменателем 12, 36, 44?

.Формулируем проблему и тему урока

.Работа с учебником стр. 141 пункт «Приведение дроби к новому знаменателю»

Формулирование алгоритма приведения дроби к новому знаменателю. Рассмотрение примеров : 3/7= 9/21 и 7/8=35/40

Запомнили термин: дополнительный множитель

Работа с учебником № 493(б); № 494(а); № 495

Задание на дом: Учебник п. 30, № 493(а),494(б)

Подводим итог работы на уроке.

• Я вспомнил(а)…-------------------------------------------------------------------------------------------
• Я научился(ась)…--------------------------------------------------------------------------------------
• Особенно мне понравилось------------------------------------------------------------------------------…
• Меня заинтересовало…-------------------------------------------------------------------------------------

- Оцените свою деятельность на уроке, оценка- карандашом