Разработка урока по теме "Деление десятичных дробей на натуральные числа" для конкурса Мой лучший урок
методическая разработка по математике (5 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

Проявляют широкий и устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и используются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.  

  Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи; критически оценивают полученный результат

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Организационный этап. (Приветствие, знакомство, сообщение темы, цели урока)

Цель: включение в учебную деятельность

Включение в деловой ритм. Устное  сообщение учителя.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я вам буду ввести сегодня урок математики, меня зовут Чульдум Д.М. (я учитель математики в МБУ Ийской СОШ).

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Подготовка класса к работе, знакомство с учащимися.

2. Настрой на урок. 

Прежде чем начну урок, я прочту вам стишок!

                                        Долгожданный дан звонок,

          Начинается урок.

         Сегодня будем мы опять

       Решать, отгадывать, считать!                 (Слайд 1)

- На сегодняшнем уроке будем повторить тему «Деление десятичных дробей на натуральные числа»              

 (Слайд 2)

- Кто сегодня в классе дежурный?

- Сколько человек отсутствует на сегодняшнем уроке?

- Записали сегодняшнее  число и тему( на доске записать дату, тему урока)

- Чтобы решить задачи, сначала вспомним правило деления десятичных дробей на натуральные числа. (Чтобы разделить десятичную дробь на натуральные числа, надо: 1) разделить дробь на это число, не обращая внимания на запятую; 2) поставить в частном запятую, когда кончится деление целой части)

Что должны знать: правила деления десятичных дробей на натуральные числа.

Что должны уметь: складывать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби.

дежурный встает

называет отсутствующих, а учитель отмечает в журнале

Формулировка правила деления десятичных дробей на натуральное число 

Настрой на доброжелательное сотрудничество.

Репродуктивные методы: самостоятельность, внимание‚

 активность.

Создание комфортной обстановки.

3. Актуализация опорных знаний учащихся. Закрепление изученного материала.

Организует уч-ся по исследованию проблемной ситуации.

Задание 1. Примеры заранее записываются на доску (вызываются два учащихся)

На доске записаны:

772,8:12=      (отв.64,4)                             93,15:23=      (отв.4,05)            

(Слайд 3)

- Каждый ученик комментирует свое решение и проговаривает правило деления десятичной дроби на натуральное число.

- Молодцы, садитесь!

Задание 2. Устный счет на карточках

Задание на деление десятичной дроби на 10,100,1000…

0,8 : 10     18,9 : 100     15,8 : 1000

(Приложение 1)

( Чтобы разделить десятичную дробь на 10,100,… надо перенести запятую в этой дроби на столько цифр влево, сколько нулей стоит после единицы )

Составляют план достижения цели

Индивидуальная работа с проверкой за доской.

Ребята проговаривают правило и решают примеры.

Проговаривают правило деления десятичной дроби на 10,100,1000

Решение примеров, выдвижение гипотез и их обоснование, коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске  и выборе информации.

4. Работа с учебником. (учебник математики, автор Н.Я. Виленкин и др., п.35 стр. 208)

- А теперь все вместе открыли учебники, будем решать № 1375 на странице  учебника 212          

 (слайд 4) 

      буквы  а, б ,и– 1 ряд

      буквы  в, г ,к– 2 ряд

      буквы д, е ,л– 3 ряд

- Каждый ряд решает свои буквы, даю на задание 3 минуты

- Все закончили? Если, да. Проверим, как вы решили?

- А теперь, обмениваемся тетрадями  с соседом, и сверим  ответы  

(каждый сверит с ответами  на слайде)               (слайд 5) 

а) 10,7                б) 0,25

в) 0,08                г) 0,55

д) 0,028             е) 0,025

и)0,9607           к)0,014706

л)0,000142

- Молодцы! Считаем свои «+»

Каждый ученик работает индивидуально

Проверка производится друг у друга, ставим «+»- правильно,

 «-« не правильно

Самостоятельность, взаимопроверка

5. Игровой этап.

- А сейчас, немножко поиграем!

- Игра называется «Распродажа учебных принадлежностей»

- Итак, внимательно слушаем условие игры        (слайд 6)

- Кто быстро и правильно найдет «цену» (т.е решит выражение),  возьмет «деньги» на столе и купит нужную вещь. (Приложение 2)

- Спасибо за участие! Молодцы те, кто участвовали! Каждый получает свой приз. (призы выдаются следующим образом: кто решил какую вещь, тот получает такой приз )

Ребята правильно и быстро решают примеры

Быстрота решений, выявление сильных учащихся.

Игровые действия, включающие познавательное содержание и диагностический уровень усвоения системы знаний и умений каждого ученика.

6. Физминутка.

Цель:  здоровьесбережение, умение заботиться о своём здоровье.

 - А теперь, ребята немножко отдохнем.

Вот мы руки развели,  словно удивились.
И друг другу до земли  в пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились, наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнись.А теперь ребята встали,  быстро руки вверх подняли.
Повернулись влево, вправо,  тихо сели, вновь за дело.

-А сейчас глазками, смотрим на слайд      (Слайд 7)

Выполнение упражнений.

Коммуникативные - сотрудничество в выполнении упражнений. Личностные - какое значение имеет для меня физминутка.

7. Самостоятельная работа Цель: проверить знания, создать ситуацию успеха, учить работать индивидуально.

- Все те,  кто участвовали в игре получают пятерки, а остальным вам задача такая.

Задание: Кто хочет получить оценки  «5» и «4» можете решить примеры в «кармашках».

В приложении карточки с заданиями (Приложение 3)

Кармашка «5» содержит 5 карточек с 3 заданиями, а кармашка «4»  также 5 карточек с 2 заданиями.

       Ребята индивидуально решают примеры.

Задания для слабых учащихся.

Каждый ученик самостоятельно выбирает себе задание с одной из двух «кармашек»

Самостоятельность, толерантность, рефлексия, организованность, аккуратность, внимание, самоопределение.

8.Домашнее задание.

Цель: дать возможность детям самостоятельно выбрать посильное задание.

Даётся варианты домашнего задания.

- Открыли дневники, запишем домашнее задание.

(Слайд 8)

 п.35, стр. 208 повторить, решить

№ 1375(з-м), 1379(в,г,д,е), 1382(задача)

Записывают домашнее задание

Рефлексивность,  ответственность, любознательность.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-В старину на Руси говорили, что умножение – это мучение, деление – это беда. Тот, кто умел безошибочно делить, считался великим математиком.  (Слайд 9)
-Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задания  вызвали у вас затруднения и почему?

- Было ли интересно ?

- Тем, кто понравился  урок прикрепляем яблочки (целые) на тарелочку, а если нет, то прикрепляем яблочки(не целые). (Приложение 4)

- Спасибо всем за урок!  Молодцы ребята!    (Слайд 10)

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения.

Анализ, оценка, самоопределение.