Совершенствование навыков смыслового чтения у учащихся 5-6 классов на уроках математики
статья по математике (5, 6 класс)
Статья представляет собой исследование деятельности педагога на уроках математики по формированию умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл в рамках компетенции смыслового чтения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_sovershenstvovanie_navykov_smyslovogo_chteniya.docx | 56.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Совершенствование навыков смыслового чтения
у учащихся 5-6 классов на уроках математики
Лейтан Надежда Константиновна,
учитель математики ГБОУ СОШ №551
Актуальность: Формирование навыка смыслового чтения у учащихся основной школы является неотъемлемой частью образовательной программы основного общего образования, отвечает требованиям ФГОС и является необходимой компетенцией современного человека.
Объект исследования: Умение учащихся 5-6 классов ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл в рамках компетенции смыслового чтения.
Предмет исследования: Деятельность по формированию умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл в рамках компетенции смыслового чтения.
Проблема: У учащихся 5-6 классов слабо сформирован навык смыслового чтения, особенно в 6 классах. Необходимо организовать специальную деятельность на уроках математики по совершенствованию данного навыка.
Гипотеза: При систематическом и целенаправленном использовании на уроках математики учебно-практических задач, направленных на работу с текстом, на смысловое чтение у учащихся будет совершенствоваться умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл является многокомпонентным понятием, для формирования данного умения у учащихся 5-6 классов на уроках математики мы выбрали следующие:
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.
Экспериментальной базой выступают 5А и 6Б классы ГБОУ СОШ №551 Кировского района СПб. Отметим, что учащиеся 5А класса учатся с первого класса в соответствии с ФГОС, а учащиеся 6Б класса по Федеральному образовательному компоненту 2004года.
План эксперимента:
Компоненты умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл | Примеры учебно-практических и учебно-познавательных задач на уроках математики для формирования навыка смыслового чтения | Деятельность учащихся |
Умение определять главную тему, общую цель или назначение текста | Учащимся предлагается математический текст, который надо озаглавить | Учащиеся внимательно читают текст, выделяют его основную идею. Придумывают заголовок, наиболее точно передающий основную идею текста. Затем аргументируют свое предложение |
Умение формулировать тезис, выражающий общий смысл текста | Учащимся предлагается: - установить смысловое соответствие между предложенными краткими высказываниями (тезисами) и частями (абзацами) математического текста. - расположить тезисы в логической последовательности | Учащиеся просматривают текст, соотносят его части с предложенными тезисами и выстраивают из них цепочку высказываний. Затем аргументируют свое предложение. |
Суть эксперимента:
Результат эксперимента:
Выводы:
В ходе эксперимента выявлено следующее:
- пятиклассники, которые учатся в соответствии с ФГОС пятый год, демонстрируют более высокий уровень сформированности умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, чем шестиклассники
- систематическое и целенаправленное использование на уроках учебно-практических и учебно-познавательных задач, направленных на работу с текстом, на смысловое чтение у учащихся способствует совершенствованию умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.