Технологические карты уроков по математике (А.Г.Мерзляк)
план-конспект урока по математике (5 класс)
тех карты
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskie_karty_urokov_po_matematike_merzlyak_5_klass.docx | 290.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока № 1 (2)
Дата____________
Тема урока Ряд натуральных чисел
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели
Предметные: обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать
свойства натурального ряда.
Личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики.
Метапредметные: развивать умение определять понятия, создавать обобщения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать натуральные числа, находить число, которое в натуральном ряду следует за данным
числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим числу.
Основные понятия: Натуральные числа, ряд натуральных чисел.
Организационная структура урока
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап | ||||
2. Актуализация знаний | Ф | № 1 - 4, стр. 6 | ||
3. Изучение нового материала | Ф | Теоретический материал § 1. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
4. Первичное закрепление нового материала | Ф И | № 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 | ||
5. Итоги урока | Вопросы 1- 4 | |||
6. Информация о домашнем задании | § 1, вопросы 14, № 5, 7, 9, 14 | |||
Технологическая карта урока № 3
Дата____________
Ряд натуральных чисел
Урок закрепления изученного материала
Предметные: обобщить знания учащихся о натуральных числах. Применять свойства натурального ряда.
Личностные: формировать ответственное отношение к учению, умения работать в коллективе и находить согласованные решения. Метапредметные: формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать.
Учащиеся научатся применять свойства натурального ряда.
Натуральные числа, ряд натуральных чисел.
Организационная структура урока.
Технологическая карта урока №___
Тема урока: Вычитание натуральных чисел.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
Метапредметные: формировать умение применять математические знания для решения практических задач.
Предметные: сформировать навыки вычитания натуральных чисел, раскрыть взаимосвязь между действиями «сложение» и «вычитание».
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, понимать взаимосвязь между действиями «сложение» и
«вычитание».
Основные понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант № 6 (5).5. Упростить выражение: (12+m) +18 51+ а +29 14 + (n + 36) b + 193 + 207 6.Вычислить: 104 + 96 | ||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно №1,2 с.56 | ||
5.Изучение нового материала. | Фронтальная | Теоретический материал &8 (с.55). | ||
6. Первичное закрепление нового материала. | Ф | № 197,199,201-203 | ||
Индивидуальная | №79,81,82 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7.Повторение. | Индивидуальная | №237(1-2) | ||
8.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | ||
8. Информация о домашнем задании | &8, №198,200 /204 | |||
ЭОР: презентация «Вычитание натуральных чисел», презентация с физкультминуткой, текст МД | ||||
Технологическая карта урока №21 (23)
Тема урока: Сложение натуральных чисел
Тип урока: Урок получения новых знаний
Цели:
Личностные: формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности,
развивать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии.
Предметные: развивать навыки сложения натуральных чисел, обобщить знания учащихся о действии сложения
натуральных чисел, углубить умение решать текстовые задачи арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать натуральные числа в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Основные понятия: слагаемое, сумма.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие 1.1. Анализ выполнения контрольной работы. Работа над ошибками. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. | Слайд1-2 | |||
3.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно:№1,с.51 | Слайд 3-4 | |
4.Изучение нового материала | Фронтальная | Теоретический материал &7 (весь) | Слайд 5- 13 | |
5.Первичное закрепление материала | Фронтальная | №167,169,173 | ||
Индивидуальная | №65,67,68 | Слайд 15 | ||
Парная | №66 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Повторение | Индивидуальная | №192 | ||
7.Итоги урока: Рефлексия, самооценка и оценки | Фронтальная | Вопросы 1-3 | ||
8.Информация о домашнем задании | На выбор 2 номера | |||
ЭОР: презентация к уроку: Сложение натуральных чисел. | ||||
Технологическая карта урока №22 (24)
Тема урока: Свойства сложения.
Тип урока: Урок получения новых знаний
Цели:
Личностные:формировать: представление о математической науке как сфере математической деятельности,
умение работать в коллективе и находить согласованные решения, умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания моделировать выбор способа действия.
Предметные: развить умение применять свойства сложения натуральных чисел, отработать навыки решения текстовых задач
арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать натуральные числа в столбик, применять свойства сложения, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Основные понятия: слагаемое, сумма.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Слайд1-2 | |||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно:№3,с.51 | Слайд 3-4 | |
5.Изучение нового материала | Фронтальная | Теоретический материал &7 (свойства) | Слайд 5- 13 | |
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Первичное закрепление материала | Фронтальная | №167,169,173 | ||
Индивидуальная | №65,67,68 | Слайд 15 | ||
Парная | №66 | |||
7.Повторение | Индивидуальная | №192 | ||
8.Итоги урока: | Фронтальная | Вопросы 1-3 | ||
9.Информация о домашнем задании | П.7, свойства, №172,176 | |||
ЭОР: презентация к уроку: Сложение натуральных чисел. | ||||
Технологическая карта урока №23 (25)
Тема урока: Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Цели:
Личностные: развивать навыки самостоятельной работы, умение анализировать свою работу.
Метапредметные: формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Предметные: закрепить навыки сложения натуральных чисел и применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки
решения текстовых задач арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять свойства сложения натуральных чисел.
Основные понятия: переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант №6 (1). | ||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | №64 (4-6) | ||
5.Закрепление изученного материала. | Фронтальная | №181,182,184. | ||
Индивидуальная | №72,73,74 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Повторение. | Индивидуальная | №194 | ||
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | ||
8. Информация о домашнем задании | &7, №180,185 | |||
ЭОР: презентация физкультминутки, текст МД | ||||
Технологическая карта урока №24 (26)
Тема урока: Вычитание натуральных чисел.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
Метапредметные: формировать умение применять математические знания для решения практических задач.
Предметные: сформировать навыки вычитания натуральных чисел, раскрыть взаимосвязь между действиями «сложение» и «вычитание».
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, понимать взаимосвязь между действиями «сложение» и
«вычитание».
Основные понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант № 6 (5).5. Упростить выражение: (12+m) +18 51+ а +29 14 + (n + 36) b + 193 + 207 6.Вычислить: 104 + 96 | ||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно №1,2 с.56 | ||
5.Изучение нового материала. | Фронтальная | Теоретический материал &8 (с.55). | ||
6. Первичное закрепление нового материала. | Ф | № 197,199,201-203 | ||
Индивидуальная | №79,81,82 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7.Повторение. | Индивидуальная | №237(1-2) | ||
8.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | ||
8. Информация о домашнем задании | &8, №198,200 /204 | |||
ЭОР: презентация «Вычитание натуральных чисел», презентация с физкультминуткой, текст МД | ||||
Технологическая карта урока №25 (27)
Тема урока: Вычитание натуральных чисел.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение применять математические знания для решения практических задач, умение анализировать,
моделировать выбор способов деятельности.
Предметные: закрепить и продолжать развивать навыки вычитания натуральных чисел, отработать навыки решения текстовых задач
арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Основные понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | |||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | |||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант № 6 (5). 5. Упростить выражение: (12 - m) +18 51+ а +29 46- (n + 36) b + 193 + 207 6.Вычислить: 104 - 94 | |||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно № 3 с.56 | |||
5.Закрепление изученного материала. | Фронтальная | №206 (1-2),208,212 | |||
Групповая | Кодированные выражения: вычислить и собрать слово | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||||
6.Повторение. | Индивидуальная | №237(1-2) | |||
7.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | |||
8. Информация о домашнем задании | &8, №207 (1,2), 209. | ||||
ЭОР: презентация «Вычитание натуральных чисел», презентация с физкультминуткой, КАРТОЧКИ С КОДИРОВАННЫМИ ПРИМЕРАМИ | |||||
Технологическая карта урока №26 (28)
Тема урока: Вычитание натуральных чисел.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способа действия.
Предметные: обобщить и систематизировать навыки вычитания натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач
арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Основные понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | |||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | |||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант № 7 (1-4) | |||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно № 4 с.57 | |||
5.Закрепление изученного материала. | Фронтальная | №220,226,230 | |||
Индивидуальная | №232 | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||||
6.Повторение. | Индивидуальная | №239 | |||
7.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | |||
8. Информация о домашнем задании | &8, вопр.6-7,№221,231 | ||||
ЭОР: презентация «Вычитание натуральных чисел», презентация с физкультминуткой, КАРТОЧКИ С КОДИРОВАННЫМИ ПРИМЕРАМИ | |||||
Технологическая карта урока №29 (31)
Тема урока: Вычитание натуральных чисел. Правила вычитания.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Цели: Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способа действия.
Предметные: обобщить и систематизировать навыки вычитания натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач
арифметическим способом, закрепить навыки применения правил вычитания натуральных чисел.
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Основные понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | |||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | |||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||||
3.Проверка домашнего задания. | Фронтальная | Математический диктант № 7 (5-8) | Сл.№3 | ||
И | №226 (Алыхова Таня) | ||||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Игра «Кодированные задания» сл. №21 - 23 | |||
5.Закрепление изученного материала. | Фронтальная | №230,232 | |||
Индивидуальная | 89,93 | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||||
6.Повторение. | Индивидуальная | №239 | |||
7.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | |||
8. Информация о домашнем задании | &8, вопр.6-7,№231,233 | ||||
ЭОР: презентация «Вычитание натуральных чисел», презентация с физкультминуткой, тест | |||||
Технологическая карта урока №30 (32)
Тема урока: Числовые и буквенные выражения. Формулы.
Тип урока: Урок изучения нового материала (урок открытия новых знаний).
Цели: Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: разъяснить учащимся, что такое буквенное и числовое выражения, формула; научить находить значение выражения при заданном значении буквы(переменной), значение величины по формуле.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать числовое выражение, буквенное выражение, формулу; находить: значение выражения пори заданном значении буквы, значение величины по формуле.
Основные понятия: числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
ЭТАПЫ УРОКА | ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | |||
Учебник | Рабочая тетрадь №1 | Дидактические материалы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1.Организационный этап. Проверка готовности, присутствие. | |||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||||
3.Проверка домашнего задания. | Фронтальная | МД: закончи предложение. | |||
4.Актуализация знаний. | Фронтальная | Устно: 31,с.65 | |||
5.Изучение нового материала. | Фронтальная | Теория 9. | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||||
6.Первичное закрепление материала. | Ф | №241,242, 245 | |||
И | 243,249 | ||||
7.Повторение. | И | №263 | |||
8.Итоги уроки. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Фронтальная | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно… | |||
9. Информация о домашнем задании | &9, вопр.1-3,№244,248/250 | ||||
ЭОР: презентация «Числовые и буквенные выражения», презентация с физкультминуткой, тест | |||||
Технологическая карта урока №31 (32)
Тема урока: Числовые и буквенные выражения. Формулы.
Тип урока: Урок закрепления нового материала.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, формировать умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов
деятельности.
Предметные: закрепить навыки нахождения значения выражения при заданном значении буквы, значения величины по формуле.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать числовое выражение, буквенное выражение, формулу; находить: значение выражения при
заданном значении буквы, значение величины по формуле.
Основные понятия: числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. МД: 1.Ввазеа красных гвоздик и bбелых. Составь выражение для нахождения количества всех гвоздик в вазе. Вычисли значение полученного выражения, если: 1) а = 12, b = 16; 2) а = 20, b = 17? 2. Найдите по формуле пути s=vtзначение скорости, если t =4ч,s=36 км? | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 2, 3, 4, с. 65 | ||
5. Закрепление изученного материала | Ф | № 251 (1 - 2), 253, 255 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | № 102, 103,104 | |||
6. Повторение | И | № 264, 266 | ||
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Продолжить высказывания об уроке: 1.Теперь я умею…. 2.на уроке для меня было важно… 3.на уроке мне было сложно…
§ 9, № 252, 254, 256 | |||
8. Информация о домашнем задании | ||||
Технологическая карта урока №32 (33)
Тема урока: Числовые и буквенные выражения. Формулы.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории, формировать умение формулировать собственное мнение.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов
деятельности.
Предметные: сформировать навыки нахождения значения выражения при заданном значении буквы, значения величины по формуле.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать числовое выражение, буквенное выражение, формулу; находить: значение выражения при
заданном значении буквы, значение величины по формуле.
Основные понятия: числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 5,6 с. 65 | ||
5. Обобщение и систематизация знаний | Ф | № 251 (3-4), 257, 259,261 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6. Контроль и коррекция знаний | И | №57,58 | ||
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Оцените свой интерес к уроку. Продолжить высказывания: 1.На уроке мне было:
| |||
8.Информация о домашнем задании | &9,повторить&8, задания к олимпиаде. | |||
Технологическая карта урока №34 (35)
Тема урока: Уравнения.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание, сформировать начальные навыки решения текстовых задач с помощью уравнений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание.
Основные понятия: уравнение, корень уравнения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 1,2, с. 71 | ||
4. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &10. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
5. Первичное закрепление знаний. | Ф | №267,269 | ||
И | №112,113 | |||
6. Повторение. | И | №277 | ||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Вопросы: 1-5. Самооценка в дневнике. | ||
8.Информация о домашнем задании | &10, в.1-5, №268,270 | |||
Технологическая карта урока №35 (36)
Тема урока: Уравнения.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание, сформировать начальные навыки решения текстовых задач с помощью уравнений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание.
Основные понятия: уравнение, корень уравнения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Технологическая карта урока №36 (37)
Тема урока: Уравнения.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание, сформировать начальные навыки решения текстовых задач с помощью уравнений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание.
Основные понятия: уравнение, корень уравнения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||||
3.Проверка домашнего задания. | Ф |
| ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 3,4 с. 71 | №111 | |||
5. Закрепление изученного материала. | Ф | №271 (1-6),273. | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||||
6. Повторение. | И | №279 | ||||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Вопросы: 1-5. Самооценка в дневнике. Продолжите высказывание об уроке. 1.На уроке для меня было важно… 2. На уроке мне было сложно… 3. Урок помог мне задуматься о … | ||||
8.Информация о домашнем задании | &10, в.1-5, №272(1-3), 274. | |||||
Технологическая карта урока №37 (38) Дата_________
Тема урока: Уравнения.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: познакомить учащихся с геометрической фигурой – углом, ввести понятия стороны угла, вершины угла, равных углов, биссектрисы угла, научить строить и обозначать угол.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать на чертежах углы, строить и обозначать углы.
Основные понятия: угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||||
3.Проверка домашнего задания. | Ф | Ответы на вопросы 1-5.Творческое задание | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 1,2 с.75 | ||||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретическая часть &11. | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||||
6. Первичное закрепление изученного материала. | Ф | №281,282,283/285. | ||||
П | №119 | |||||
7.Повторение. | И | №291 | ||||
8. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Вопросы: 1-3. Самооценка в дневнике. Оцените активность своей работы на уроке. На уроке я: 1.активно работала; 2.работала, но не активно; 3. была пассивно. | ||||
9.Информация о домашнем задании | &11, вопр.1-3, №284,286. | |||||
Технологическая карта урока №38 (39)
Дата_________
Тема урока: Угол. Обозначение углов.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: познакомить учащихся с геометрической фигурой – углом, ввести понятия стороны угла, вершины угла, равных углов, биссектрисы угла, научить строить и обозначать угол.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать на чертежах углы, строить и обозначать углы.
Основные понятия: угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||||
3.Проверка домашнего задания. | Ф | Ответы на вопросы 1-5.Творческое задание (Важанова Ирина) | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 1,2 с.75 | ||||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретическая часть &11. | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||||
6. Первичное закрепление изученного материала. | Ф | №281,282,283/285. | ||||
П | №119 | |||||
7.Повторение. | И | №291 | ||||
8. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Вопросы: 1-3. Самооценка в дневнике. Оцените активность своей работы на уроке. На уроке я: 1.активно работала; 2.работала, но не активно; 3. была пассивно. | ||||
9.Информация о домашнем задании | &11, вопр.1-3, №284,286. | |||||
Технологическая карта урока №39 (38) Дата_________
Тема урока: Угол. Обозначение углов.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения, развивать готовность к самообразованию
и решению творческих задач, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни, умение контролировать
процесс и результат учебной и математической деятельности.
Предметные: закрепить навыки построения и обозначения углов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать на чертежах углы, строить и обозначать углы.
Основные понятия: угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | ||||
3. Проверка домашнего задания | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 3, 4, с. 75 | ||
5. Закрепление изученного материала | Ф | № 287, 288, 290 | ||
И | № 122, 123 124 | |||
6. Контроль и коррекция знаний | И | № 71,73 | ||
7. Повторение | И | № 293, 295 | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке |
а) лёгкие; б)трудные. | |||
9. Информация о домашнем задании | § 11, № 289, 294 | № 72 | ||
Технологическая карта урока №40 (41) Дата_________
Тема урока: Виды углов. Измерение углов.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию, вызывать интерес к изучение темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: познакомить учащихся с понятием развернутого угла, единицей измерения угла, распознавать развернутые, острые, тупые и прямые углы, сформировать представление о процессе измерения величины угла, научить измерять угол с помощью транспортира.
Планируемые результаты: учащиеся научатся измерять углы, распознавать на чертежах развернутые, острые, тупые и прямые углы.
Основные понятия: Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый, прямой, тупой угол.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 1,2 с.81 | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретическая часть &12. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6. Первичное закрепление изученного материала. | Ф | №296,297,299 | ||
И | №74,,76 / №74,75 | |||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | П | Вопросы: 1-14. Самооценка в дневнике. | ||
8.Информация о домашнем задании | &12, вопр.1-14, №300,317. | |||
Технологическая карта урока №41 (42)
Дата_________
Тема урока: Виды углов. Измерение углов.
Тип урока: Урок закрепления знаний и выработки практических навыков.
Цели:
Личностные: развивать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, развивать навыки оценки своей деятельности, работы в парах, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: научить использовать приобретенные знания и в практической деятельности.
Предметные: закрепить навык измерения углов, научить строить углы с помощью транспортира.
Планируемые результаты: учащиеся научатся измерять углы, строить углы заданной величины.
Основные понятия: Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый, прямой, тупой угол.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 3, с.81 | ||
5. Закрепление материала. Отработка практических навыков. | Ф | №298,301 (1-4),303. | ||
И | №129,130,131 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6. Первичное закрепление изученного материала. | Ф | №296,297,299 | ||
И | №74,,76 / №74,75 | |||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | ||
8.Информация о домашнем задании | &12, вопр.1-14, №302 (1-2), 304 / 316. | |||
Технологическая карта урока № 42 (45) Дата________________
Тема урока: Виды углов. Измерение углов.
Тип урока: Урок закрепления знаний. Урок – практикум.
Цели:
Личностные: развивать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, развивать навыки оценки своей деятельности, работы в парах, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: научить использовать приобретенные знания и в практической деятельности.
Предметные: закрепить навык измерения углов, научить строить углы с помощью транспортира.
Планируемые результаты: учащиеся научатся измерять углы, строить углы заданной величины.
Основные понятия: Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый, прямой, тупой угол.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Математический диктант 11, зад.1,3. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 5, с.81 | ||
5. Закрепление материала. Отработка практических навыков. | Ф | №308. | ||
П | &11 (118), &12 (129-138 выборочно) | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | ||
8.Информация о домашнем задании | &12, вопр.1-14, №303/ презентацию. | |||
Технологическая карта урока № 43 (46)
Дата__________
Тема урока: Виды углов. Измерение углов.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, проверки знаний.
Форма урока: практическая работа.
Цели:
Личностные: развивать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, развивать навыки оценки своей деятельности, работы в парах, формировать ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: научить использовать приобретенные знания и в практической деятельности.
Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся о видах углов, контроль уровня сформированности навыков построения и измерения углов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся измерять углы, строить углы заданной величины.
Основные понятия: развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый, прямой, тупой угол.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организацииУД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 3, с.81 | ||
4. Контроль уровня сформированности практических навыков. | П | По карточкам практические задания:
2.Измерить данные углы. 3. Вычислить величину угла по заданным параметрам. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
5. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ф | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | ||
6.Информация о домашнем задании | &12, вопр.1-14, №313/ творческое задание. | |||
Технологическая карта урока № 47
Дата___________.
Тема урока: Многоугольники. Равные фигуры.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, развивать навыки оценки своей деятельности, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать у учащихся представление о многоугольниках, познакомить учащихся с элементами многоугольника, научить распознавать многоугольники, равные фигуры, находить в окружающем мире объекты, для которых многоугольники являются моделями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся многоугольники, равные фигуры, находить в окружающем мире объекты, для которых многоугольники являются моделями.
распознаватьизмерять углы, строить углы заданной величины.
Основные понятия: многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организацииУД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
| ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 1-4, с.87 | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &3. | ||
6.Первичное закрепление материала. | Ф | №321,322,323,325 (а,б) | ||
И | № 325 (в,г) | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7. Итоги урока. | И | №139 | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | |||
9.Информация о домашнем задании | &13, вопр.1-7, № 324,326/ 335, творческое задание. | |||
Технологическая карта урока № 48 Дата_________
Тема урока: Многоугольники. Равные фигуры.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: развивать навыки самостоятельной работы, навыки оценки своей деятельности, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Предметные: сформировать навыки построения многоугольников, работы с элементами многоугольника.
Планируемые результаты: учащиеся научатся строить многоугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника.
Основные понятия: многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма Организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 5, с.87 Вопросы 1-7. | ||
5. Закрепление материала. | Ф | №325 (в, г),327,329,330. | ||
И | № 332. | |||
6.Контроль и коррекция знаний. | И | №83,85 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7. Повторение. | И | №336. | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Продолжите высказывания об уроке: 1.Я приобрела… 2.Мне захотелось… | |||
9.Информация о домашнем задании | &13, вопр.1-7, № 329 (исследовательская работа) | |||
Технологическая карта урока № 49
Тема урока: Треугольник и его виды.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать навыки работы в коллективе, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Предметные: научить учащихся классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон.
Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон, изображать треугольники.
Основные понятия: треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организацииУД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1,с.92. | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &14 (до примеров). | ||
6.Первичное закрепление материала. | Ф | №338,339,341,343 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №148,149 | |||
П | 147 | |||
7. Итоги урока. | Ф | Вопросы 1-6. | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | |||
9.Информация о домашнем задании | &14, вопр.1-6, № 340,342,/ творческое задание. | |||
Технологическая карта урока № 50
Тема урока: Треугольник и его виды.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать навыки работы в коллективе, ответственное отношение к обучению, умение формулировать собственное мнение, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное и по аналогии) и делать выводы, классифицировать.
Предметные: закрепить навыки классификации треугольников по видам их углов и по количеству равных сторон, развить навыки решения геометрических задач на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят навыки классификации треугольников по видам их углов и по количеству равных сторон, развить навыки решения геометрических задач на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников.
Основные понятия: треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организацииУД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2,с.92. | ||
5. Закрепление изученного материала. | Ф И | №344,346,348 | 150,151 | |
6.Повторение. | И | №356 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7. Контроль и коррекция знаний. | И | №88, 89 | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научилась на уроке? 2.Довольна ли ты своей работой на уроке? | |||
9.Информация о домашнем задании | &14, вопр.1-6, № 340,342,/ 349, творческое задание. | |||
Технологическая карта урока № 51
Тема урока: Построение треугольников.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение представлять результат своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью, формировать навыки работы в коллективе, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: научить учащихся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам.
Планируемые результаты: учащиеся научатся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам
Основные понятия: построение треугольника с заданными элементами.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организацииУД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. Математический диктант 12, вопросы 1-6. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3,4, с.92. | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &14 (примеры 1,2) | ||
6.Первичное закрепление материала. | Ф | №350,352 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | № 152,153 | |||
7. Повторение. | И | №357 | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка в дневнике. | Ответьте на вопросы: 1.Самым интересным на уроке было для меня… 2. Я научилась… 3.Я хотела бы еще узнать… | |||
9.Информация о домашнем задании | &14, вопр.1-6, № 351,353/358 | |||
Технологическая карта урока № 52
Тема урока: Прямоугольник.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение работы в коллективе и умение находить согласованные решения, ответственное отношение к обучению, вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения .
Метапредметные: формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: познакомить учащихся с геометрическими фигурами прямоугольник и квадрат, ввести понятие соседние и противолежащие стороны прямоугольника, периметр прямоугольника и квадрат.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать , строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры.
Основные понятия: прямоугольник, длина, ширина прямоугольника, соседние и противолежащие стороны прямоугольника, свойство противолежащих сторон прямоугольника, периметр прямоугольника и квадрата.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1, с.98 | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &15 (до симметрии) | ||
6.Первичное закрепление материала. | Ф | №359,361,365 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7. Повторение. | И | №379 | ||
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка в дневнике. | Ответьте на вопросы: 1.Самым интересным на уроке было для меня… 2. Я научилась… 3.Я хотела бы еще узнать… | |||
9.Информация о домашнем задании | &15, (до рисунков включительно), № 360,362 | |||
Технологическая карта урока № 53
Тема урока: Прямоугольник. Ось симметрии.
Тип урока: комбинированный урок.
Цели:
Личностные: формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Метапредметные: развивать познавательный интерес к математике, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Предметные: закрепить навыки распознавать и строить прямоугольник и квадрат, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать , строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры.
Основные понятия: прямоугольник, длина, ширина прямоугольника, соседние и противолежащие стороны прямоугольника, свойство противолежащих сторон прямоугольника, периметр прямоугольника и квадрата.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2,3, с.98 | ||
5.Закрепление изученного материала. | И | №159,160 | ||
6. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &15 (симметрия), с.96-98. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7.Первичное закрепление материала. | Ф | №363 | ||
И | № 92,95 | |||
8. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | В.6-9. | |||
9.Информация о домашнем задании | &15, творческое задание. | |||
Технологическая карта урока № 54
Тема урока: Прямоугольник. Ось симметрии.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Метапредметные: развивать познавательный интерес к математике, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Предметные: закрепить навыки распознавать и строить прямоугольник и квадрат, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать, строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры.
Основные понятия: прямоугольник, длина, ширина прямоугольника, соседние и противолежащие стороны прямоугольника, периметр прямоугольника и квадрата, ось симметрии, фигуры симметричные относительно прямой.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №4, с.98 | ||
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №370, 371, 372. | ||
И | №378 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Повторение. | И | №383 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | ||||
8.Информация о домашнем задании | &15, №373,382, творческое задание | |||
Технологическая карта урока № 55
Тема урока: Прямоугольник. Ось симметрии.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: конференция.
Цели:
Личностные: формировать навыки публичного выступления, развивать р устную речь, формировать умение высказывать и отстивать свое мнение, точку зрения, навыки самооценки умение оценивать деятельность других.
Метапредметные: развивать познавательный интерес к математике, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности, навыки работы с компьютером.
Предметные: систематизировать и обобщить знания и умения по изученному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать фигуры, имеющие ось симметрии, находить ось симметрии фигур.
Основные понятия: ось симметрии, фигуры симметричные относительно прямой.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3.Напоминание критерий оценивания. Раздача листов взаимооценки. | ||||
4.Проверка домашнего задания: Выступления учащихся. Устная оценка каждого выступающего. | ||||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
5. Итоги урока. Заполнение листов само и взаимооценки. Рефлексия урока. | Ответить на вопросы: 1.Понравился ли урок и что именно хотелось отметить. 2. Сомооценивание своей деятельности. | |||
6.Информация о домашнем задании | &10- 15 повторить, тест с.103-104 (4-10) | |||
Технологическая карта урока № 56
Тема урока: Контрольная работа по теме «Уравнение. Углы. Прямоугольник. Ось симметрии»
Тип урока: урок контроля и оценки умений и знаний.
Форма урока: контрольная работа.
Цели:
Личностные: формировать умение корректировать свои действия, навыки самоконтроля, самооценки.
Метапредметные: формировать навыки самостоятельной работы.
Предметные: контроль и оценка знаний и умений по изученному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять знания в практической деятельности при решении стандартных задач, получат возможность научиться решать нестандартные задания по изученному материалу.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3.Напоминание критерий оценивания. | ||||
4.Выполнение контрольной работы. | ||||
5. Итоги урока.
| ||||
6.Информация о домашнем задании | &10- 15 повторить. | |||
Технологическая карта урока № 57
Тема урока: Умножение. Переместительное свойство умножения.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свою деятельность в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: сформировать навыки умножения натуральных чисел, познакомить учащихся с переместительным свойством умножения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся умножать натуральные числа устно и в столбик.
Основные понятия: множитель, произведение, переместительное свойство умножения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1, с.109 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &16. | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №№384,385,389 /389 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Повторение. | И | № 415 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | П | Вопросы 1-7 | ||
8.Информация о домашнем задании | &16, в.1-7, №386,390 | |||
Технологическая карта урока № 58
Тема урока: Умножение. Переместительное свойство умножения.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать способность осознанного выбора и дальнейшего построения индивидуальной траектории обучения.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Предметные: закрепить навыки умножения многозначных чисел, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10,100,1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся умножать многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10,100,1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами.
Основные понятия: множитель, произведение, переместительное свойство умножения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2, с.109. | №167 | |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №387 (1-4),391,395 (397). | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №96(3,4),98,101 | |||
6.Повторение. | И | №416 | ||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцените свою активность на уроке. На уроке я:
| |||
8.Информация о домашнем задании | &15, №373,382, творческое задание | |||
Технологическая карта урока № 59
Тема урока: Умножение. Переместительное свойство умножения.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать способность осознанного выбора и дальнейшего построения индивидуальной траектории обучения.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Предметные: закрепить навыки умножения многозначных чисел, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10,100,1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся умножать многозначные числа устно и в столбик, , в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10,100,1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами.
Основные понятия: множитель, произведение, переместительное свойство умножения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3-5, с.109. | ||
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №399,401,403,412,413 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №102,103 | |||
6.Повторение. | И | №417 | ||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцените свою активность на уроке. На уроке я:
| |||
8.Информация о домашнем задании | &16, №400 (1),402,404 /419 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Деление.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свою деятельность в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: сформировать навыки деления натуральных чисел, раскрыть связь между действиями умножения и деления .
Планируемые результаты: учащиеся научатся делить натуральные числа устно и в столбик.
Основные понятия: делимое, делитель, частное.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1, с.123 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &18 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №№447, 448,450 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №114 | |||
6.Повторение. | И | № 518 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | № 459 | ||
8.Информация о домашнем задании | &18, вопросы 1-6, №451,460 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Деление.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: способность осознанного выбора и дальнейшего построения индивидуальной траектории обучения.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Предметные: закрепить навыки деления многозначных чисел, в т.ч. в частных случаях: деления натурального числа на 10,100, 1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делить многозначные числа, а также применять отдельные алгоритмы в частных случаях: деления натурального числа на 10,100, 1000 и т.д., решать текстовые задачи арифметическим способом.
делить натуральные числа устно и в столбик.
Основные понятия: делимое, делитель, частное.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3-5, с.109. | ||
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №399,401,403,412,413 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №102,103 | |||
6.Повторение. | И | №417 | ||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцените свою активность на уроке. На уроке я:
| |||
8.Информация о домашнем задании | &16, №400 (1),402,404 /419 | |||
Технологическая карта урока
Класс 5А
Тема урока: Деление.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать критичность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Предметные: углубить навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач.
Планируемые результаты: учащиеся разовьют и закрепят навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырех арифметических действий.
Основные понятия: делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №510 | ||
5.Контроль и коррекция знаний. | И | №123(1),124(1),125 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Закрепление изученного материала. | Ф | №4878,497,507,509,517 | ||
И | №215,216 | |||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Ответьте на вопросы; 1.При выполнении каких заданий ты ошиблась (ошибся)? 2.Каковы причины успехов и неудач твоей деятельности на уроке? | |||
8.Информация о домашнем задании | &18,№488,508 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Деление с остатком.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: развивать интерес к изучению темы, желание применить полученные знания на практике.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать навыки выполнения деления с остатком, разъяснить связь между компонентами действия деления с остатком.
Планируемые результаты: учащиеся получат навык выполнения деления с остатком ,получат представление о связи между компонентами действия деления с остатком.
Основные понятия: остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1, с.109 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &19. | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №521,523,525,527 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №133(3-6),134 | |||
6.Повторение. | И | № 545(1,2) | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 1-5 | ||
8.Информация о домашнем задании | &19, №524,522/526 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Деление с остатком.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности.
Метапредметные: формировать умение формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Предметные: закрепить навыки выполнения деления с остатком.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят навык выполнения деления с остатком ,а также понятие о связи между компонентами действия деления с остатком.
Основные понятия: остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2,3 с.132. | ||
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №528,530,533,535/ 541,542 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №133(3-6),134 | |||
П | №222 | |||
6.Повторение. | И | №546 | ||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцените свою активность на уроке. На уроке я:
| |||
8.Информация о домашнем задании | &19, №529,534, в.1-5. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Деление с остатком.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Цели:
Личностные: формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, критичность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.
Предметные: закрепить навыки выполнения деления с остатком.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят навык выполнения деления с остатком ,а также понятие о связи между компонентами действия деления с остатком.
Основные понятия: остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №4-6,с.132,133 | ||
5.Обобщение и систематизация знаний. | Ф | №531,537,538,5403543/544 | ||
И | №123(1),124(1),125 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Контроль и коррекция знаний. | И | №133(1,2)135(1) | ||
7. Повторение. | И | №547 | ||
8. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Ответьте на вопросы; 1.При выполнении каких заданий ты ошиблась (ошибся)? 2.Каковы причины успехов и неудач твоей деятельности на уроке? | |||
9.Информация о домашнем задании | 5А: &19,в.1-9. 5Б: &19, в.1-5, №532,539 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Контрольная работа №4 по теме: « Умножение и деление натуральных чисел»
Тип урока: урок контроля и оценки знаний.
Цели:
Личностные: формировать навыки самостоятельной деятельности, навыки самопроверки и самооценки своей деятельности.
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.
Предметные: контроль и оценка умений применять приобретенные знания для решения учебных задач.
Планируемые результаты: учащиеся углубят закрепят навык самостоятельной деятельности, навыки самопроверки и самооценки своей деятельности при выполнении заданий на умножение и деление натуральных чисел, при решении уравнений, текстовых задач с помощью уравнений и арифметических действий.
Основные понятия: умножение и деление натуральных чисел, множители, произведение, делимое, частное, делитель, правила умножения, нахождения делимого, деление нацело.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Определение вариантов. | ||||
3. Выполнение контрольной работы. | И | |||
4. Самопроверка. | ||||
5.Информация о домашнем задании | &21 прочитать. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Площадь. Площадь прямоугольника.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Предметные: закрепить представление о площади фигуры, умение выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, навыки применения формул вычисления площади прямоугольника и площади квадрата.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выражать площади фигур в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
Основные понятия: площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2,с.141. | №243 | |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №576,578,589 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №142,143 | |||
П | №247 | |||
6.Повторение. | И | №596(2) | ||
7. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Продолжите высказывания об уроке: 1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы… 2.Я получил (а) полезную информацию о том, что …. | |||
8.Информация о домашнем задании | &21, №575,577 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Площадь. Площадь прямоугольника..
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Предметные: закрепить представление о площади фигуры, умение выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, навыки применения формул вычисления площади прямоугольника и площади квадрата.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выражать площади фигур в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
Основные понятия: площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания. Блиц – опрос. Задачки: вычислить: S пр-ка со сторонами 20 дм и 4 дм; Сторону квадрата с таким периметром; S квадрата со стороной 10 см. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3,4, с.141. | ||
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №583 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
Г |
Решение: I способ: (30*20 – 9) : 120 = 591 / 120 = 4 (ост.11) - да. II способ: 30*20 = 600 (м2) 120*1 = 120 (м2) 2. Сколько человек можно пригласить на Новый год к себе, если комната имеет форму прямоугольника со сторонами 4 м и 5 м, а для удобства гостей каждому нужно не менее 1 м 2 площади, и еще стол занимает 3 м2 ? Решение: (4*5 – 3) = 17 м2 Ответ: 17 человек максимум. | |||
6. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцени свою активность на уроке. | |||
8.Информация о домашнем задании | &21, повторить формулы, исследовательская работа: Решить задачу № 2 применительно к своей комнате (квартире). Оформить на листе бумаги А4 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Площадь. Площадь прямоугольника..
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Предметные: обобщить знания о площади фигур, площади прямоугольника и площади квадрата.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выражать площади фигур в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
Основные понятия: площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формулы площади прямоугольника и площади квадрата.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Проверка домашнего задания (исследовательская работа) . | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №5, с.141. | ||
5.Обобщение и систематизация знаний. | Ф | №584,586,593 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №259 | |||
6.Контроль и коррекция знаний | И | №141,144,146(1,4) | ||
7.Повторение | И | №597 | ||
8. Рефлексия. Самооценка в дневнике. | Оцени свою активность на уроке. | |||
8.Информация о домашнем задании | &21, №585,588 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
Метапредметные: формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности – чертежи, развивать пространственное воображение учащихся.
Предметные: познакомить учащихся с геометрическими телами: прямоугольный параллелепипед и куб, со свойством прямоугольного параллелепипеда, формулой площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, научить находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями.
Основные понятия: прямоугольный параллелепипед, куб, грани, ребра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1,2, с.150. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &22, с.145-146.. | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №598,599,602 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №261,262,263 | |||
6.Повторение. | И | № 612 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 1-14 | ||
8.Информация о домашнем задании | &22, в.1-14, №600,601,603 Практическая работа: модели куба или прямоугольного параллелепипеда (до 20.01.) | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.
Тип урока: комбинированный урок
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
Метапредметные: формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности – чертежи, развивать пространственное воображение учащихся.
Предметные: закрепить знания учащихся о прямоугольном параллелепипеде и кубе, свойстве прямоугольного параллелепипеда, о формуле площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, сформировать навыки построения изображения прямоугольного параллелепипеда, сформировать представление о многограннике и развертке прямоугольного параллелепипеда, научить находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями, изображать прямоугольный параллелепипед, распознавать развертки прямоугольного параллелепипеда.
Основные понятия: прямоугольный параллелепипед, куб, грани, ребра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, развертка прямоугольного параллелепипеда, многогранник.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3,4, с.150. | ||
5. Закрепление материала | Ф | №608,610 | ||
И | №269 | |||
П | №268 | |||
6.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &22, с.147 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||
7. Первичное закрепление изученного материала. | Ф | №606 | ||
8.Повторение. | И | № 613 | ||
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка в дневнике. | Продолжить высказывания об уроке: 1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы…. 2.Я получил(а) полезную информацию о том, что …. | |||
10.Информация о домашнем задании | &22, в.1-14, №607,609 / 616 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Пирамида.
Тип урока: комбинированный урок
Цели:
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
Метапредметные: формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности – чертежи, развивать пространственное воображение учащихся.
Предметные: познакомить учащихся с геометрическим телом – пирамидой, сформировать представление о развертке пирамиды, научить учащихся изображать пирамиду.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать пирамиду, находить в окружающем мире объекты, для которых она является моделью, изображать пирамиду, распознавать развертки пирамиды.
Основные понятия: пирамида, грани, ребра, вершины пирамиды, развертка пирамиды, многогранник.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 5,6, с.150. | ||
4.Контроль и коррекция знаний. | И | № 149, 152. | ||
5. Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &22, с.148-149 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||
6.Первичное закрепление материала | Ф | №604 | ||
И | № 265,266,270,268 | №151,152 | ||
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка в дневнике. | Продолжить высказывания об уроке: 1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы…. 2.Я получил(а) полезную информацию о том, что …. | |||
8.Информация о домашнем задании | &22, в.15-19, №605,611 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Объем фигуры.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать у учащихся представление об объеме фигуры, научить устанавливать связи между единицами измерения объема.
Планируемые результаты: учащиеся получат представление об объеме фигуры и его свойствах, научатся устанавливать связи между единицами измерения объема.
Основные понятия: Объем, свойства объема фигуры, единичный куб, измерение объема фигуры.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №,2, с.156. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &23, с.153-154 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №617,618,622 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №279 | |||
П | №280 | |||
6.Повторение. | И | № 643 (1,2) | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | №278 (1-9) | ||
8.Информация о домашнем задании | &23, в.1-4, Практическая работа: модели куба или прямоугольного параллелепипеда (до 20.01.) | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Объем прямоугольного параллелепипеда.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать у учащихся представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба.
Планируемые результаты: учащиеся получат представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, научатся находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба.
Основные понятия: Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба, измерения прямоугольного параллелепипеда, ребро куба.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: тест из Дневник.ру | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &23, с.155-156 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №619,620,628,632 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №282,283,284 | |||
6.Повторение. | И | № 643 (3,4 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | Вопросы 5-7. | ||
8.Информация о домашнем задании | &23, в.1-7, №621,625 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Объем прямоугольного параллелепипеда.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Предметные: закрепить представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, закрепить навыки нахождения объема прямоугольного параллелепипеда и куба.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба.
Основные понятия: Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба, измерения прямоугольного параллелепипеда, ребро куба.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4.Актуализация знаний | Ф | Устно: тест из Дневник.ру | ||
И | №278 (10-14) | |||
5.Закрепление материала. | Ф | №625,630,633,634 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №290,291,292 | |||
6.Повторение. | И | № 644 | ||
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | И | Оцените свою активность на уроке. На уроке я: а)активно работал(а); б)работал (а), но не активно; в) был (а) пассивен (на) | ||
8.Информация о домашнем задании | &23, в.1-7, №627,631 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Объем прямоугольного параллелепипеда.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать познавательный интерес к математике, умение работать в команде, навыки самостоятельной работы.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни.
Предметные: обобщить знания учащихся об объеме прямоугольного параллелепипеда, закрепить навыки нахождения объема прямоугольного параллелепипеда и куба.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба.
Основные понятия: Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба, измерения прямоугольного параллелепипеда, ребро куба.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Деление на группы. | ||||
3.Актуализация знаний | Ф | Устно: математический брейн – ринг | ||
4.Обобщение и систематизация знаний. | Гс последующим анализом решений. | Задания для групп на карточках | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
5.Контроль и коррекция знаний | И | По карточкам | ||
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка. | И | Оцените свою активность на уроке. На уроке я: а)активно работал(а); б)работал (а), но не активно; в) был (а) пассивен (на) | ||
7.Информация о домашнем задании | &23, в.1-7, №637 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Комбинаторные задачи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать у учащихся первоначальные навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов.
Основные понятия: комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1, с.163. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &24 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №6645,647,649 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №296,297 | |||
6.Повторение. | И | № 669 (1,2) | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 1-2 | ||
8.Информация о домашнем задании | &24, №646,652 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Комбинаторные задачи.
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (таблицы, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
Предметные: закрепить навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов.
Основные понятия: комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 2,3 , с.163. | Комбинаторные задачи | |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №651,655, 656,658 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №298, 299 | |||
6.Повторение. | И | № 670 | ||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Продолжите высказывания об уроке:
| ||
8.Информация о домашнем задании | &24, № 654, 657 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Комбинаторные задачи.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать познавательный интерес к математике.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности.
Предметные: обобщить знания учащихся о комбинаторных задачах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать комбинаторные задачи.
Основные понятия: комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 4 , с.163. | Комбинаторные задачи | |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №659,661,664,667 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Контроль и коррекция знаний. | И | №158,160 | ||
7.Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Продолжите высказывания об уроке:
а) трудный, вот, если бы… б) лёгкий, и я… | ||
8.Информация о домашнем задании | &24, №660, 662, 665 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Контрольная работа по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед. S его V.
Комбинаторные задачи».
Тип урока: урок контроля и оценки умений и знаний.
Форма урока: контрольная работа.
Цели:
Личностные: формировать умение корректировать свои действия, навыки самоконтроля, самооценки.
Метапредметные: формировать навыки самостоятельной работы.
Предметные: контроль и оценка знаний и умений по изученному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять знания в практической деятельности при решении стандартных задач, получат возможность научиться решать нестандартные задания по изученному материалу.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3.Напоминание критерий оценивания. | ||||
4.Выполнение контрольной работы. | ||||
5. Итоги урока.
| ||||
6.Информация о домашнем задании | Творческое задание по теме «Комбинаторные задачи» | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Понятие обыкновенной дроби.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, умение объективно оценивать труд одноклассников и одноклассниц.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: познакомить ребят с обыкновенными дробями.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с понятием обыкновенной дроби, научатся читать обыкновенные дроби, указывать числитель и знаменатель дроби, записывать обыкновенную дробь.
Основные понятия: обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, черта дроби (дробная черта).
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1,2,с.172 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &25 Презентация «Обыкновенные дроби» | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №674,675,676 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №308 / 309 | |||
И | № 307 / 310 | |||
6.Повторение. | И | № 716 (1) | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 1-4 | ||
8.Информация о домашнем задании | &25, №677,679 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Обыкновенные дроби (нахождение дроби от числа).
Тип урока: комбинированный урок.
Цели:
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, умение объективно оценивать труд одноклассников и одноклассниц, ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству.
Метапредметные: формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: углубить и расширить знания учащихся об обыкновенных дробях, сформировать начальные навыки решения задач на нахождение дроби от числа.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать тестовые задачи на нахождение дроби от числа.
Основные понятия: обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, черта дроби (дробная черта), нахождение дроби от числа.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3,с.173 | ||
И | №306 | |||
5. Закрепление материала. | Ф | №681, 697. | ||
И | №311,312 | |||
6.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &25(пример 2) Презентация «Обыкновенные дроби» | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
7.Первичное закрепление нового материала. | Ф | №684,686, 688 | ||
6.Повторение. | И | № 716 (1) | ||
8.Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Ответьте на вопросы: 1.Чему ты научился (научилась) на уроке? 2.Можно ли понятие обыкновенной дроби применить на практике, приведи примеры. 3.Доволен (довольна) ли ты своей работой на уроке? | ||
9.Информация о домашнем задании | &25, вопросы 1-4, № 687, 683. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Обыкновенные дроби. (Нахождение дроби от числа).
Тип урока: комбинированный урок.
Цели:
Личностные: формировать умение планировать свою деятельность в соответствии с учебным заданием, воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству.
Метапредметные: формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: углубить и расширить знания учащихся об обыкновенных дробях, развить навыки решения задач на нахождение дроби от числа, научить учащихся отмечать точки с дробными координатами на координатном луче.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать тестовые задачи на нахождение дроби от числа и отмечать дроби на луче.
Основные понятия: обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, черта дроби (дробная черта), нахождение дроби от числа.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 4,с.173 | ||
5. Закрепление материала. | Ф | №689, 692,700. | ||
И | №319,320 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6. Первичное закрепление нового материала. | Ф И | №693,694 | №157 | |
7.Повторение. | И | № 718 | ||
8.Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Выбери утверждение, характеризующее сегодняшний урок:
| ||
9.Информация о домашнем задании | &25, вопросы 1-4. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Понятие обыкновенной дроби.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умение соотносить полученный результат с поставленной целью.
Метапредметные: формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Предметные: развить навыки решения задач на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать тестовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби.
Основные понятия: обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, черта дроби (дробная черта), нахождение дроби от числа, нахождение числа по значению его дроби.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Тест. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № ,с.173 | ||
5. Обобщение и систематизация знаний | Ф | № 704,706,708,712 | ||
И | №321 | |||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Контроль и коррекция знаний | И | № 173,175 (№163 – 170) | ||
7.Повторение | И | №717 | ||
8.Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Продолжите высказывания об уроке: 1.Я научилась (научился)… 2. Мне понравилось… 3. Мне не понравилось… | ||
9.Информация о домашнем задании | &25, вопросы 1-4, № 709,713 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Правильные и неправильные дроби.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, желание работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Предметные: сформировать понятия правильной дроби и неправильной дроби.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать правильные и неправильные дроби.
Основные понятия: правильная и неправильная дробь, свойство дроби.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1,с.184 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &26 Презентация «Обыкновенные дроби» | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №719,721,727,729,731 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №329,330 | |||
6.Повторение. | И | № 740 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 1-3 | ||
8.Информация о домашнем задании | &26, №720,722, придумать задачку на олимпийскую тему. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сравнение дробей.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории, желание работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
Предметные: научить учащихся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, ног разными знаменателями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, ног разными знаменателями.
Основные понятия: правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителями.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №2,3,с.184 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &26 Презентация «Сравнение дробей» | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №724(1-6), 734,735. | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №331,332,334,335,336,337 | |||
6.Повторение. | И | № 741 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | Вопросы 4-7 | ||
8.Информация о домашнем задании | &26, №724 (7-12),726, придумать задачку на олимпийскую тему. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сравнение дробей.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и саморазвитию, к решению творческих задач.
Метапредметные: формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся о правильных и неправильных дробях.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, ног разными знаменателями.
Основные понятия: правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителями.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. Представление творческих задач. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: ЗАДАЧИ НА ОЛИМПИЙСКУЮ ТЕМУ | ||
5.Обобщение и систематизация знаний. | Ф | №735,738 | ||
6. Контроль и коррекция знаний. | ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||
И | №179,180,183,184(1-3) | |||
7.Повторение. | И | № 740 (741) | ||
8.Рефлексия учебной деятельности. | Ответьте на вопросы: 1.При выполнении каких заданий ты ошибся (ошиблась)? Почему? 2.Каковы причины успехов и неудач твоей деятельности? | |||
9. Информация о домашнем задании. | Повторить &&25-26. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
Метапредметные: формировать умение делать обобщения, устанавливать аналогии.
Предметные: научить учащихся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Основные понятия: правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: №1,2,3,с.188 | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &27 Презентация «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №743, 745,747 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №350 | |||
И | №351,352 | |||
6.Повторение. | И | № 756 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | П | Вопросы 1-2. | ||
8.Информация о домашнем задании | &27, №744,746,748 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, умение объективно оценивать свой труд.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя учебные задачи.
Предметные: закрепить навыки учащихся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, решать уравнения и текстовые задачи, в которых используется сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Основные понятия: правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: № 4-7, с.188. |
| |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №751,753 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №349,353,354 | |||
6.Контроль и коррекция знаний. | И | №186, 187, 190(2) | ||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Продолжите высказывание : Я работал (а) на уроке на оценку… | ||
8.Информация о домашнем задании | &27, № 750,752 (754) | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Дроби и деление натуральных чисел..
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
Метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Предметные: показать связь между действием деление и обыкновенными дробями, сформировать навыки записи частного в виде дроби и натурального числа в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем.
Планируемые результаты: учащиеся научатся записывать частное в виде дроби и натуральное число в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем.
Основные понятия: черта дроби (дробная черта), знак деления, результат деления.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: тест в Дневник.ру | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &28 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №758, 760, 762, 764 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №177,178 | |||
6.Повторение. | И | № 766 | ||
7. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | №357 | ||
8.Информация о домашнем задании | &28, №759, 761, 763. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Смешанные числа.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, работать в коллективе и находить согласованное решение.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: сформировать понятия «смешанное число», «целая часть и дробная часть числа», сформировать навыки преобразования неправильной дроби в смешанное число или натуральное число и наоборот.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать и записывать смешанные числа, преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное или натуральное число в неправильную дробь.
Основные понятия: смешанное число, целая и дробная часть смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: 1,с.197. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &29 (до свойств сложения) | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №769, 771, 773 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №368 |
| ||
6. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | №365 (1-5) | ||
7.Информация о домашнем задании | &29, №770,772, правила. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, работать в коллективе и находить согласованное решение.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: сформировать навыки сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Основные понятия: смешанное число, целая и дробная часть смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Математический диктант №24 (1.4-1.5; 2,3,6,7,9. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &29 ( свойства сложения, с. 196-197) | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №775,777 (1-7), 782 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №369,370,371,372,373 |
| ||
6. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | И | №365 (6-7) | ||
7.Информация о домашнем задании | &29, правила. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, работать в коллективе и находить согласованное решение.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: закрепить навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Основные понятия: смешанное число, целая и дробная часть смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: №3, с. 197 |
| |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №777 (8-11), 779, 780 (1),786 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №374,375,376,377 | |||
6.Контроль и коррекция знаний. | И | №179, 180, 181 – 183 (на выбор, но не менее 2-х) | ||
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Продолжите высказывание :
а) трудная, вот, если бы …; б) легкая, и я … | ||
8.Информация о домашнем задании | &29, № 778 (6-8), 781 (1), 787. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Смешанные числа.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: закрепить навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Основные понятия: смешанное число, целая и дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Математический диктант №24 (8,9,10) |
| |
5.Закрепление изученного материала. | Ф | №780(2),788,790 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №799 | Тематическая работа №6(1) | ||
6.Повторение | И | №794 |
| |
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Оцените по сложности задания: Задания на уроке были: а) легкие; б) трудные | ||
8.Информация о домашнем задании | &29, тест на стр.202, стр.203-204 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Смешанные числа.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели:
Личностные: развивать познавательный интерес к математике.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся о смешанных числах.
Планируемые результаты: учащиеся обобщат и систематизируют о преобразовании неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразовании смешанного или натурального числа в неправильную дробь, о сложении и вычитании смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели.
Основные понятия: смешанное число, целая и дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Тест «Смешанные числа» |
| |
5.Обобщение и систематизация знаний. | Ф | №784, 790, 792 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
6.Контроль и коррекция знаний. (с последующей проверкой) | И | №794 | №177 - 183 | |
7. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. | Ф | Выберите утверждения, характеризующие домашнее задание: Думаю, что домашнее задание для меня будет: а)легким / трудным; б) интересным (не интересным) | ||
8.Информация о домашнем задании | &29, № 785,791 | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби. Смешанные числа».
Тип урока: урок контроля и оценки умений и знаний.
Форма урока: контрольная работа.
Цели:
Личностные: формировать умение корректировать свои действия, навыки самоконтроля, самооценки.
Метапредметные: формировать навыки самостоятельной работы.
Предметные: контроль и оценка знаний и умений по изученному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять знания в практической деятельности при решении стандартных задач, получат возможность научиться решать нестандартные задания по изученному материалу.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3.Напоминание критерий оценивания. | ||||
4.Выполнение контрольной работы №6. | ||||
5. Итоги урока. Самопроверка выполненных заданий, предварительная самооценка.
| ||||
6.Информация о домашнем задании | Творческое задание по теме «Обыкновенные дроби. Смешанные числа»: придумать кроссворд, стихотворение и т.п. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Представление о десятичных дробях
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью, объективно оценивать труд одноклассников.
Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Предметные: ввести понятие десятичной дроби, научить учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать и записывать десятичные дроби, , представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Основные понятия: десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых и т.д.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3. Актуализация знаний | Ф | Устно: 1,с.207. | ||
4.Изучение нового материала. | Ф | Теоретический материал &30 | ||
5. Первичное закрепление материала. | Ф | №797 (1-8),798,800 (1-3),802 (1-6) | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
П | №384 |
| ||
И | №385,386,387 | |||
6. Итоги урока. Самооценка в дневнике. | Ф | &30, вопросы 1-6. | ||
7.Информация о домашнем задании | &30 выучить. | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Представление о десятичных дробях
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.
Метапредметные: формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: закрепить понятие десятичной дроби, закрепить навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать и записывать десятичные дроби, , представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Основные понятия: десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых и т.д.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | Устно: 2,с.207. | ||
И | №383 | |||
5. Закрепление изученного материала. | Ф | №797 (9-16),800 (4-6),802 (7-12),804 | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №389 |
| ||
6. Итоги урока. Рефлексия. | Ф | Проанализируйте свои ответы на уроке: На уроке я: 1) отвечал (а) по просьбе учителя, но дал (а) неправильный ответ; 2) отвечал (а) по просьбе учителя и дал (а) правильный ответ; 3) отвечал (а) по своей инициативе, но дал (а) неправильный ответ; 4) отвечал (а) по своей инициативе и дал (а) правильный ответ; | ||
7.Информация о домашнем задании | &30, №799 (9-16), 801 (4-6). | |||
Технологическая карта урока
Тема урока: Представление о десятичных дробях
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развивать навыки самостоятельной работы, работы в малых группах, формировать навыки самопроверки и самооценки.
Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные: закрепить понятие десятичной дроби, закрепить навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать и записывать десятичные дроби, , представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной.
Основные понятия: десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых и т.д.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы проведения урока | Форма организации УД | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | ||
Учебник | Рабочая тетрадь № 1 | Дидактические материалы | ||
1. Организационный этап. Присутствие учащихся. Готовность к уроку. | ||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||||
3.Проверка домашнего задания. | ||||
4. Актуализация знаний | Ф | МД | ||
И | ||||
5. Закрепление изученного материала. | Ф | №807 (1-4), 809 (1-4) | ||
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | ||||
И | №383,№389,390,91,392 |
| ||
6.Повторение | №817 | |||
7. Рефлексия. | Ф | Продолжите высказывания об уроке:
| ||
7.Информация о домашнем задании | &30, №810 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока по математике, 5 класс
Сегодня в образовании самая актуальная и обсуждаемая тема - это введение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Цель ра...
Технологическая карта урока по математике в 6 классе
Технологическая карта урока по теме "Сравнение чисел" (ФГОС)....
Технологическая карта урока по математике в 5 классе по теме: «Объем прямоугольного параллелепипеда». Линия УМК «Математика. 5 класс» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
Технологическая карта урока по математике в 5 классе по теме: «Объем прямоугольного параллелепипеда».Линия УМК «Математика. 5 класс» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной...
Технологическая карта урока по математике в 5 классе по теме: «Отрезок. Длина отрезка». Линия УМК «Математика. 5 класс» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
Технологическая карта урока. Тема урока: Отрезок. Длина Отрезка. Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий. Оборудование: д...
Технологическая карта урока по математике. 6 класс Тип урока: открытие новых знаний Тема: Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Технологическая карта урока по математике. 6 классТип урока: открытие новых знанийТема: Прямая и обратная пропорциональные зависимости.Цели:I. Образовательно-развивающая:1. Выведение и усв...
Технологическая карта урока по математике Сравнение чисел 6 класс (УМК Мерзляк)
Технологическая карта урока математики в 6 классе по теме: Сравнение чисел...