Методическая разработка: урок_Деление дробей_6 класс
методическая разработка по математике (6 класс)
В данной методической разработке представлена технологическая карта урока по теме "Деление дробей" 6 класс, УМК Мерзляк А.Г. Урок является заключительным в этой теме, позволяет повторить совместные действия с обыкновенными дробями
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 79.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Учитель | Иванова Елена Викторовна |
Предмет / Класс / Автор УМК | Математика, 6 класс |
Дата проведения урока | 30 ноября 2020 г. |
Место урока по теме | Заключительный урок по теме «Деление дробей» |
Тема урока | Деление дробей |
Тип урока | Урок общеметодологической направленности |
Форма урока | Лабораторная работа |
Характеристика самостоятельной деятельности учащихся | Самостоятельная деятельность: выполнение серии заданий по алгоритму |
Цель | Сформировать умение выполнять совместные действия с обыкновенными дробями |
Предметные результаты | Верно определяют порядок действий в числовом выражении. Верно выполняют действия с обыкновенными дробями. |
Метапредметные результаты | ПУУД: (общеучебные) структурирование знаний |
Ведущая педагогическая технология | Проблемный диалог |
Оборудование | Интерактивная доска |
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин) | |
— Венеция. Венеция! Венеция… Как много говорит название этого города. Ведь это и каналы, и гондольеры, ночные прогулки под полной луной. Ведь это старинные улочки и площади. И известные на весь мир храмы, и картины великих мастеров. И карнавал. Самый известный, самый первый Венецианский карнавал. — История Венецианского карнавала уходит ещё во времена Древнего Рима. В этот праздник рабам разрешалось веселиться вместе со своими господами, сидеть с ними за одним столом. И для того, чтобы предрассудки не портили настроение, все наряжались в маски, и теперь не было видно, кто господин, а кто раб. — Венецианская маска — традиционный символ ежегодного венецианского карнавала. Самой известной карнавальной маской по праву считается маска Доктора Чумы. Подобную маску надевали доктора во время эпидемии Чумы, посещая пациентов. ° Учитель показывает детям маску чумного доктора, висящую на доске. | ° Дети внимательно слушают и смотрят. |
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (1-2 мин) | |
— Но мы на уроке математики. Что может скрывать эта маска? ° Учитель открывает маску чумного доктора. — Задание для вас. Чему равно значение выражения. | ° Дети высказываются. ° В замешательстве. |
3. Выявление места и причины затруднения (4-5 мин) | |
° Учитель организует диалог с учащимися для постановки проблемы. — Можем ли мы дать ответ сразу? —В чём возникает проблема? — Вы умеете выполнять действия с обыкновенными дробями? — Вы знаете порядок действий при вычислениях? — Как вы считаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? ° Учитель корректирует тему урока и фиксирует её на доске. — Чему мы должны научиться сегодня на уроке? — Сформулируйте ответ в форме: «Мы должны научиться…». | — Нет ° Дети пытаются сформулировать. — Да. — Да. — Все действия с обыкновенными дробями. — Мы должны научиться выполнять совместные действия с обыкновенными дробями. |
4. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин) | |
— Давайте составим план сегодняшней работы. — Нам нужно повторить порядок действий при вычислениях? — Тогда сформулируйте первый пункт плана. — Подумайте, что ещё нам нужно повторить, и сформулируйте второй пункт плана. — После того, как вы научились что-то делать, вам не нужна тренировка? — Сформулируйте третий пункт плана. | — Да. — Повторим порядок действий при вычислениях. — Повторим правила выполнения действий. — Да. — Тренироваться в совместном выполнении действий с дробями. |
5. Реализация построенного проекта (21-25 мин) | |
— Первый пункт плана. Сформулируйте правило порядка выполнения действий. — Проверьте, правильно ли проставлен порядок действий в выражении: — Определите порядок действий в выражении: — Вернитесь к плану. Какую часть плана мы выполнили? — Тогда перейдём ко второму пункту. — Венецианский карнавал во все времена был знаменит разнообразием масок. И сегодня мы представим вам ещё четыре. Знакомьтесь, Арлекин. ° Учитель показывает детям маску Арлекина. — Арлекин – самая популярная маска итальянского площадного театра. Маска была частью образа слуги. У слуг были разные обязанности. В том числе – развлечение хозяина и гостей. Поэтому мы представляем арлекина шутом. — Сегодня под маской Арлекина скрывается… ° Учитель предъявляет набор заданий на сложение обыкновенных дробей. — Выполните действие. Время работы 3 минуты. ; ; . ° Учитель организует самопроверку у доски. — Сформулируйте правило сложения обыкновенных дробей. — Выполните действие: .(у доски с объяснением) — Представляю вам третью маску. Знакомьтесь, Баута. ° Учитель показывает детям маску Бауты. — Одна из самых популярных венецианских масок. Она появилась в 17 столетии и служила эффективным прикрытием для представителей любого сословия и пола. Несмотря на свой жутковатый вид, пользовалась особой любовью народа, который носил её в сочетании с длинным черным плащом, скрывающим фигуру, и треугольной шляпой. — Сегодня под маской Арлекина скрывается… ° Учитель предъявляет набор заданий на вычитание обыкновенных дробей. — Выполните действие. Время работы 3 минуты. ; ; . ° Учитель организует самопроверку у доски. — Сформулируйте правило вычитания обыкновенных дробей. — Выполните действие: . — Знакомьтесь, Коломбина. ° Учитель показывает детям маску Коломбины. — Полумаска, часто украшается золотом, серебром, хрусталём и перьями. Маска была частью образа одноимённой актрисы. Согласно легенде, актриса была настолько красива, что не пожелала скрывать лицо, и специально для неё создали маску, закрывающую лишь часть лица. — Сегодня под маской Коломбины скрывается… ° Учитель предъявляет набор заданий на умножение обыкновенных дробей. — Выполните действие. Время работы 3 минуты. ; ; . ° Учитель организует самопроверку у доски. — Сформулируйте правило умножения обыкновенных дробей. — Выполните действие: . — Откроем последнюю маску. Знакомьтесь, Кот. ° Учитель показывает детям маску Кота. — Кошек в Венеции было мало, поэтому к ним относились уважительно. Существовала легенда о том, как некий человек из Китая приехал сюда без гроша, но с котом. Кот переловил всех дворцовых мышей, чем несказанно удивил и обрадовал правителя. Поэтому коту посвятили одну из карнавальных масок. — Сегодня под маской Кота скрывается… ° Учитель предъявляет набор заданий на деление обыкновенных дробей. — Выполните действие. Время работы 3 минуты. ; ; . ° Учитель организует самопроверку у доски. — Сформулируйте правило умножения обыкновенных дробей. — Выполните действие: . — Вернитесь к плану. Какую часть плана мы выполнили? — Тогда перейдём к третьему пункту. ° Учитель показывает на маску чумного доктора. — Выполните действия, пользуясь записями в тетради. Время 3 минуты. ° Учитель организует оперативную проверку результатов. — Проверьте, все ли пункты плана мы выполнили. — Вы узнали, как выполнять совместные действия с обыкновенными дробями? — Теперь закрепим результат. | ° Формулируют правило. ° Проверяют и комментируют. ° Выполняют задание. — Мы выполнили первый пункт. ° Самостоятельно выполняют действия. ° Самостоятельно проверяют результат. ° Формулируют правило. . ° Самостоятельно выполняют действия. ° Самостоятельно проверяют результат. ° Формулируют правило. . ° Самостоятельно выполняют действия. ° Самостоятельно проверяют результат. ° Формулируют правило. . ° Самостоятельно выполняют действия. ° Самостоятельно проверяют результат. ° Формулируют правило. — Мы выполнили первый и второй пункты. — Выполняют действия, опираясь на конспект урока. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) . Ответ: 3. — Да. |
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин) | |
— В ноябре 1966 года Венеция пережила самое большое за всю историю наводнение, вода поднялась на 2 метра. Большой ущерб был нанесён разлившимися из топливных баков нефтепродуктами, что привело к переходу Венеции на газ. ЮНЕСКО обратилось с призывом к спасению Венеции, было создано более 30 организаций для сбора средств и координации усилий по спасению Венеции. — Составьте выражение по условию задачи и найдите его значение: Глубина одного из каналов Венеции м. Во время большого наводнения вода поднялась на м. Во сколько раз увеличилась глубина большого канала? ° Учитель организует работу с задачей. | — Ответ: в раза. |
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1-2 мин) | |
— Сегодня на уроке вам предложили историко-культурную справку о Венеции. Вспомните свои ощущения на этапах урока и скажите, насколько это помогло вам в изучении математики. Попробуйте начать свой ответ со слов: «Знакомство с историческими фактами о Венеции мне помогло тем, что …». | — Да. |
8. Определение домашнего задания (1-2 мин) | |
— Найдите любой интересный факт о Венеции и составьте про него задачу. | —В дневниках записывают домашнее задание на понедельник после каникул: 1) Найти интересный факт о Венеции 2) Придумать задачу об этом факте 3) Решить, составив выражение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/16/picture-243191-1366112012.jpg)
Технологическая карта урока. Тема урока. Деление обыкновенных дробей. 6 класс, часть I
Тип урока: урок открытия нового знания. Формы организации взаимодействия на уроке: коллективная, индивидуальная, групповая.Цели урока:Дидактическая цель: сформировать представление о делени...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/22/picture-784760-1461339375.jpg)
методическая разработка урока "Деление и дроби" (по ФГОС)
урок усвоения нового материала. Методическая разработка. 5 класс. По ФГОС....
Разработка урока "Деление на десятичную дробь"
Разработка урока "Деление на десятичную дробь"...
Урок"Деление десятичной дроби на десятичную дробь"
Урок открытия новых знаний. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке разнообразны....
Презентация к уроку "Деление десятичной дроби на десятичную дробь"
Презентация создана для сопровождение урока "Деление десятичной дроби на десятичную дробь". Она способстует лучшему усвоению материала, позволяет провести работу на уроке интересно....