Деление - повторение и закрепление материала, для дальнейшей успешной учебы в школе
статья по математике (5 класс)
В статье представлены спобы актуализации знаний учащихся о действии делении; алгоритм письменного деления, деления на 10,100,1000 и тд., основные свойства деления, компоненты деления. Также представлены задания для закрепления пройденного материала как письменно, так и устно.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_5_klass.docx | 20.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Сведения об авторе
Меметова Гулзар Ибрагимовна
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная
Школа № 493 Кировского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург, Россия
Делание
Цель: Актуализировать знания учащихся о действии делении; повторить алгоритм письменного деления, деления на 10,100,1000 и тд. Повторить основные свойства деления. Повторить компоненты деления. Закрепить все это письменно или устно
Ход урока:
- Орг. Момент
- Математический диктант с взаимопроверкой
Учитель диктует задание для и 1 и 2 варианта
1в 2в
73а+27а 17в+83в 86с-36с 72р-22р 13х+37х | 25*287*4 125*567*8 48*50*2 234*20*5 45*136-45*36 |
По окончанию диктанта учащиеся обмениваются тетрадями.
Результаты будут выведены на доску ( слайд 1 презентации), каждый проверяет задание товарища.(Взаимопроверка). Получив свою тетрадь, учащиеся видят
результаты своей работы и оценивают их . Учитель задает вопрос: Кто написал работу на : «5», «4», «3», «2»
- Устный счет:
Учитель предлагает учащимся устный счет, предварительно предупредив их , что устный счет с секретом, этот секрет поможет им узнать тему сегодняшнего урока
На доску выводится слайд 2
71*11 | л |
11*42 | н |
451*0 | е |
311*10 | и |
413*1 | д |
89*100 | к |
4.Сообщение новой темы
413 | 0 | 781 | 0 | 462 | 3110 | 0 |
Дети читают название темы.
Учитель задает вопрос: Как вы думаете что мы сегодня должны сделать на уроке:
Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками
- Изложение новой темы
Выполнение письменного деления с подробным проговариванием.
1869 :7
Первое неполное делимое 18 сотен, значит, в частном будет 3 цифры. 18 разделить ана 7 будет 2. Узнаем, сколько сотен разделили: 7Х2=14. Узнаем сколько сотен осталось разделить: 18-14=4. 4 меньше 7,значит, цифру частного подобрали верно. Сносим 6, 46 разделить на 7, берем по 6. Узнаем, сколько десятков разделили : 6х7=42. Узнаем , сколько десятков осталось разделить: 46-42=4. Т.к. 4 меньше 7, значит , вторую цифру подобрали верно. Сносим 9. 49:7=7.
Итак 1869:7=267.
Учитель: А что значит 1869:7? При помощи диалога с учащимися делает вывод:
Это значит, найти такое число, которое при умножении на 7 дает нам число 1869.
Учитель: А для чего я вам задала этот вопрос?....
Для того чтоб ответить на очень важный вопрос.
Можно ли разделить 11 на 0. Если предположить, что такое число существует, то схо=11, но мы же знаем что это не так!
А можно ли разделить 0 на 0? Если да, то сх0=0, но ведь таким «с» может быть любое число. Поэтому мы делаем вывод: (слайд3)
Делить на 0 нельзя!
Но 0:а=0
а:а=1
а:1=а
А теперь давайте вспомним как называются компоненты деления? (слайд4)
Итак, вы сейчас на слайде 3 видели свойства деления. Давайте устно их закрепим. Учащиеся выполняют действия по слайдам номер 5 и 6 , еще раз проговаривают свойства деления
- Закрепление новой темы
Выполнение № 450 письменно в тетрадях и у доски.
Вместо номера 452 выполнить задание по слайду №7
После выполнения задания, учитель предлагает на выбор решить уравнение:
Учитель: решите уравнение которое покажется вам легче
13х=195 11х+6х=408
Кто закончит выполнение раньше выходит к доске.
- Рефлексия
Вспомните наш план урока и попробуйте перечислить что мы успели?
А что сделали сверх плана?
Что не успели?
Что было самым сложным.
7.Домашнее задание № 451,453 . Выучить правила на стр.120, 121