Выступление на РМО учителей математики "Цифровая трансформация образовательного процесса" 2022
методическая разработка

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (слайд 1)

Цифровая трансформация образования является одним из трендов ведущих образовательных систем мира и важным ресурсом развития образования в нашей стране. Необходимость активизации процессов цифровизации в России указывается в национальном проекте «Образование»,  в рамках которого запущено  два федеральных проекта – «Цифровая образовательная среда» и «Учитель будущего».  Целью проекта «Цифровая образовательная среда» является создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров, создания федеральной цифровой платформы.

Нормативная база цифровой трансформации образования опирается на основные документы (слайд 2):

• ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»Федерации
• 2Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 № 649 "Об  утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды".
• Государственная программа Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013-2020 годы

• Концепция развития цифровой образовательной среды дополнительного профессионального образования на 2019-2021гг.
• Методические рекомендации по вопросам внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в субъектах Российской Федерации от 14 января 2020 г. № МР-5/02

Исходя из данных нормативных документов, для внедрения целевой модели ЦОС в субъекте Российской Федерации создаётся Центр цифровой трансформации образования, который помогает школам реализовывать мероприятия, направленные на информатизацию(слайд 3):

• электронный документооборот;
•  планирование финансово -хозяйственной деятельности;
• электронный дневник и журнал;
• электронная библиотека;
• учет освоения общеобразовательных и дополнительных образовательных программ;
• учет достижений обучающихся и др.

Т.е., цифровизация является  важным ресурсом развития образования в нашей стране (слайд 4).

      Необходимость активизации процессов цифровизации в России указывается в национальном проекте «Образование»(слайд 5).

  С цифровизацией в стране связано, собственно говоря, два национальных проекта. И изначально  - это проект «Цифровая экономика». Но поскольку кадры для этого проекта тоже нужны и готовить их нужно заблаговременно, параллельно в рамках нацпроекта «Образование» запущено  два федеральных проекта – «Цифровая образовательная среда» и «Учитель будущего».  

Таблица 1. Национальные проекты

В апреле  - мае 2020 года все образовательные учреждения страны во избежание распространения коронавирусной инфекции реализовывали учебные программы в дистанционном формате. Каждое  учреждение, каждый учитель по окончании учебного года подвел итоги работы/ обучения в данном формате, который стал вынужденным и неожиданным. Если раньше говорили о том,  что мы живём в двух мирах, то  сегодня речь идёт о смешанной  реальности, где и происходит  социализация ребёнка(слайд 6-7).

Работая в «шоковом» режиме, школа в целом и каждый учитель в отдельности столкнулись с массой проблем(слайд 8):

• выбор формата проведения уроков - нужно было определить,  все ли ученики класса могут перейти на дистанционную форму обучения и готовы ли родители оставить детей наедине с цифровым образовательным пространством;
• отсутствие у многих учителей  опыта и наработок общения с детьми именно в таком формате  - каждый выбирал собственные площадки для обучения и мессенджеры для контактов с детьми и родителями -  единообразия не было;

С другой стороны, это была  возможность для учителя продумать новые сценарии работы и попробовать разные инструменты.

• затрудненное планирование работы – у редкого учителя рабочий день получался нормированным;
• возможность проверки  и оценивания  выполненных  учениками заданий - в более выигрышном положении оказались  преподаватели, которые организовали работу на учебных платформах, где есть автоматическая проверка заданий и  аналитика;
• получение обратной связь от родителей - данная связь и  подразумевается как  двусторонняя, но, по возможности, не круглосуточная как оказалось в реальности;
• получение обратной связь от коллег – сотрудничество учителей – предметников, классных руководителей, администрации также проходило в режиме онлайн – марафона (слайд 9).

На вопрос «Чем занимается ваш ребенок в соц сетях?» иногда может ответить  сайт https://www.gerdabot.ru (слайд 10)

Образовательные платформы, ресурсы которых активно осваивали наши педагоги (слайд 11):

Учи ру UCHi.RU https://distant.uchi.ru/

РЭШ  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/

Решу ОГЭ/ЕГЭ /ВПР  https://sdamgia.ru/

             Инфоурок https://infourok.ru/videouroki/3754

               Zoom , https://www.youtube.com/

                Школа InternetUroк.ru   https://interneturok.ru/

                VIDEOROKI.нет  https://videouroki.net/

             ЯндексШкола   https://school.yandex.ru/

              Распечатай и реши  Сайт ЕА Ширяевой https://www.time4math.ru/

Но, не смотря на проблемы, с  которыми  столкнулись все участники образовательного процесса во время дистанционного обучения, мы, несомненно, приобрели хороший опыт и знания по работе  в заданных условиях.  А эти условия заставили  нас пересмотреть  возможности развития традиционного образования в иных направлениях, коими на текущий момент и является направление цифровой трансформации  образования.  Использование  и организация конференций  на платформе Zoom(слайд 12-22)

 Согласно целям национального проекта результатом действия федеральных проектов («Точки роста», «Кванториум», IT-куб и др.) становится доступ образовательных организаций региона к технологическим инновациям: новое техническое оборудование, цифровые платформы (образовательные и исследовательские), программные средства и электронные ресурсы для выхода на новый образовательный уровень.

На региональном уровне поставлена задача  реализовать целевую модель цифровой образовательной среды (ЦОС).

Цель достаточно объёмная и в ней прописано то, что будет появляться в ближайшем будущем.

Первое важное условие реализации данной цели – условие безопасности. В настоящее время этому удаляется большое внимание, поскольку зачастую в нефильтрованном Интернет – пространстве дети пребывают без контроля взрослых. Проведение различных акций в сети Интернет в рамках и внеучебной деятельности тоже способствуют навыку ответственного поведения и самоконтроля.

Следующий параметр на который обращается серьезное внимание  в поставленной цели – саморазвитие и самообразование. Дистанционное обучение напрямую связано с самообразованием и саморазвитием. Причем коренным образом меняется роль учителя в таком формате образования. Учитель не является  сейчас носителем уникальной  информации – всё уже создано. Главная задача учителя  - отбирать нужный материал, помогать детям  грамотно ориентироваться в цифровом пространстве, направлять их в достижении образовательных целей. И если учитель в этом компетентен, то сможет легко реализовать электронное обучение, используя различные цифровые платформы.

Немаловажное условие реализации проекта – подготовка кадров. Сейчас предлагается  огромное количество курсов, связанных с цифровой образовательной средой.

И ещё один компонент достижения цели – создание федеральной цифровой платформы. В рамках дистанционного обучения было перепробовано много различных, а разработчики проекта будут добиваться создания единой платформы.

Мы видим, что цифровизация образования – неизбежный этап развития образования. Этапы  компьютеризации и  информатизации пройдены,  цифровизация –  следующий этап, предполагающий новые модели образования, управления, новые роли учеников и учителей.

Проанализирован уровень сформированности цифровой образовательной среды (ЦОС) в МБОУ «Еткульская СОШ» выявлено, что образовательное учреждение  имеет ряд компонентов, которые уже наполнили цифровую среду ОО(слайд 23).

Таблица 2. Компоненты ЦОС  «МБОУ Еткульская СОШ» кабинеты математики и информатики

В начале сентября 2021 уг наша образовательная организация освоила возможности российской платформы «Сферум».Все классы зарегистрированы на этой платформе, педагоги ведут онлайн уроки , используя возможности «Сферум».Конечно, работа проделана огромная по  освоению возможностей, есть проблемы и замечания к работе  на платформе(слайд 24-25).

Среди достоинств функционала школьной цифровой платформы следует  также отметить:

• возможность организовать единое образовательное пространство школы;
• помощь  учителям в изучении  и практики новых форм и методов работы с ориентацией на цифровое образовательное пространство;
•  автоматизация  многочисленных рутинных процессов (планирование, подбор материала, проверка работ);
• возможность учеников «управлять» собой: (индивидуальный темп и уровень выполнения учебных модулей, позволяет им самим нести долю ответственности за результат своего обучения);

Таким образом, цифровая платформа  выполняет роль организатора учебного процесса, является площадкой совместной деятельности учителя, ученика, школьного и классного сообществ в работе по реализации учебных целей и задач.

Подводя итог, мы видим и понимаем, что любые нововведения принимаются участниками образовательного процесса не сразу, и не всегда на «ура», но они просто необходимы как реалии современности. Цифровая трансформация образования является новой возможностью развития традиционного образования.

 Выступления коллег:

1.Бальцер ЭП Из опыта работы в дистанционном и онлайн   формате

2.Бекшаева М.Н. Из опыта работы с проектами РИКО

3.Ведерников И.В. из опыта работы с проектами , подготовки к ГИА , ЭК по информатике программа blender

4. Сокол В.В. из опыта работы Подготовка к ГИА