МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ
К ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ ПО МАТЕМАТИКЕ»
(10 классы)

Подготовил:

учитель математики

Зелинская А.Г.

Джанкой, 2025 г.

Добрый день! Тема моего доклада:  «Особенности подготовки
к всероссийской проверочной работе по математике
(10 классы)»

      В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы качества образования в школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР).

     Цель ВПР– обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

       Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся  класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

       Нужно помнить о том, что Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Всероссийские проверочные работы лишь часть комплексной итоговой оценки обучающихся школы. Такие проверочные работы выстроены на единой критериальной основе, что позволяет диагностировать уровень подготовки школьников не только в разрезе ОУ, но и региона в целом.

Что дают ВПР

Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР в результате позволит:

• психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ОГЭ и ЕГЭ;
• определить  уровень знаний,  полученных в течение пройденного учебного года;.
• обрести стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах;
• увидеть  недостатки учебной программы по проверяемым предметам;
• показать родителям уровень  знаний  ребёнка;
• получить  возможность улучшить общую систему обучения.

Если говорить о подготовке к ВПР то, можно выделить три составляющие готовности к ним:

• Информационная готовность (сроки, процедура проведения, структура заданий, знание правил поведения и т.д.);
• Предметная готовность (готовность по определённым предметам, умение выполнять задания);
• Психологическая готовность (эмоциональный «настрой», состояние внутренней готовности к определённому поведению, ориентированность на целесообразные действия).

(слайд 3)Изменения в ВПР в 2025 г. Изменения касаются самих предметов, времени выполнения работ и формата заданий согласно  приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.05.2024 N 1008

• в 2025 году оценка за ВПР будет выставляться в журнал, причем со значительным коэффициентом, как итоговая работа;

• ВПР по математике проводятся в 4-8, 10 классах в штатном режиме с 11 апреля по 16 мая 2025 года ( школы самостоятельно выбирают дату проведения ВПР);

• изменена продолжительность проведения ВПР;

• при проведении ВПР рекомендовано присутствие независимых наблюдателей или использование средств видеонаблюдения.

Продолжительность проверочной работы. (слайд 4)

На выполнение работы по математике отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей.

 Обе части работы могут выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.

Во всех заданиях части 1 следует записать только ответ (каждое задание оценивается 1 баллом).

Объектом проверки части 2 является полное решение, то есть последовательность действий и рассуждений обучающегося (2 балла можно получить за верное  решение и верный ответ).

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

(слайд 5) Система оценивания проверочной работы 10 класс.

В 10-м классе на ВПР по математике 17 заданий. На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).

Задание 1 проверяет умение находить процент или долю числа, решать текстовые задачи, применяя данный навык. 

Задание 2 проверяет умение работать со степенью с целым или дробным показателем, корнем натуральной степени. 

Задания 3 и 10 проверяют умения преобразовывать и находить значения тригонометрических выражений. 

Задание 4 проверяет умение решать задачи используя знания об арифметической либо о геометрической прогрессиях. 

В заданиях 5, 11, 12 и 16 проверяются умения: решать геометрические задачи; находить отрезки, углы, площади и объемы; объяснять свои рассуждения, ссылаясь на условие и известные теоремы. 

Задания 6, 9 и 17 проверяют умение находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями, а также вероятности с помощью дерева случайного опыта. 

Задания 8 и 15 проверяют умения распознавать и строить графики элементарных функций. А также описывать свойства числовой функции по ее графику, решать уравнения, используя графики функций. 

3адание 7 проверяет умение работать с множествами, знание операции над множествами, умение использовать диаграмму Эйлера-Венна при решении задач. Задание 13 проверяет умение решать тригонометрические уравнения. 

3адание 14 проверяет умение решать дробно-рациональные неравенства. 

(слайд 6) Проанализировав результативность подготовки к ВПР обучающихся с 2021 по 2024 годы, стоит выделить следующие Рекомендации по совершенствованию математической  подготовки учащихся:

- Использовать задания-тренажеры, современные интерактивные ресурсы, игровые технологии для систематического повторения полученных знаний.

- Для детей, показавших высокие результаты по всем заданиям, организовать индивидуальные занятия в целях развития их математических способностей.

• Осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки.

• Продолжать работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.

- Осуществлять целенаправленную работу по формированию функциональной математической грамотности, для чего в урок важно включать задания практической направленности.

- Включать в содержание уроков задания, вызвавшие наибольшие трудности у обучающихся

- Уделять на каждом уроке больше времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением математических моделей реальных ситуаций. Усилить теоретическую подготовку учащихся.

Обратите внимание на различные варианты тренажеров ОГЭ и ВПР

(слайд 7) Примеры тренажеров ОГЭ и ВПР

(слайды 8-11) Демонстрационный вариант ВПР

В конце выступления ещё раз хочется сказать, мы все хотим, чтобы наши результаты были положительными, будем стараться соблюдать объективность выполнения работы, чтобы результатам можно было доверять. Это очень важно, прежде всего, для родителей: они смогут получить объективное представление о знаниях своих детей. Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в основной, средней школе. И помочь ему, не дожидаясь, когда к шестому-седьмому классу проблемы в учёбе ребенка вырастут как снежный ком.

Спасибо за внимание! (слайд 12)