Использование проектного метода на уроках по учебному предмету «Математика»
методическая разработка по математике

Министерство образования и науки Челябинской области

МАСТЕР-КЛАСС

по теме: «Использование проектного метода на уроках по учебному предмету «Математика»

Разработал:

Учитель математики:

Мельникова Вера Владимировна

г. Троицк

2024 г.

Тема: «Использование проектного метода на урокеах по учебному предмету «Математика»

Проектный метод – это метод предполагающий организацию деятельности, направленной на получение результата (продукта), в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий. В рамках образовательного процесса метод проектов можно определить как образовательную технологию, нацеленную на приобретение обучающимися новых знаний в тесной связи с реальной жизненной практикой, формирование у них специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного учебного поиска. Метод проектов – это такой способ обучения, при котором студент самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Поэтому активное внедрение метода проектов представляется исключительно актуальным на учебных дисциплинах в школе.

Данная методическая разработка определяет и наглядно показывает использование проектного метода на уроке по учебной дисциплине Математика

Форма проведения: мастер-класс

Продолжительность: 40 минут

Цель: формирование представления использования проектногометода в современном образовательномпроцессе путем организации проектной деятельности обучающихся на уроке математики.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания о содержании и структуре проектной деятельности;

2. Освоить применение проектного метода в своей педагогической деятельности.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство путём развития интереса к творческому поиску.

Планируемый результат: демонстрация использования проектного метода путем создание информационного плаката по изучаемой теме.

Участники: педагогические работники образовательной организации.

Материалы, оборудование:

оборудование:

-мультимедийная презентация «Использование проектного метода на уроках по учебной дисциплине «Математика»;

-мультимедийный проектор, компьютер;

материалы для участников:

- бейджи;

-раздаточный материал по различным видам пищевых инфекций;

- ватман, клей, ножницы, маркеры;

-дерево успеха для проведения рефлексии.

До начала мастер-класса всем участникам раздаются бейджи с номерами от 1 до 3 на которых они пишут свои имена, участники проходят за стол с тем номером, который указан на бейдже.

Ход мастер-класса

Здравствуйте! Я учитель математики Мельникова Вера Владимировна. В ходе реализации педагогической деятельности я считаю, что необходимо постоянно совершенствоваться и знакомиться с разными методами и формами обучения. Современному обществу нужен человек, который умеет самостоятельно мыслить, ставить перед собой значимые задачи, проектировать пути их решения, прогнозировать результаты и достигать их. Поэтому использование проектного метода на своих уроках я считаю актуальным и эффективным методом достижения образовательного результата.

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь» - именно эта китайская пословица станет эпиграфом к нашему мастер-классу.

Каждый педагог регулярно ставит перед собой вопрос: «Как сделать эффективным процесс обучения?» Использование проектного метода позволяет не только развивать творческую активность обучающихся, но и способствует возникновению познавательных интересов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Что же представляет собой проект? Проект – план, замысел, в результате которого обучающийся должен получить что-то новое, т.е какой-либо продукт. Проект – это одна из форм исследовательской работы. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения цели через разработку проблемы, которая завершится практическим результатом. Проект представляет собой пять «П»:

ПРОБЛЕМА – ПРОЕКТИРОВАНИЕ – ПОИСК ИНФОРМАЦИИ – ПРОДУКТ – ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

При использовании метода проекта обучающиеся:

- являются субъектом обучения;

-определяют цель деятельности, обсуждают задание, предлагают собственные идеи; создают рабочие группы;

- открывают новые знания;

- экспериментируют и проявляют творческие способности;

- выбирают пути решения и распределяют роли участников в оформлении и защите проекта;

- проявляют активность;

- несут ответственность за свою деятельность.

Роль педагога:

- помогает определять цель, заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой;

- рекомендует и предлагает источники информации;

- раскрывает возможные формы работы;

- содействует прогнозированию результатов;

- создаёт условия для активности обучающегося;

- помогает оценить полученный результат, выявить и скорректировать недостатки.

Я хочу вам продемонстрировать применение проектного метода на уроках математики. Такой урок традиционно включает в себя все этапы: организационный момент, целевую установку, мотивацию и актуализацию знаний. На организационном этапе и при целевой установке используется перцептивный метод. На этапе мотивации интереса обучающихся к данной теме используется наглядно-демонстрационный метод. При актуализации знаний обучающимся предлагается выполнить кроссворд по предыдущей теме и самостоятельно проверить верность разгаданных слов кроссворда. На этапе изучения нового материала я предлагаю обучающимся создать проект в виде информационного плаката для решения проблемы, к которой они приходят в результате беседы

ПРОБЛЕМА: определяется в ходе беседы с обучающимися;

ПРОЕКТИРОВАНИЕ: создание информационного плаката по теме;

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ: использование раздаточного материала; формирование собственных выводов;

ПРОДУКТ – информационный плакат;

ПРЕЗЕНТАЦИЯ – защита информационного плаката.

Участники выполняют свои информационные проекты и на этапе закрепления пройденного материала защищают информационные плакаты. В качестве домашнего задания обучающимся предлагается разместить плакаты в учебной аудитории, а также сделать фото плакатов и разместить их в социальных сетях.

В завершении мастер-класса хочется предложить вам оценить свою заинтересованность и мастер-класс в целом. Для этого украсьте наше дерево успеха плодами, цветами или листьями.

ЯБЛОКО мастер-класс прошел для меня плодотворно;

ЦВЕТОК данный мастер-класс вызвал интерес;

ЛИСТОК – я не узнал ничего нового, мастер-класс оказался не интересен.

Ну вот наше дерево успеха преобразилось. На этом наш мастер-класс окончен, всем спасибо, до свидания!!!

Библиографический список

1. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб.пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2015. — 288 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров [Текст] /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2016. -272 с.
3. Сибирская, Н.П. Проектирование педагогических технологий. Т.2. [Текст]/Н.П. Сибирская//Энциклопедия профессионального образования в 3 т. - М, С. 344-345.

Интернет- ресурсы:

1. Артамонова О.А. Проектные технологии в образовательном процессе [электронный ресурс] - Режим доступа. – URL: 150sch- ;proyektnayadeyatel
2. Полат, Е.С. Метод проектов [Электронный ресурс].- #!