Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Подготовка обучающихся к независимым оценочным процедурам (ГИА, ВПР) по математике» основного общего образования (внеурочная деятельность по учебным предметам)
рабочая программа по математике (8, 9 класс)

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Подготовка обучающихся к независимым оценочным процедурам (ГИА, ВПР) по математике»

основного общего образования

(внеурочная деятельность по учебным предметам)

Срок реализации 2 года

Авторская разработка

 учителя математики

 высшей квалификационной категории

 Букиной Инги Евгеньевны

Д. Овсянниково, 2023

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К НЕЗАВИСИМЫМ ОЦЕНОЧНЫМ ПРОЦЕДУРАМ (ГИА, ВПР) ПО МАТЕМАТИКЕ»

8 класс — «Время говорить по-научному» (Акцент на устный экзамен)

(34 часа)

• Модуль 1. Четырехугольники и их тайны: Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция. Доказательство свойств (устная речь). Решение задач на площадь.
• Модуль 2. Теорема Пифагора и площадь: Теорема Пифагора (доказательство и шутки про Пифагоровы штаны). Формулы площадей треугольника, четырехугольника. Решение задач из открытого банка ОГЭ.
• Модуль 3. Практикум «Устный зачет»: Работа с билетами. Структура ответа: формулировка, чертеж, запись условия, доказательство/решение.
• Модуль 4. Цифровой полигон: Использование платформы Учи.ру для прохождения тематических тестов на скорость и точность.

9 класс — «Готовимся к ОГЭ: Геометрия в деталях» (Акцент на профилактику ошибок)

(34 часа)

• Модуль 5. Векторы и метод координат: Решение задач повышенной сложности.
• Модуль 6. Окружность — не круглая, а важная: Центральные и вписанные углы, касательная, хорды (билеты 5, 8, 9, 10). Решение задач №23 ОГЭ (геометрическая задача на расчет).
• Модуль 7. Анализ геометрических высказываний: Работа с блоком ОГЭ №19 (выбрать верные утверждения). Анализ типичных «ловушек» и ошибочных суждений.
• Модуль 8. Квест-тренинг: Создание и прохождение квестов на платформе Joyteka (проверка теории «вслепую», без учебника).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К НЕЗАВИСИМЫМ ОЦЕНОЧНЫМ ПРОЦЕДУРАМ (ГИА, ВПР) ПО МАТЕМАТИКЕ»

1. Планируемые результаты освоения курса

1.1. Личностные результаты

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению (осознание важности устного экзамена).
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками (работа в парах при сдаче зачетов, обсуждение решений).
• Осознание важности математики как части общечеловеческой культуры через историю геометрических открытий.

1.2. Метапредметные результаты

• Регулятивные: умение самостоятельно ставить цели обучения, планировать пути их достижения (работа с индивидуальной траекторией на платформах), осуществлять контроль своей деятельности в формате цифрового тестирования.
• Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (использование редактора формул в Joyteka).
• Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной монологической речью (ответ на билет экзамена).

1.3. Предметные результаты (по годам)

8 класс:

• Ученик знает: определения и свойства четырехугольников (параллелограмм, трапеция, ромб, прямоугольник), теорему Пифагора, формулы площадей -3.
• Ученик умеет: отвечать по билету (теория + задача), доказывать теоремы, решать задачи №15-16 ОГЭ (базовая геометрия) в онлайн-тренажерах.

9 класс:

• Ученик знает: метрические соотношения в окружности, векторы, методы решения треугольников.
• Ученик умеет: выполнять преобразования на высоком уровне, решать задачи №24-25 ОГЭ, анализировать типичные ошибки (профилактика неудовлетворительных оценок).

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К НЕЗАВИСИМЫМ ОЦЕНОЧНЫМ ПРОЦЕДУРАМ (ГИА, ВПР) ПО МАТЕМАТИКЕ» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Год 1 обучения (8 класс) — 34 часа

Год 2 обучения (9 класс) — 34 часа