Мастер-класс

Притча. В Греции на острове Хеосс до нашей эры случилось землетрясение, засыпавшее дом богача и гостей, пировавших с хозяином в его большом доме. Когда людей раскопали, по их останкам было трудно определить, кто, где лежит. Единственный оставшийся в живых человек, учитель риторики и поэт Симонид, незадолго до трагедии вышедший из дома, легко вспомнил, кто, где сидел и кто что делал. Так родственники опознали тела своих близких, а Симонид стал основоположником нового метода запоминания (Как вы думаете какого метода?) - топологической мнемоники, согласно которой для запоминания большого количества материала достаточно расположить его в знакомом пространстве (например, собственной квартире) и по мере надобности доставать (находить) его.

Тема МОЕГО МАСТЕР- КЛАССА «ТРИ М: математика, мнемоника, мотивация»

Обучение в школе ставит перед учениками множество задач, включая запоминание большого объема информации. В связи с этим возникает вопрос о необходимости использования мнемотехники – специальных приемов и упражнений, направленных на облегчение процесса запоминания, основанных на образовании ассоциаций между новой информацией и уже знакомыми образами.

Ассоциации должны быть очень яркими, чтобы мозг смог сформировать нейронные связи между образами и данными, которые нужно запомнить. Образное мышление индивидуально, поэтому возникшие ассоциации могут показаться другим людям странными, нелепыми, неочевидными и совершенно нелогичными, но для успешного использования мнемоники мнение со стороны не должно иметь значения – главное, что такая цепочка образов приводит к желаемому результату.

Можно предложить детям в виде схемы - зрительно. Можно добавить вербально: друг моего друга – мой друг. А остальные составить вместе.

Попробуем вспомнить, а с нами учителя тоже использовали такой способ?

Выполните задание:
1. Расположите цвета радуги по порядку. Все помнят из детства –каждый охотник желает знать где сидит фазан

2. Расположите названия планет по порядку от Солнца.

На Луне жил звездочёт,
Он планетам вёл подсчет.
Меркурий — раз, Венера — два-с,
Три — Земля, четыре — Марс.
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,
Семь — Уран, восьмой — Нептун

3. Сколько дней в месяце июнь? Я мысленно представляю костяшки. Или считаю про себя месяца…

Такая техника применима в разных школьных предметах

ФИЗИКА:

Закон Архимеда:
Тело, брошенное в воду,
Прёт обратно на свободу
С силой выпертой воды,
Телом впёрнутой туды

ХИМИЯ

Порядок смешивания воды и кислоты в химии

РУССКИЙ ЯЗЫК

Последовательность падежей Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку

ГЕОГРАФИЯ

А вы какие помните из детства – не свой предмет. Вспомните из школы

.

В МАТЕМАТИКЕ мы используем такие.

1. Приведение подобных слагаемых, значит группировать слагаемые с одинаковыми буквами, коэффициенты сложить только у тех слагаемых, у которых буквенная часть одинакова и полученное число умножить на ту же буквенную часть.

2. Сложение дробей с одинаковым знаменателем Если знаменатели дробей равны, просто сложите числители.

3. Распределительный закон умножения чтобы умножить число на сумму, можно умножить это число на каждое слагаемое и полученные результаты сложить (метод фонтанчиков).

4. Сложение положительных и отрицательных чисел В этой теме два правила - сложение чисел с одинаковым знаком и сложение чисел с разными знаками. Обучающиеся как правило испытывают трудности в их применении.

Рассказываю сказку: две армии - армия отрицательных и армия положительных чисел. При встрече солдат одной армии, они объединяются под своим флагом. При встрече солдат разных армий, начинается битва. Победит та армия, представителей которой больше. «Оставшиеся в живых» поднимают свой флаг.

5. Теорема Пифагора Сформулируйте пожалуйста теорему, которую ребята запоминали с помощью

представленной мнемодорожки.

6. Признаки равенства треугольников 1-признак (2 стороны и угол между ними)
   Берем левую руку и делаем "пистолет" ( согнуты все пальцы, кроме большого и указательного). Два пальца - две стороны и "перемычка" - угол. Почему это для первого признака? Потому, что когда мы пытаемся показать рукой единицу, то вытягиваем указательный палец. 2-признак. (Два угла и сторона, заключенная между ними). Все та же левая рука. Вытягиваем все пальцы, кроме мизинца и безымянного. "Перемычка" между большим и указательным пальцем - угол, указательный палец - сторона, "перемычка" между указательным пальцем и средним пальцем - угол. И получаем два угла и сторону между ними. 3-признак. (три стороны) Показываем три пальца (указательный, средний и безымянный)

7. Медиана Высота и Биссектриса. Геометрию подпитываем зрительными образами. Предлагаю на листочках-треугольниках изобразить сгибами эти определения. Проговариваю определение – а дети складывают бумажные треугольники.

Физминутка: Поверните голову влево – а теперь поверните на 180 градусов и еще на 90 – таким упражнением мы повторили углы, и я увидела кто понимает и слушает меня – а кто в телефоне.

8. Сумма углов треугольника равна 180 Пока у вас в руках треугольники: как можно доказать что сумма углов равна 180 градусов.

9. Построение точки на плоскости: При построении точки на координатной плоскости, следует придерживаться такого правила: первоначально заходим в подъезд, а затем поднимаемся на этаж (х , подъезд; у , этаж )

На уроках математики таких примеров мнемотехники можно использовать большое количество. Ребята очень хорошо запоминают правило с чем-то его ассоциируя.

Попробуйте на себе такое задание: Попробуйте запомнить список из 20 слов: телефон, шкаф, книга, телевизор, чашка, плита, собака, холодильник, банка, каска, обои, листья, кофта, погоны, пирожок, лимон, велосипед, платок, чай, кран

Метод Цицерона Цицерон для запоминания использовал собственный дом. Он размещал тезисы своих выступлений по комнатам дома. Именно тогда появилась пословица «Дома и стены помогают.» «Размещение» информации должно быть необычным, включать не только зрительное воображение, обоняние, осязание, вкус.

Еще раз попробуйте полнить задание: с помощью метода Цицерона запомнить список из 20 слов

Подводя итоги опыта работы с применением мнемотехники, сделала вывод, что прикоснулась к большому источнику идей и открытий, позволяющих сделать обучение простым и доступным для каждого ученика.

ИТОГИ: Я считаю, что мнемотехника значительно повысит обучаемость по любым дисциплинам и даст возможность не отставать от технического прогресса. Мнемотехника, как на стадии обучения, так и на стадии использования не требует никакого оборудования, технических средств и материальных затрат (в этом плане она как будто создана для современного образования).

Мнемотехника – это уникальный инструмент, который может значительно облегчить процесс запоминания информации в детском саду, школе и других учебных заведениях. Правильное использование мнемонических приемов и упражнений позволяет эффективно тренировать память и повышать успеваемость.

Своё выступление на мастер-классе я хотела бы закончить словами К.Д. Ушинского: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать слов с картинками, и он усвоит их на лету».