МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ»

670000, Республика Бурятия, город Улан-Удэ, ул. Советская 43.

Е-mail:  lg3@list.ru,   тел/факс: 8(3012)  21-39-16.

Паскина Ася Евгеньевна

учитель математики

Методы и формы оценивания по математике

   Методы оценивания -  это способы, с помощью которых я как учитель получаю         информацию о знаниях и умениях учеников. 

Наблюдение. Слежу за работой ученика: как он решает задачу, оформляет записи, рассуждает. Это помогает уловить нюансы, которые не всегда видны в письменных работах. 

 Устный опрос. Позволяет проверить не только знание правил, но и то, как ученик мыслит: может ли аргументировать свой выбор, видеть связи между понятиями. 

 Письменные работы. Сюда относятся самостоятельные работы (чтобы проверить освоение темы в процессе изучения), контрольные работы (для итоговой проверки), математические диктанты (хорошо подходят для проверки терминологии и базовых навыков). При оценке письменной работы важно смотреть не только на ответ, но и на то, как ученик оформил решение: соблюдал ли последовательность, делал ли пояснения, нет ли вычислительных ошибок. 

Тестирование. Даёт стандартизированную картину знаний: вопросы с выбором ответа, на соответствие и т.п. Удобно для быстрой проверки, но иногда не раскрывает глубину понимания. 

Проектная и творческая работа. Ученик не просто решает задачу, а исследует её, строит модель, представляет результат. Это помогает оценить умение применять знания в нестандартной ситуации. 

Самооценка и взаимооценка. Ученик сам оценивает свою работу по заданным критериям или просит это сделать соседа по парте. Это развивает рефлексию и ответственность. 

    Формы оценивания

    Это конкретные «инструменты», через которые реализуется метод. 

• Индивидуальная проверка. Ученик получает задание и выполняет его самостоятельно — так учитель выявляет личные пробелы.
• Групповая проверка. Класс делится на группы, и каждой даётся общее задание. Это полезно для обсуждения методов, поиска рационального решения.
• Фронтальная проверка. Задания предлагаются всему классу одновременно. Так учитель быстро выявляет общие трудности.
• Рабочие листы. В них собраны задания по теме с чёткими критериями оценивания для каждого шага. Часто используются именно в рамках формирующего (текущего) оценивания.
• Оценочные листы и портфолио. В портфолио собираются работы ученика за длительный период — так формируется целостная картина его достижений.