Инклюзия
статья по теме

Инклюзия

Инклюзия - это включение детей с особенностями развития в систему общего образования.

 "Инклюзия" не является самоцелью, а лишь возможностью получения новой информации, личного развития и приобретения функциональных навыков для дальнейшей жизни в социуме.

Инклюзия - как обучающая среда позволяет:

• Улучшить понимание сложных и абстрактных речевых понятий, включая понимание темы беседы и последовательности инструкций.
• Улучшить способность выполнения групповых инструкций
• Улучшить способность реагировать на обращение к группе
• Улучшить понимание социальных правил / правил поведения в группе (поднимать руку, не прерывать собеседника, смотреть на говорящего, и т.д.)
• Улучшить понимание материала, который преподается на расстоянии / в пространстве.
• Улучшить социальные навыки и взаимодействие со сверстниками (обращаться по имени, спрашивать и предоставлять информацию)
• Привыкнуть и приспособиться к изменениям в окружающей среде

Виды инклюзии.

Наименее ограниченная альтернатива-

 Полная инклюзия в системе массового образования.

 Ребенок с особенностями развития обучается по общей школьной программе вместе с нормативно развивающимися сверстниками.

Полная инклюзия с тьютором .

Ребенка  в  обычном детском саду (школе) будет сопровождать тьютор  - для оказания помощи только в тех случаях, в которых ребенок  испытывает затруднения .

Цель - полная самостоятельность ребенка и функционирование на уровне сверстников.

Частичная инклюзия.

Коррекционная система образования – основная для ребенка, а в обычной системе ребенок находится  несколько часов, в соответствии с индивидуальной программой обучения.

 Цель – обобщение навыков, которые приобрел ребенок в процессе индивидуального обучения, а также привыкание  и приспособление к среде, в которой обучаются нормативные сверстники.

Обратная инклюзия.

Ребенок продолжает находиться в коррекционном учреждении, а в коррекционную систему включаются нормативно развивающиеся сверстники и в рамках занятия с коррекционным педагогом участвуют в совместной деятельности с  ребенком.

 Цель - обучение навыкам социального взаимодействия и общения со сверстниками, подготовка к частичной инклюзии.

Обучение в коррекционном саду.

Ребенок, ранее находившийся на индивидуальном обучении, поступает  в коррекционную систему.

Цель-обучение  сотрудничеству с педагогом, выполнение требуемых  действий, обучение в группе.

Роль тьютора в процессе инклюзии.

Тьютор играет ключевую роль в программе инклюзии,

 он координирует взаимодействие между основными участниками инклюзивного процесса - самим ребенком, сверстниками, воспитателем (учителем) и родителями ребенка. С одной стороны, тьютору  важно обучить ребенка приспособиться к социальным правилам, распорядку дня, а с другой стороны, научить окружающих (взрослых, сверстников) с пониманием относиться к особенностям ребенка.

Подготовка к инклюзии.

Тьютор до начала процесса обучения производит оценку начальных навыков ребенка:

• Навык обращения и общения
• Навык понимания речи
• Навык диалогической речи
• Навыки игры
• Академические навыки (счет, письмо, чтение)
• Навыки обучения
• Проблематичное поведение

Тьютор,  под руководством опытного специалиста,   осуществляет оценку и подготовку инклюзивной среды:

• Предварительная встреча тьютора с воспитателем (учителем), изучение  инклюзивной среды (распорядок дня, требования),  предоставление  информации  о ребенке, начиная с  его сильных сторон.
• Уточнение обязанностей тьютора,  воспитателя (учителя), других членов персонала по отношению к ребенку, к группе детей.
• Планирование часов инклюзии
• Возможность привлечения сверстников в совместную деятельность с ребенком.
• Конфиденциальность.

Тьютор выбирает цели  для обучения,  эффективные поведенческие стратегии, а так же  готовит документацию для оценки эффективности программы (мониторинг).