Методические рекомендации для родителей по развитию речевого дыхания у детей с различными речевыми нарушениями
консультация

Методические рекомендации для родителей по развитию речевого дыхания у детей с различными речевыми нарушениями

Развитие речевого дыхания

Произнесение речи тесно связано с дыханием. Дыхание в этот момент отличается от обычного. Когда человек молчит, продолжительность выдоха и вдоха примерно одинаковая. В момент речи выдох намного длиннее вдоха, а сам вдох становится короче и глубже. Для более продолжительного вдоха необходим и больший запас воздуха. Кроме того, для образования речи воздушная струя должна быть сильной и направленной.

Основная цель занятий – формирование правильного речевого дыхания.

Работу над дыханием рекомендуется проводить в три этапа:

1. Постановка диафрагмально-реберного типа дыхания и формирование длительного ротового выдоха.
2. Дифференциация ротового и носового выдоха.
3. Формирование речевого дыхания.

Правила проведения работы по формированию речевого дыхания

1. Формирование речевого дыхания проводится на протяжении всей работы с ребенком.

2. Заниматься только в проветренном помещении, до еды, 3 раза в день по 5–8 минут.

3. В начале обучения осваивается одно упражнение, в каждый следующий день добавляется еще по одному.

4. Не переутомлять ребенка, т.е. строго дозировать количество и темп упражнений. При недомогании лучше отложить занятие.

5. Не делать слишком большой вдох.

6. Следить, чтобы ребенок не напрягал плечи, шею.

7. Ребенок должен ощущать движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота.

8. Движения необходимо производить плавно, под счет, медленно.

9. Переход от одного этапа работы к другому осуществляется в том случае, если ребенок правильно, точно выполняет все упражнения данного этапа.

10. Каждый ротовой выдох контролируется движением ваты, положенной на ладонь, или листом бумаги, поднесенным ко рту ребенка так, чтобы выдыхаемая воздушная струя не рассеивалась, а строго попадала на него, или запотеванием зеркала в момент выдоха.

С целью повышения эмоционального фона занятия ватку окрашивают в яркий цвет.

Дифференциация ротового и носового выдохов

С появлением правильного, спокойного дыхания при закрытом рте можно переходить к дифференциации ротового и носового дыхания.

Цель данных упражнений: ребенок должен научиться ощущать разницу в направлении воздушной струи. Для работы над дыханием на данном этапе созданы три комплекса упражнений:

- формирование плавных выдохов через нос или рот и их чередований;

- формирование толчкообразных выдохов через нос или рот и их чередований;

- формирование умения сочетать плавный и толчкообразный выдохи.

После отработки первого комплекса необходимо последовательно переходить к следующим. Каждое упражнение выполняется 8 раз, после 3–5-секундного перерыва рекомендуется переходить к следующему. Общая продолжительность гимнастики – 5–6 минут.

Формирование плавного выдоха

Формирование речевого дыхания

Работа на данном этапе проводится последовательно. Сначала происходит распределение выдоха в процессе речи, а потом – добор воздуха.

Распределение выдоха заключается в овладении умением сознательно делить объем выдыхаемого воздуха на равномерные отрезки.

Специальные упражнения проводятся с применением слогов. Для этого используется прием их наращивания. Они должны быть составлены с одним из согласных звуков, сначала с одинаковыми, а затем с разными гласными. Слоги произносятся громко, отрывисто, равномерно, на одном дыхании. Постепенно их количество увеличивается. Затем навыки произнесения слогов на одном выдохе переносятся на слова, словосочетания и предложения. Удлинение цепочки на один слог или слово зависит от тяжести речевого дефекта у ребенка (для уточнения степени тяжести речевого нарушения необходимо проконсультироваться с логопедом):

• тяжелая степень речевого нарушения – новый слог или слово отрабатывается в течение недели;
• средняя степень речевого нарушения – новый речевой материал изучается в течение трех дней;
• легкая степень речевого нарушения – количество слогов и слов можно увеличивать ежедневно.

Все упражнения необходимо выполнять 3 раза в день по 5–8 минут.

Добор воздуха необходим для того, чтобы ребенок быстро, энергично, а главное, незаметно для слушателей пополнял запас воздуха в каждой удобной паузе. Упражнения сначала рекомендуется проводить с использованием детских считалочек. Затем добор закрепляется на материале стихотворений.

При отработке речевого дыхания на материале скороговорок и стихотворных текстов сначала необходимо их заучить, только потом можно переходить к тренировкам.

Вдыхать новую порцию воздуха необходимо после каждой строки, сохраняя связность текста. Для самоконтроля ладонь ребенка должна лежать на грудной клетке, ощущая ее подъем при вдохе.

Рациональное использование ротового выдоха способствует яркости, четкости и разборчивости речи, развитию мелодичности и звучности голоса.