Родительское собрание в коррекционном классе начальной школы
статья

Логопед и родители. Взаимодействие для достижения единой цели.

Успех коррекционного обучения детей с ОВЗ во многом зависит от того, насколько чётко организовано взаимодействие педагогов с родителями обучающихся.

С целью привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка, создания условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс 15 декабря 2023 г. прошла встреча учителя-логопеда, Абрамовой Р. В., с родителями обучающихся 2 – 3 класс-комплекта.

Знакомство началось с видеопрезентации сказки В. Сутеева «Под грибом», где роли озвучивали обучающиеся. Дети данную сказку инсценировали в рамках краевой акции «Три П: Понимаем. Принимаем. Помогаем» для обучающихся начальной школы. Родителям сказка также понравилась. Они узнали голоса своих ребятишек, услышали произносительную сторону речи. Логопед обратила внимание, что речь является очень сложной системой и нарушение звукопроизношения – это только верхушка айсберга. Требуется усиленная систематическая работа по преодолению дефектов в речи.

Что кроется под неправильным звукопроизношением? Почему ребёнок так говорит? Причин может быть предостаточно. Но в первую очередь – это недосформированность мышц речевого аппарата, недоразвитие умения различать речевые звуки, и, возможно, отсутствие потребности для правильного выговаривания звуков.

На помощь приходят речевые гимнастики: пальчиковая (ведь не зря говорят, что «Речь находится на кончиках пальцев»), артикуляционная (непосредственно развитие мышц речевого аппарата), дыхательная. Родителям через презентации было продемонстрировано, как проходят занятия с учителем-логопедом, что можно использовать в домашних условиях.

У участников встречи вызвал особый интерес кабинет с интерактивным оборудованием. Интерактивный пол, интерактивный стол – песочница и самое главное – это Умное зеркало ArtikMе помогают выстроить коррекционные занятия в увлекательной форме и при этом развивать все стороны речи. Особенно на Зеркале предусмотрено проведение всех речевых гимнастик со звуковым сопровождением, показом самого упражнения, переходом в режим «Зеркало» при необходимости и получение звездочки при правильном выполнении.

Родители стали активными участниками практической части собрания: потренировались в развитии правильного речевого дыхания, в умении проходить чётко по инструкции, развивая пространственную ориентировку и представление о предлогах. Конечно, взрослым всё удалось очень легко и просто, а вот детям нужно помочь, всё это сформировать.

Была затронута одна из острых проблем школьного обучения – проблема нарушений письма и чтения, поскольку письмо и чтение из цели превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

В современной методике обучения грамоте общепризнанным является положение о том, что практическое ознакомление со звуковой стороной слова – необходимая предпосылка для овладения чтением, а впоследствии и письмом, письменность которых построена по звукобуквенному принципу.

Абрамова Р. В. познакомила с некоторыми упражнениями для быстрого усвоения чтения, поделилась авторами необходимой литературы, показала тетради обучающихся, проконсультировала по трудностям и успехам обучающегося.

 Следует отметить, что взаимодействие сторонников образовательного процесса играет решающую роль в налаживании общения и становится первой ступенью плодотворного сотрудничества. Именно «сотрудничества», ведь результат зависит от усилий нескольких сторон: учителя-логопеда, родителей и самого ребёнка.