Развитие фонематического слуха. Средний дошкольный возраст
консультация

Развитие фонематического слуха. Средний дошкольный возраст

Развитие фонематического слуха в среднем дошкольном возрасте — ключевой этап подготовки ребёнка к освоению грамоты, чтения и письма. В возрасте 4–5 лет дети особенно чувствительны к развитию фонематического слуха. 

Фонематический слух — способность воспринимать на слух и тонко дифференцировать все фонемы речи, то есть звуки языка, которые различают смысл слов. Он лежит в основе овладения фонематической системой языка и обеспечивает правильное становление звукопроизношения, чёткое произношение слов. 

Этапы развития фонематического слуха

1. Узнавание неречевых звуков — основа для дальнейшего развития фонематического слуха. Дети учатся различать громкие и тихие, долгие и короткие, высокие и низкие звуки. 
2. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе, тембру. 
3. Различение слов, близких по звуковому составу. 
4. Знакомство с изолированными звуками, связанными с конкретным образом (например, в рассказах).
5. Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце).
6. Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции (свистящие — шипящие, звонкие — глухие, Р — Л и т. д.).
7. Придумывание слов на определённый звук. 

Методы и игры для развития фонематического слуха

Дидактические игры и упражнения — эффективный способ развития фонематического слуха в дошкольном возрасте, так как игра делает процесс увлекательным. Некоторые примеры:

• «Что звучит?» — определение на слух звучащего предмета (колокольчика, бубна). 
• «Похлопаем — потопаем» — в ответ на определённое звучание ребёнок выполняет определённые действия (например, хлопает в ладоши при игре гармошки, топает при звуках бубна). 
•  «Громко, тихо посвисти» — использование двух слоников (большого и маленького) для различения громкости свиста. 
•  «Звучащая посудка» — определение на слух, по какому предмету ударяют (например, по стеклянному стакану, фарфоровой кружке и т. д.). 
• «Кто это?» — отгадывание, кто издает звук (например, комарик «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж»).
• «Эхо» — один ребёнок говорит простые слова или слоги, а «эхо» повторяет услышанное. 

Другие методы:

• использование наглядного материала (например, разноцветных кружков для работы с гласными звуками, домиков и вагончиков для дифференциации твёрдых и мягких согласных); 
• работа с игрушечным телефоном для развития слухового восприятия; 
• задания на деление слов на слоги, определение первого звука в слове.