Лекция для родителей на тему: «Роль семьи в воспитании успешного ребенка»
консультация

Слад №1. Сегодня детям и школе нужен просвещенный родитель – активный, способный вместе со своим ребенком перерабатывать потоки учебной и внеучебной информации, адекватно анализировать школьные проблемы, понимать личную ответственность за будущее подростка, принимать со школой совместные конструктивные решения.

Слайд №2. Федеральная целевая программа развития образования, федеральные образовательные стандарты имеют четкую установку: новая школа – это школа жизни, а не школа учебы. Нашему ребенку,  по словам Жака Делора председателя ЮНЕСКО, нужны три «научиться»: «научиться учиться», «научится жить в обществе», «научиться быть»

Слайд №3. Новый стандарт сегодня – это общественный договор между государством, школой и семьей о равной заинтересованности и равных усилиях для успешного конечного результата – выпускника, способного быть активным, мобильным, гибким к переменам, решать нестандартные жизненные и транспрофессиональные задачи.

Слайд №4. Сегодня много говорят о кризисе семьи как нарушении баланса ответственности за результаты образования между школой и семьей. Нам предстоит вместе разделить ответственность за:

1. Удовлетворение образовательных потребностей ребенка, выбор им индивидуальной образовательной траектории обучения (возможность выбирать во внеурочное время курсы, кружки, секции, способы и формы обучения)
2. Комфортный психологический климат для детей как участников образовательного процесса (следует осознать что учитель и родитель – друзья, консультанты, направляющие)
3. Здоровье детей
4. Обеспечение активной созидательной позиции ученика, поддержку его нравственного совершенствования
5. Овладение современными технологиями
6. Развитие общей культуры и кругозора школьника  

Слайд №5.  Образовательный результат нового формата представляет собой триаду, включающую в себя личностные, предметные и метапредметные результаты.

Личностные результаты – это сформировавшаяся система ценностей, их мотивы деятельности, гражданственность, культура.

Предметные результаты выражаются в усвоении обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельный учебных предметов, именно их спрашивают на  ЕГЭ.

Метапредметные результаты – это усвоение обучающимися на базе всех учебных предметов обобщенным способам деятельности. Универсальным учебным действиям.

 Слайд №6. Чтобы достичь указанных результатов, у ребенка надо развивать базовые компетентности:

• Слышать – значит понимать смыслы;
• Видеть главное: причинно следственные связи;
• Читать осознанно, воспроизводя в сознании картину мира;
• Думать лаконично, ясно, креативно, критически;
• Возражать аргументировано, этично;
• Благодарить за любые позитивные события в собственной и общественной жизни.

Таким образом, насыщение каждодневной жизни наших детей яркими образовательными событиями и жизненными примерами – дело, как школы, так и семьи.

 Безусловно,  каждый родитель желает,  чтобы его ребенок был успешным. Прорабатывая тему «Родительская роль в воспитании успешного ребенка», следует начать с практики здоровой семьи, где характерна сильная родительская позиция с четкими семейными правилами; гибкие, открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи. Высокие запросы к ребенку могут сочетаться с пониженным вниманием к его актуальным интересам и потребностям,  и не соотносится с его возможностями, что обычно сопровождается риском стимулирования педантичности в сочетании с неуверенностью в себе.

Наиболее значимым  из факторов семейного риска является стрессовая тактика воздействия родителей на ребенка в учебной сфере. Стресс, испытываемый ребенком, из за постоянной гонки, ограничения времени, неудовлетворенности родителями его учебными достижениями, может длиться долго. Постоянный страх очередного унижения, упреки в несостоятельности – мощный источник стресса.

 Слайд №8. Резкое сокращение учебных часов при сохранении объема обязательного для усвоения учебного материала неизбежно ведут к увеличению домашних заданий, а значит к утомлению и переутомлению детей. Но количество уроков меньше не становится, вводятся дополнительные предметы в 7 классе 19 дисциплин. Если учесть, что в основной школе пять дней в неделю шесть уроков, и один день пять. Плюс дополнительно внеклассные мероприятия, а на приготовление домашних заданий необходимо 3-4 часа, то нетрудно подсчитать, что рабочий день школьника должен составлять 10 часов без дополнительного образования.

 Учебный процесс не может быть эффективным без определенного напряжения и утомления. Школьная работа - серьезный, а порой и очень тяжелый труд. Однако ребенок должен иметь возможность восстановиться  после этой работы, прийти в себя, отдохнуть, набраться сил и энергии для следующего этапа учебной работы. К сожалению у современного школьника этого времени нет: для того чтобы хорошо учиться он недосыпает около двух часов ежедневно, практически не гуляет. Симптоматика переутомления может быть четко не выражена,  а такие его проявления, как раздражительность, плохой сон, неустойчивость внимания, низкий уровень работоспособности, могут приниматься родителями за лень,  отсутствие старательности.

 Итак первый и очень важный вывод – чтобы ребенок  был в  школе успешным, нужно много слагаемых, квалифицированные педагоги, желание ребенка учиться, генетические предпосылки и ваша родительская компетентность, осознание того что ребенку приходится очень много трудиться, а его неудачи могут быть объективными и от него зависеть лишь частично. А ребенок должен быть успешным! Обязательно должна быть область, где у него все получается, где он лучше других. И…

 Слайд №9. В современном образовательном пространстве школа не может рассматривать себя в качестве монопольного источника информации и знаний. «Существующее дополнительное образование направлено на реализацию личных потребностей ребенка, где наиболее полно учитываются его интересы, склонности, способности. Создаются условия для развития их намерений в отношении дальнейшего образования, или потребления навыков значимых на данном жизненном этапе». При этом расширяются возможности выстраивания индивидуальной образовательной траектории.

 На данном этапе, существующая система дополнительного образования очень увлекается результативностью процесса, участием и победами в конкурсах любой ценой. Поэтому при существующей перегруженности современного школьника всегда ли дополнительное образование это польза, и как оно влияет на качество знаний и усвоение основной школьной программы.

Слайд №10. При условии, что занятия «для души» съедают большую часть свободного времени, а при успешности ребенка все свободное время, начинаются проблемы в основной школе. И даже если выбор ребенка связан с предметом дополнительного образования, сдавать ЕГЭ все равно придется.

 Второй вариант, занятия не приносят удовлетворения, но из чувства долга (например,  окончание художественной или музыкальной школы) ребенок продолжает этим заниматься в ущерб себе. Не для кого,  не секрет что выбор направления дополнительного образования, на начальном этапе осуществляют родители, и часто реализуют свои несбывшиеся надежды, не прислушиваясь к желаниям и возможностям ребенка. Но у вашего ребенка другие способности, другие желания. В наш век очень важно раннее самоопределение, нашим детям,  7 класс уже не стать балеринами, фигуристами, даже музыкальные способности развивать поздновато. Замечательно если желание родителей и предпочтение ребенка совпали. А если нет? Прислушайтесь к его мнению, поговорите «по душам» есть ли смысл тратить время сейчас, если ребенку не нравится, результатов все равно не будет, а когда,  станет постарше, обязательно бросит.

Третье нельзя объять необъятное. Один кружек, секция каждый день, еще можно оправдать, хотя следует помнить, единицы увлеченных связывают свою профессию с хобби. Но уважаемые родители, зачем ребенку пять направлений, чего вы боитесь? Улицы? Лени? А не боитесь, что в один прекрасный момент он вырастет, и не будет прислушиваться к вашему мнению. Или сорвется и начнет обманывать, и не думайте, что в душе он не копит обиду за то, что не погулял, не поиграл в компьютер, не пообщался, не повалялся на диване.

 Выбор за ребенка, это очень ответственно, это выбор за чужую судьбу. Выбирать надо вместе, между тем, что правильно и тем, что хочется, между тем, что важно и тем, что легко. Это важный выбор его не делают второпях, мысли должны созреть, оформиться, стать убеждением.

 Посоветуйтесь с учителями. Вы видите своего ребенка, учителя, картинку целиком, со стороны бывает виднее. Железный канцлер Германии Бисмарк после победы над Францией и Австрией говорил «Эта победа принадлежит не мне как политику, она принадлежит школьным учителям, воспитавшим данное поколение». Позднее эту мысль повторил великий премьер министр Великобритании сер Уильям Черчилль. Он сказал «В руках школьных учителей есть такая власть, которой я не обладаю, будучи премьер министром». Ну а переоценить влияние семьи на ребенка вообще невозможно. Один из Английских лордов писал «После войны, несмотря на знатность фамилии, моя мать стирала белье военнослужащим, и не уставала повторять, что у меня великое будущее. Когда полицейские выгоняли нас со съемной квартиры за неуплату. Она кричала, не смейте трогать его руками это будущий Английский лорд. Я терпеть не могу костюмы английского покроя, но ношу их потому что так хотела моя мать».

Мать Иосифа Кобзона испытывала серьезные трудности с тремя сыновьями, после того, как их бросил отец. В 10 лет мальчик поклялся, что он сделает все, чтобы его мать, ни когда не  испытывала трудностей. И пошел учиться в горный институт, там большая зарплата. На третьем курсе решил уехать в Москву – заняться сольной карьерой. Его поддержала только мать. В 27 лет он купил  две квартиры в Москве, однокомнатную для себя, и трех комнатную для мамы.

 Поверьте в своего ребенка. И он поверит в себя.

 В нашем классе 96% посещают учреждения дополнительного образования. Многие имеют личные и коллективные достижения. Полученные знания и приобретенные навыки используются в учебной и деятельности и внеурочной занятости, и безусловно, пригодятся в будущим. Наиболее востребованы занятия физкультурой, укрепляющие здоровье, менее всего мешают учебному процессу. Трудолюбивым, организованным детям помогает учиться в школе. Ленивых развивает.

 Дополнительное образование вне школы отрицательно сказывается на качестве обучения в том случае, если ребенок тратит большую часть времени на свою увлечение или чрезмерно загружен в разных объединениях дополнительного образования.  Очень увлечен, но тогда он добивается результатов в другой области, и это компенсирует его неудачи в учении.

 В детях родители любят свое будущее, а взрослые дети в родителях - свое детство. Пусть у наших детей детство будет не совсем загруженное, а будущее будет успешным.