Аналитическая справка
статья по теме

Аналитическая справка

об итогах работы за отчетный период

учителя русского языка и литературы

Артемьевой Оксаны Геннадьевны

1. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

Артемьева Оксана Геннадьевна является учителем, ученики которой  не имеют неудовлетворительных оценок по триместрам и по итогам учебного года. Этому способствует применение современных педагогических технологий и активных методов обучения (К1П1).

 1.педагогика сотрудничества;

2. проблемное обучение;

3.игровые технологии;

4.групповые технологии;

5.проектная методика.

Использование технологии на различных этапах урока при изучении  различных тем помогает  подготовить и провести урок, который предполагает  творческую активность ученика и учителя. Учащиеся должны четко понимать, для чего они изучают тот или иной материал, ясно представить себе значимость и результаты своей работы на уроке.

Эти  технологии и методики использовались на различных этапах уроков:

Свою работу она строит  на основании подбора современных технологий.

Изучение тем курса русского языка и литературы (приложение К1П1).

Результаты  качества знаний.

Диагностика результатов использования современных технологий показала:

было опрошено 20 учащихся,   9-11 классы. (приложение К1П1).

Увеличение умственной нагрузки на уроках русского языка и литературы заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. С целью развития исследовательских умений, подготовки информированной личности  в течение последних лет учитель активно применяет информационно-коммуникационные технологии.

В своей работе применяет ЦОР по русскому языку (К1П2), в которой собраны:

1. школьный курс орфографии (правил правописания),
2. синтаксиса (науки о словах) ,
3. пунктуации (правил расстановки знаков препинания).

По литературе использует материалы  «Виртуальной школы Кирилла и  Мефодия».  Для обеспечения наглядности обучения Оксана Геннадьевна эффективно использует самое простое, доступное программное обеспечение, которым может пользоваться каждый учитель - средой MS PowerPoint. Применение таких форм проведения уроков позволяет Оксане Геннадьевне стимулировать разнообразие творческой деятельности обучающихся, дает возможность увеличить на уроке объем  информации, позволяет воспитывать навыки самоконтроля, повышает интерес к предмету у учащихся.   С целью развития интереса учащихся, привлечения интереса к деятельности школы, создания  методической копилки в электронном виде, знакомства с новинками образования и обмена передовым опытом с коллегами, Оксаной Геннадьевной были  созданы персональные страницы в сети Интернет (К1П2). Чтобы преодолеть перегрузки и создать на уроке благоприятный психологический климат большое внимание Оксана Геннадьевна уделяет сохранению здоровья обучающихся. (К1П3) С этой целью она применяет здоровьесберегающие технологии: мотивация учащихся к учебной деятельности, использование различных видов учебной деятельности. Результатами применения этих технологий являются: снижение утомляемости обучающихся, профилактика заболеваний опорно-двигательной системы и органов зрения. (приложениеК1П3)

Администрация  школы  анализировала  уроки с целью проверки использования приемов и методик  здоровьесбережения.

Карта наблюдения за уроком

Соблюдение принципов сохранения здоровья

Уровень подготовки и развития способностей к учению у каждого ребёнка разный. В классах собраны учащиеся вместе только по возрастному принципу, без учёта интеллектуальных и индивидуальных способностей, следовательно, они не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд в усвоении знаний. Задача достижения максимально высокой успеваемости и заинтересованности предметом каждым учеником может быть решена на основе личностно – ориентированного  подхода с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

На заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла   была предложена  анкета  учителям ( приложение К1П4).

Цель: 1. определение состояния педагогической системы по освоению теории и практики

               личностно-ориентированного образования.

              2.Рефлексия собственной деятельности.

              3.Внесение предложений к решению методического и педагогического совета.

Результаты анкетирования таковы:

Использование  личностно – ориентированного  подхода в  обучении позволяет:

-создать оптимальные условия для развития ребёнка с учётом сохранения и укрепления его физического и психического здоровья;

-формировать у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда (рационального планирования учебного труда, навыки контроля и самоконтроля, способствующие достижению максимальных результатов при минимальных затратах времени и оптимальном приложении умственных, волевых, эмоциональных усилий ученика). (К1П4).

Сравнительная характеристика деятельности педагога при проведении традиционного  и   личностно-ориентированного  урока

Таким образом,  личностно-ориентированное  обучение предоставляет каждому ученику возможность изучить учебный материал на различных уровнях (но не ниже базового), в зависимости от интеллектуальных способностей  и  индивидуальных особенностей.

Оксана Геннадьевна проводит большую работу с низкомотивированными обучающимися по специально разработанной программе ( 1 час в неделю) (К1П4).

Учащиеся  9 класса входящие в эту группу не снизили успеваемость.

Учитель  большое внимание  уделяет работе  с  одарёнными обучающимися. Она работает по специально разработанной программе (1 час в неделю) (К1П4).

Учащиеся, входящие в эту группу участвуют  в конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях, предметных  олимпиадах.

2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

Артемьева Оксана Геннадьевна-учитель обладающий большим творческим потенциалом.

Учебный процесс строит в соответствии с Концепцией модернизации образования и программой развития школы, в основу которой положена идея реализации  деятельностно-компетентностного  подхода к образовательному процессу. В результате у неё такие успехи у обучающихся.

Динамика  индивидуальной успеваемости  обучающихся по русскому языку такова (К2 П1)

У учителя русского языка и литературы Артемьевой  Оксаны Геннадьевны

Полное соответствие положительной динамики.

 Её обучающиеся  принимают активное участие в игре-конкурсе  «Русский медвежонок-2010», в школьной научно-практической  конференции «Интересное вокруг нас», в районном конкурсе «Если б не было школ»

(К 2 П4)

Как известно, в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Это путь познания, способ организации процесса познания. И при проведении элективного курса

«Жанры школьных сочинений» она это использует (К2П5) и свои достижения в этом направлении  реализует в виде презентаций  краткое описание проектов на своей странице в интернете.

С целью привития любви к великому русскому языку, повышения общей языковой культуры, развития интереса к языку как учебному предмету, повышения уровня мотивации изучения русского языка и литературы,

учителем Артемьевой Оксаной Геннадьевной  были проведены следующие предметные недели русского языка и литературы (К2П5):

1. с 08.12.2008года по 13.12.2008 года;  
2. с 07.12.2009года по 12.12.2009года;
3. с 11.10.2010года по 16.10.2010 года.
4.                  С  2009   по   2011  учебный  год  Оксана Геннадьевна начала  вести кружок   духовно  -   нравственной  направленности  «Основы  православной  культуры».(К2П5) 
5. Основная  цель  работы  кружка -  нравственное  и  духовное  воспитание  школьников  через  изучение   и  приобщение  к    русским  культурным   традициям   православия. Для  достижения  данной  цели  предприняты   следующие  задачи:
6. 1. Систематически   и  последовательно   передавать  обучающимся  духовно -  нравственные  понятия (добро  и  зло,  правда  и  ложь,  совесть,  справедливость,  верность, долг, честь, благожелательность), нравственные  заповеди,  принципы  и  идеалы.
7. 2.  Дать  представление  о духовно – нравственной  ценности  личности, семьи,  общества;  
8. о духовно -  нравственных  традициях   России, исторических  представлениях  наших  предков,  их  семейном  укладе, круге  чтения, праздниках  и  буднях;  
9. о  нравственном  поведении школьника  через  привитие  навыков  благотворительности,  милосердия, сострадания, через примеры жертвенного  служения   людям.
10. 3. Воспитывать  послушание, умение  и  желание  просить прощение  и   прощать.
11. 4. Развивать  чувство  благодарности  к  родителям,  учителям,  чувство  любви  к  ближним.
12. Диагностика результатов  работы кружка «Основы православной культуры» (приложение К2П5)
13. (анкетирование «Отношение к преподаванию основы православной культуры») Было опрошено 14 человек. Из них:

3. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.

Степень сформированности  учебных компетенций, знаний и умений учащихся, перечисленных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта общего образования устанавливает итоговая государственная аттестация. И результаты таковы. (К3П1)

Выписка из протокола результатов  ЕГЭ

по русскому языку за 2008-2009 учебный год

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором равно 37 баллов

Доля обучающихся, имеющих результаты ЕГЭ выше среднего по региону от общего числа выпускников 11 класса учителя Артемьевой Оксаны Геннадьевны составляет  40% .

Выписка из протокола результатов ГИА (К3П2)

по русскому языку  за 2008-2009 учебный год

Доля обучающихся, имеющих результаты ГИА  выше среднего по региону  от общего числа выпускников 9 класса учителя Артемьевой Оксаны Геннадьевны  составляет- 50%.

Таблица с указанием фамилий обучающихся, их годовые отметки и отметки по результатам ГИА  за 2010-2011 учебный год (К3П3)

Доля  выпускников 9 класса, подтвердивших годовые отметки по результатам ГИА по русскому языку   у учителя Артемьевой Оксаны Геннадьевны составляет -78%

 А  по  итогам  рубежного контроля доля  обучающихся имеющих отметки по русскому языку «4» и «5» составляет- 65%   в течении отчётного периода за 2009-2010 учебный год от общего числа учеников Артемьевой О.Г. (К3П4)

4. Личный вклад в повышении качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

В реальной практике проблемы, связанные с улучшением качества образования учителя, можно решить в системе дополнительного профессионального образования путем повышения квалификации и переподготовки. Артемьева О.Г.понимает, что роль и значение учительского труда определяется основной социальной функцией педагогов -  обучение учеников, развития интеллектуального и духовно-нравственного потенциала общества. Все это требует от учителя значительных личных профессиональных усилий и способности к непрерывному образованию. И свой профессиональный уровень она повышает на курсах (К4П1)

 Исследовательская   работа  - это одно из новых методологических направлений. Она предполагает научное изучение определённой темы. В школьной практике используется два вида  исследовательской   деятельности : научно-исследовательская, в результате которой получают новое знание об окружающем мире,  и  учебно-исследовательская, которая учит универсальному способу получения знаний. В любом случае успешно выполнить столь серьёзную  работу  школьнику поможет индивидуальный план подготовки, который разрабатывается совместно с руководителем исследования. Учитель русского языка и литературы Артемьева Оксана Геннадьевна в 2009-2010 учебном году  участвовала в исследовательской деятельности. (К2П5)

Результативность реализации  опыта (приложение К2П5)

Подводя итоги своей  работы,  обращает  внимание на следующее: вся её  деятельность  как  учителя  направлена на развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе. Для достижения этой серьёзной цели она старается создать на своих занятиях нужные условия для самовыражения учащихся, использую различные педагогические технологии, а именно  исследовательскую   деятельность , для развития творческого  и  интеллектуального потенциала учащихся.

В настоящее время   метод проекта всё чаще и чаще рассматривают как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения. Проект способствует   активизации познавательной деятельности, служит развитию креативности и одновременно способствует формированию определённых личностных качеств. В случае разработки и защиты групповых проектов развивается умение работать в коллективе; ощущать себя членом команды; брать ответственность за выбор решения на себя; разделять ответственность с другими; анализировать результаты деятельности и др. В прошлом 2010-2011 учебном году  Оксана Геннадьевна  присоединилась  к  эксперементальной  работе «Технология проектного обучения средство организации самостоятельной деятельности обучающихся  в школе» к  базовой школе с. Золотое. (К4П3)

Отчеты о результатах проектов после изучения некоторых тем представлены

в (приложение К4П3)

Своим опытом работы по проектной  технологии делилась на районном семинаре учителей русского языка и литературы. (К4П4)

 (приложение (К4П4)

Два  учебных года 2009-2010,2010-2011 была руководителем школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла (К4П5)

Неоднократно была членом жюри в предметных олимпиадах  на школьном уровне. (К4П5)

Директор школы________________Шишлова И.Б.